胡敏

摘 要：美術(shù)欣賞能夠為學生塑造良好的藝術(shù)審美能力，更好地幫助學生在生活當中發(fā)現(xiàn)更多的美和藝術(shù)閃光點，所以小學階段每個年級、每個學期都開設不同內(nèi)容的欣賞課來幫助學生養(yǎng)成正確良好的欣賞習慣和品鑒能力。如何在小學美術(shù)教育教學過程當中加強學生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)是目前小學美術(shù)教育需要注重的一個重點研究課題。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);欣賞課;教學策略

如今的教育改革要求學生在學校學習期間不僅培養(yǎng)良好的專業(yè)知識技能，還能夠提升自身的綜合素質(zhì)，在興趣愛好和文化藝術(shù)涵養(yǎng)方面有更多的提升。因此在目前的小學教育階段，教師需要注重培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣愛好，重點輔導學生養(yǎng)成良好的美術(shù)欣賞能力，這樣可以幫助其在之后的學習過程當中依靠自身的欣賞和品鑒能力去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品中值得學習的地方，以此來不斷地進行自我學習和提升。

一、小學美術(shù)欣賞課的重要性

（一）了解不同藝術(shù)風格

小學階段開設美術(shù)欣賞課，能夠使得學生在很小的時候就接觸到各式各樣不同的美術(shù)風格，這一階段的學生好奇心強烈，在廣泛地對各類風格進行了解的基礎上，學生更能夠了解到美術(shù)這門藝術(shù)的多樣性和無窮的魅力，同時在各種各樣的風格形式當中找到自身最喜愛的風格。由于欣賞課只是做簡單的入門式的介紹，不涉及更加深層次的理論講解，因此可以使得有限的課堂時間容納形式更加多樣、層次更加豐富的美術(shù)作品。這可以使得學生形成十分廣闊的藝術(shù)視野，在有了廣泛的認識和涉獵之后，對整體的美術(shù)藝術(shù)有一個總體上的認知。

（二）增強學生學習興趣

在欣賞課的學習過程當中，學生更多的是處在一個輕松的氛圍當中對各類藝術(shù)作品進行欣賞。這樣的學習過程是十分愉快的，學生能夠在這些課程的學習過程當中體會到更多的樂趣，感受到學習美術(shù)是一件愉快且輕松的事情，很大程度上降低在學習過程當中出現(xiàn)的心理障礙和消除畏難的心理。另外各類美術(shù)作品的介紹和講解，也能夠使得學生在原本快節(jié)奏的學習生活當中得到一個時間段的舒緩和心靈上的慰藉。美術(shù)課堂可以化身為學生進行身心上舒緩的場所，在藝術(shù)的熏陶中感受到生活和世界的美妙[1]。一旦學生在這一過程當中培養(yǎng)了對美術(shù)的強烈興趣，這有助于其在之后的美術(shù)學習過程當中投入更多的自主能動性，以自身強烈的內(nèi)驅(qū)力來驅(qū)使自己進行更加深層次的美術(shù)知識學習。

二、美術(shù)欣賞課的設置及教學開展中的不足

（一）教學方式陳舊單一

目前美術(shù)課程教學活動中重大的問題是教師在教學方式上仍然延續(xù)以往陳舊的教學模式，沒有結(jié)合目前新的信息時代發(fā)展和技術(shù)設備的普及進行教學模式的改進。采用以往依靠課本和教師的口頭講解進行的課堂教學活動很難抓住學生的注意力，處于小學階段的學生往往在課堂上很難長時間地將注意力放在教師的教學進程中，因此，教師需要針對這些問題對自己的教學方式做更多的設計改良。特別是美術(shù)欣賞課，注意改變課堂上的教學氛圍，使得自身設計的教學環(huán)節(jié)更加富有趣味性，讓學生能夠融入教師的教學進程當中，跟隨教師一起進行相關(guān)知識的互動和探討。教師需要根據(jù)課堂上學生的反應來不斷地對自身的教學設計進行調(diào)整和改進，并且對課堂上學生的表現(xiàn)進行認真細致的觀察。

（二）學生課堂參與度不夠

教師在教學活動中忽視了學生才是課堂的主體，教學活動不僅需要教師的熱情參與，以精彩的講解來對學生進行知識的傳授，還應當激活學生自身的參與積極性，讓學生真正地投入到學習活動中來[2]。在課堂上如果大部分的時間都是教師在講臺上進行單向的講解，學生只是處在被動的信息接收的位置，那么學生會將學習變成一個被動的過程，而沒有真正地讓自己開動腦筋，主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。好奇是每一個孩子的天性，在年紀尚小的階段，學生的好奇心是最旺盛的，在課堂上如何調(diào)動學生的好奇心，使得學生能夠主動地對未知的事情進行發(fā)問和求知，是教師在課堂上需要思考和解決的問題。為了使學生在課堂上有更多的參與，教師應當設置更多的教學互動環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造一個良好的參與討論的教學場景。

三、提升小學美術(shù)欣賞課教學質(zhì)量的具體方法

（一）組織更多互動活動，提高學生參與度

在美術(shù)欣賞的課堂上，教師應當更多地開展學生之間的互動討論環(huán)節(jié)，使得課堂上的氛圍更加熱烈，讓學生能夠在課堂上更多地發(fā)表自身的觀點和意見，同時與學生之間交換自身的想法，這樣能夠讓學生感受到自己在課堂當中的主體位置，自身的觀點和想法在學習過程當中有著十分重要的作用。同時互動討論環(huán)節(jié)也能夠讓課堂一改以往死氣沉沉的氛圍，學生會發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)課堂變得更加生動有趣了，也會在課程的學習過程當中，投入更多的熱情和精力，更好地與美術(shù)教師有溝通和交流。課堂的氣氛變好了，學生才能在學習過程當中體會到更多的快樂，在快樂中學習才能夠讓學生感受到美術(shù)藝術(shù)當中的活力和魅力。

在進行互動討論活動的組織時，教師可以采取分組的形式，讓學生將課桌的布局稍微進行變動，每一個小組的成員圍成一個圓圈坐在一起，這樣大家可以面對面地進行交流。這樣的圍坐討論形式能夠使得各個小組之間的溝通交流更加便利，同時學生之間的距離能夠被大大拉近，大家能夠更加直接地與周圍的人表達自身的想法。同時在各個小組開展討論的過程當中，教師也可以在教室之間進行各個小組的觀察，另外還可以深入到小組的討論當中與小組成員進行共同的探討。有了教師的加入小組的討論氛圍將會更加熱烈，學生會更加積極地表達自己的想法，另外教師提供的觀點也能夠使得小組討論走向更加豐富化和深層次。在各個小組討論完成之后，教師應當要求每一個小組成員推選出一個代表來將自己組內(nèi)的觀點進行總結(jié)和陳述，這樣各個小組之間的觀點能夠在全班的范圍內(nèi)進行分享和交流，同時組內(nèi)成員的口頭表達能力以及在公共場合進行發(fā)言的自信也能夠得到很好的鍛煉[3]。

（二）創(chuàng)新教學模式

在進行教學模式的改革時教師應當更多地借助目前十分普及的多媒體教學設備，這些技術(shù)工具在課堂上能夠發(fā)揮很好的教學效果。尤其是在美術(shù)欣賞的課程上，對于美術(shù)的鑒賞需要有更加直觀的感受，教師可以利用PPT放映或視頻放映的形式，使得學生更好地感受美術(shù)作品的魅力。在課堂開始前的幾分鐘時間內(nèi)，教師可以進行一個小短片的放映，這樣的開場活動能夠使得學生的注意力被瞬間吸引過來，同時也能夠讓學生很快地了解到這一堂美術(shù)欣賞課程的主體內(nèi)容是什么。通過圖片和視頻的方式，學生能夠有視覺上的強烈沖擊，這些元素的展現(xiàn)能夠讓學生在課堂上更容易集中注意力聽教師講解。另外相較于課本上的紙質(zhì)材料的呈現(xiàn)而言，以多媒體設備放映出來的圖片和視頻效果更加色彩豐富，能夠更好地還原美術(shù)作品的魅力[4]。

除了多媒體教學設備之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源來使得自身的教學素材變得更加多樣化。網(wǎng)絡使得各類美術(shù)資源的獲取變得更加容易，教師可以搜索到海量的與自身教學主題相關(guān)的美術(shù)作品資料和其背景信息。教師為了更好地在課堂上為學生進行作品的講解，其在上課之前需要做好資料的收集和學習工作，首先教師自身要對其要講授的美術(shù)作品有深刻的了解，熟知美術(shù)作品作者的人生經(jīng)歷，同時了解美術(shù)作品創(chuàng)造時期的整體歷史背景和社會環(huán)境，這樣才能夠深刻地把握作品中所要傳達的情感和思想。另外教師還應當活用這些互聯(lián)網(wǎng)教學資源，教師可以將這些資料制作成為教學輔助材料上傳到互聯(lián)網(wǎng)教學平臺上，或者通過線上的交流工具與學生在課下時取得良好的聯(lián)系，將這些教學輔助資料發(fā)送給學生，讓學生在課下也能夠?qū)ο嚓P(guān)的美術(shù)知識做更多的拓展。如今的智能化設備已經(jīng)普及，學生可以在課下時間利用自己手上的智能化設備搜索到大量與學習主題相關(guān)的美術(shù)作品，通過課余時間做更多的美術(shù)作品，欣賞能夠使得其鑒賞能力得到很大的提升，這一過程也能夠使得學生養(yǎng)成很好的自主學習習慣，對于其自身的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說也起著極大的促進作用。

（三）采用多樣化的教學評估方式

對于美術(shù)欣賞課程的教學效果評估，教師不應當采取以往的正面化考核的方式。對于這類評估教師應當將重點放在學生的能力和素養(yǎng)的評估檢查上，因此除了卷面化的考查教師還應當更多地結(jié)合學生在日常學習當中的表現(xiàn)。教師可以對學生在每一堂課上的表現(xiàn)情況做良好的記錄，使得學生在課堂上的每一次發(fā)言和提問都能夠得到相應的分數(shù)獎勵[5]。而在課堂上的小組互動討論環(huán)節(jié)中，教師也應當深入到每一個小組當中，對每一個小組成員的參與情況做很好的評估，了解到學生在每一次互動活動當中的參與度，以此來評價學生在學習過程當中的表現(xiàn)。另外，教師還應當在課程的進行當中布置更多的小組任務和個人主題任務，在這些任務的考核過程當中，學生的個人能力和綜合素質(zhì)能夠得到很好的呈現(xiàn)，當這些任務的考核情況最終綜合到學生的課程成績當中，能夠?qū)W生的整體學習情況有一個很好的呈現(xiàn)。

在進行成績的考核評估過程當中，教師還應當加入學生的自我評價和學生之間的評價因素。由于課堂內(nèi)的小組探討活動都是在學生之間以小組的形式開展的，因此學生能夠?qū)ψ约褐車耐瑢W的表現(xiàn)有更加直觀清楚的了解，將他們的評估意見納入最后的考核體系當中，能夠更加全面地評判學生在課堂上的表現(xiàn)，納入更多方面的視角。采用學生自評的方式能夠使得學生對自身的學習狀況有一個很好的回顧，對自身的學習情況有一個良好的審視，明白自己學習過程當中的優(yōu)點和不足在哪些地方，將學生自己的意見納入最后的評估當中也能夠讓學生了解到自身在學習當中所占的主體位置，對于自身的學習會有更多的規(guī)劃和掌控。教師的多樣化評估方式能夠使得最終的考核結(jié)果更加科學和準確，讓最終的成績真正能反映學生在整體學習過程當中的表現(xiàn)和所獲得的學習成果，也能夠使得學生對于自身在平時課堂中的參與有更多的重視。

對于目前小學美術(shù)欣賞課程的改革需要教師首先提高對這一課程的重視程度，在教學方式上投入更多的思考，在整體的課程設計中加入更多創(chuàng)意構(gòu)思，使得教學課堂能夠活躍起來。教師還需要在課堂上對每一個學生投入更多的關(guān)注，觀察他們在課堂上的參與度和表現(xiàn)情況。這樣高效的教學使得學生對美術(shù)課程的興趣被極大地激發(fā)出來，讓學生真正地對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣愛好和文化藝術(shù)涵養(yǎng)方面有更多的提升。

參考文獻：

[1]李越.新課程下小學美術(shù)欣賞教學的必要性與實施策略探析[J].新課程（下），2014（3）：102.

[2]謝曉燕.小學美術(shù)欣賞課教學中學生自主學習策略探究[J].考試周刊，2016（54）：181.

[3]王鶴.基于美術(shù)學科核心素養(yǎng)的小學美術(shù)欣賞課教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（23）：74.

[4]郭和發(fā).探索藝術(shù)海洋 積累靈動資源：淺析小學美術(shù)欣賞課教學策略[J].福建教育，2016（35）：25-26.

[5]王春雷.欣賞，想說愛你不容易：小學美術(shù)欣賞教學的誤區(qū)及策略[J].成才之路，2010（25）：62-63.

編輯 溫雪蓮