摘 要：在數(shù)學課的教學中應該向?qū)W生展示多種活動形式，向他們提供充分從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們的學習積極性，克服學生普遍認為的數(shù)學課枯燥乏味，缺乏學習的樂趣，導致數(shù)學成績低下的現(xiàn)象。數(shù)學活動課的主要意圖在于讓學生在探索、交流的過程中對數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法得到真正的理解和掌握，從而獲得廣泛的有價值的數(shù)學活動經(jīng)驗。在關心活動本身過程中注重結(jié)果的同時培養(yǎng)學生主體意識和探索精神。

關鍵詞：數(shù)學活動課;教學模式;評價方式

一、 數(shù)學活動課的意義和作用

（一） 學生是課堂活動的主導力量，并居于主體地位通過數(shù)學活動課的自主性的特點，讓學生主動積極參與，親身實踐、交流來完成。學生是學習的主人，自主合作、交流、探究是學生學習數(shù)學的重要組織方式，符合新課程改革主導思想。

（二） 新課程改革主要強調(diào)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，與人的生活的實際發(fā)展的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動運動軌跡，和學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使教科書上數(shù)學與生活中的數(shù)學緊密的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，數(shù)學活動課實踐性強，主要是通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，嘗試數(shù)學學科的實際應用相聯(lián)系。

（三） 數(shù)學活動課通過學生的獨立自主實踐探究活動從而發(fā)揮學生的主觀求知欲，具有個體的創(chuàng)造性，而新課程改革關注每一個學生的三維目標體系和一般能力的發(fā)展，使每位學生學習有價值的數(shù)學。

二、 開展數(shù)學活動課對教師的要求

（一） 教師對數(shù)學活動課的認識要徹底的發(fā)生轉(zhuǎn)變。想方設法挖掘教材中的題材，精心組織設計有價值有意義的數(shù)學活動課，讓學生在掌握數(shù)學基礎知識和基本能力的同時進行有意義有目標的探索和創(chuàng)新，真正體會數(shù)學課的意義和樂趣，形成學生用數(shù)學的方法去思考問題、解決問題，進而形成正確的數(shù)學價值觀，努力培養(yǎng)積極向上的探索精神和求知欲望。例如，讓學生研究《有理數(shù)加減運算》運算規(guī)律的探索中，學生通過對運算規(guī)律的調(diào)整研究，打破數(shù)學程式化的教學順序，遷移小學基本概念，使學生對數(shù)學知識的理解和解決問題的方法有了初步的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

（二） 數(shù)學教師要在提高自己的專業(yè)水平和能力上狠下功夫。結(jié)合新的教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術能力的應用，加強對數(shù)學教師信息技術能力和專業(yè)能力培訓，特別是數(shù)學教學觀念的轉(zhuǎn)變，幫助教師形成正確的數(shù)學觀。開發(fā)數(shù)學教師的思維，數(shù)學教師要有開放的思想意識。數(shù)學教師的專業(yè)水平和能力是數(shù)學活動課的設計前提條件和必要保障，設計出好的數(shù)學活動課，既要鞏固學生的數(shù)學基礎知識和基本技能，又積極啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這就要求數(shù)學教師要從日常生活和教材中充分提取新穎的活動課題材，從而達到真正的教育性、可操作性和實用性。

（三） 合理安排數(shù)學活動課的教育教學計劃，處理好與數(shù)學學科非活動課程之間的關系。每兩周安排一次，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)每位教師設計的活動課程，各年級組積極備課保留不同意見進行授課，課后和學生交流討論，教師再反思形成為下一節(jié)的數(shù)學活動課作伏筆。避免一人設計多人共用及一節(jié)活動課每屆學生都用的現(xiàn)象發(fā)生。尊重學生的個體差異及不同階段學生之間的差異，真正培養(yǎng)學生的探索精神和求知欲望。

（四） 做到家校的共同努力，以營造良好的數(shù)學活動課氛圍，創(chuàng)設良好的活動課情景，備好必要的材料，使內(nèi)容廣泛而豐富有趣。在家長會中展示活動課精彩的一部分，爭取讓家長理解支持開展數(shù)學活動課，提供有獨立探索精神的孩子的活動空間，創(chuàng)設良好氛圍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型數(shù)學學習能力的學生。

三、 開展數(shù)學活動課需要思考的問題

（一） 開展數(shù)學活動課的時候給學生充分的獨立思考和探索的自由權利，鼓勵生生之間、師生之間進行交流、合作、討論、探究，以及借助于網(wǎng)絡進行查閱資料、驗證，讓想象力發(fā)揮得淋漓盡致，讓學生真正領悟分析其中的道理和一些相關的數(shù)學知識。

（二） 教師的角色必須是組織者、引導者和合作者以及對學生的有些奇思妙想進行網(wǎng)絡查閱驗證。

（三） 探究過程中，特別要留意觀察學生的創(chuàng)新意識，并及時記錄，鼓勵學生進行積極大膽的預設，思考培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新，對在活動課中出現(xiàn)的學生的想法及時記錄、思考，積累以后興趣小組研究的課題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；顒诱n的側(cè)重面在于發(fā)現(xiàn)規(guī)律和操作過程。故而活動過程不但特別重視對已知知識的整理和重組，以及對知識體系的重組和以后的探索打下良好的基礎。

（四） 教師及時總結(jié)經(jīng)驗，并對學生進行評價，根據(jù)他們過去的基礎和現(xiàn)實的表現(xiàn)，認識自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，重視學習過程和體驗情況、方法和技能的掌握，重視學生之間交流與合作、動手實踐與解決問題的能力，使學生的參與意識、動手操作能力、數(shù)學歸納能力、創(chuàng)新能力得到提升，讓學生得到不同的發(fā)展。

總之，作為新時代的數(shù)學教師對數(shù)學活動課的認識要徹底的發(fā)生轉(zhuǎn)變。想方設法挖掘教材中的題材，精心組織設計有價值有意義的數(shù)學活動課，讓學生在掌握數(shù)學基礎知識和基本能力的同時進行有意義有目標的探索和創(chuàng)新，真正體會數(shù)學課的意義和樂趣。要潛心研究，真正發(fā)揮課堂教學的作用，全面提升學生的數(shù)學成績和能力，同時把所學的數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性地解決新問題，提出新觀點，這也對教師的教學理念、課堂組織能力、知識的儲備提出了更高的要求。通過數(shù)學活動課的開展，細心發(fā)掘?qū)W生的思考空隙，提出有價值和有意義的研究題材，供興趣小組進行探究，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。

作者簡介：

南瑞君，甘肅省白銀市，會寧縣桃林中學。