淺談利用體育活動培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

摘 要：規(guī)則意識的養(yǎng)成對于幼兒的秩序感，道德感以及自律感的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。體育活動中優(yōu)秀的常規(guī)秩序不是約束學(xué)生的活動自由，而是維護和保障學(xué)生能夠正確地鍛煉和自由活動。幼兒階段，利用體育活動去不斷地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，能夠有效促進其掌握基礎(chǔ)的體育活動規(guī)則常識，潛移默化中讓幼兒形成規(guī)則意識，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育活動;幼兒;規(guī)則意識

一、 培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的意義

幼兒階段是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個極為重要的階段，也是規(guī)則意識形成的初步階段。在這個階段，通過對幼兒規(guī)則意識進行針對性的培養(yǎng)，能夠使得幼兒對規(guī)則有一個大概的感受和了解，制定的規(guī)則也能夠讓幼兒更好地接受，這對于幼兒后期的成長有著極為重要的幫助作用?！叭龤q一看，到老一看”是很多地方流傳的“土話”，但是在這樣的“土話”之中我們可以看出在過去很多地區(qū)對于幼兒規(guī)矩的培養(yǎng)就是被十分重視的。雖然在封建時期，很多幼兒時期的“規(guī)矩”不值得被提倡，但是這種對幼兒“規(guī)矩意識”培養(yǎng)的理念卻是值得學(xué)習(xí)和推崇的。所謂的規(guī)則，就是幼兒的日常生活常規(guī)，規(guī)則的教育有利于幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣甚至是思維習(xí)慣，規(guī)則教育有利于幼兒更好地適應(yīng)于社會的發(fā)展。

二、 體育運動之中自由與規(guī)則的協(xié)調(diào)

在體育活動之中，其自由與規(guī)則是相互聯(lián)系不可分割的。教師可以同幼兒一起設(shè)置相關(guān)的“游戲規(guī)則”，雙方共同遵守。在進行一些器械游戲時，教師要能夠與幼兒一起商量設(shè)置一些“路標(biāo)”，比如說在進行“幫助小兔子”的游戲之中，讓幼兒沿著路標(biāo)走，不能隨意走動，并且根據(jù)規(guī)則和指引去渡過河流和小橋，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，避免幼兒因為違反規(guī)則而產(chǎn)生不好的活動現(xiàn)象，比如說幼兒活動中的碰撞事件或者是踩踏事件等等。老師與幼兒共同去制定規(guī)則往往會使得幼兒更愿意去遵守規(guī)則，獲得幼兒對規(guī)則的認(rèn)同能夠有一個事半功倍的作用。

另外，教師對于“規(guī)則”的認(rèn)識不能夠過于刻薄和死板，對于有一些規(guī)則是可以變通的。比如說在遇到突發(fā)情況的時候，就需要學(xué)生有足夠的應(yīng)對能力，不能應(yīng)為“墨守成規(guī)”而造成不良后果，例如在遇到危險情況的時候，不能說因為游戲中規(guī)定了路線就冒著危險嚴(yán)格按照規(guī)定路線行走而放棄安全路線，這樣的“守規(guī)矩”是得不償失的。因此，自由和規(guī)則是需要相互協(xié)調(diào)的，在特定的情況之下，學(xué)生需要遵守一定的規(guī)則，但是在特殊情況之下，學(xué)生要能夠有自己的判斷意識，要懂得變通，不能過于拘泥于規(guī)則。

三、 利用體育活動為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在皮亞杰的相互作用論之中我們可以得出，兒童的認(rèn)知和發(fā)展是隨著環(huán)境的變化不斷獲得的。因此，教師要能夠重視兒童心理環(huán)境的塑造，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。比如教師鼓勵幼兒在體育課堂之中要能夠互幫互助，和諧友愛，共同進步，那么教師首先自己就要能夠做到這一點，用一顆無私的心去對待每一個學(xué)生。例如在學(xué)校所舉行的運動會之中，教師要能夠與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生感受到一種團結(jié)友愛的精神，在學(xué)生面前也要能夠隨和并且自然地與他人相處，起到榜樣作用。筆者對日常的課堂教學(xué)進行了一些總結(jié)，試圖從小細(xì)節(jié)著手去營造學(xué)生良好的心理環(huán)境。

（一） 通過語言去培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

體育活動之中，無論是規(guī)則、內(nèi)容還是活動都是需要教師能夠有序地表達給學(xué)生聽的，那么在表述的這個過程之中其實是有一定的“藝術(shù)手段”的，必須要符合幼兒的思維習(xí)慣才能夠讓幼兒理解接受并參照執(zhí)行。教師在組織幼兒開展體育活動的時候一定要能夠做到足夠認(rèn)真，讓學(xué)生真正地感受到事情的嚴(yán)重，教師不能夠用一種嬉皮笑臉的態(tài)度去講述規(guī)則，學(xué)生目前對于規(guī)則的判斷還沒有一個初步的印象，教師的首次表述對于學(xué)生對規(guī)則的印象十分重要。在體育活動之中，當(dāng)幼兒掌握了具體的方法和規(guī)則之后，教師的語言口令要盡量做到簡單清晰，并且做到語氣對應(yīng)情景，讓學(xué)生一下子就能夠判斷出自己該做什么，堅決不能夠做什么。

（二） 課堂反饋

幼兒在接受體育教育的過程之中也是有一定的課堂反饋的，這種反饋來自幼兒的“肢體語言”，教師要能夠認(rèn)真并且仔細(xì)地觀察幼兒的肢體動作，對于不合格或者是不聽老師規(guī)則的孩子需要進行批評，并且給予一定的懲罰措施，比如說這一局游戲提前出局等，要讓幼兒明白違反規(guī)則的嚴(yán)重后果。比如說在“扭扭車”這個體育游戲之中，就是模擬交通規(guī)則而去設(shè)計的幼兒體育游戲，如果說幼兒出現(xiàn)了闖紅燈或者是超速，或者是不按照規(guī)則的“超車”教師就可以模擬警察叔叔給予批評，并且告訴學(xué)生這樣做的后果，那么學(xué)生在這樣的過程之中就會形成一種“規(guī)則”意識，有效避免其在后期活動中出現(xiàn)類似情況。

四、 結(jié)束語

規(guī)則意識對于幼兒的成長和發(fā)展是十分重要的。其實，一個良好的“規(guī)則”意識不僅不會約束孩子的活動自由，還會讓孩子更好地感受到自由，真正的自由，讓孩子真正地懂得如何去做，如何去改變不良的習(xí)慣。因此，在幼兒體育活動之中，教師依舊需要不斷加強對于學(xué)生的“規(guī)則”指導(dǎo)，不斷改進教學(xué)手段去尋求更好的培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1]方曉菁.幼兒戶外體育活動中規(guī)則意識的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（18）.

[2]張曉華.試論讓孩子成為體育活動的主人[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）.

[3]高葉.幼兒戶外體育活動的科學(xué)性探研[J].成才之路，2018（30）.

作者簡介：張麗玲，福建省泉州市，永春縣五里街鎮(zhèn)中心幼兒園。