董艷紅

摘 要：課本劇，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課文改編成戲劇，用真人來(lái)營(yíng)造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物，將課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂(lè)于一體的教學(xué)活動(dòng)。課本劇深受學(xué)生青睞，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過(guò)程中展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課本劇;參與過(guò)程;創(chuàng)造力;感悟

課本劇融合了讀、思、演、評(píng)于一體，學(xué)生充分參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

下面我就以《爭(zhēng)吵》一課為例，為大家匯報(bào)我是如何讓課文劇走進(jìn)語(yǔ)文課堂的。

《爭(zhēng)吵》這一課講的是“我”和克萊蒂因小事發(fā)生矛盾，后來(lái)和好如初，教育學(xué)生懂得人與人之間要互相寬容、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置了4個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。

一、要求學(xué)生熟讀課文，并自由組合，照著課文內(nèi)容演一演。學(xué)生非常喜歡這種演一演的教學(xué)活動(dòng)。興趣是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志，它積極推動(dòng)人參與活動(dòng)并向縱深發(fā)展。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地組成課外學(xué)習(xí)小組，編、排、演、練，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，要想把課本劇演好、演好自己的角色，就必須多讀熟讀課文，這也體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要讓學(xué)生多讀文的理念。

二、在理解課文的基礎(chǔ)上，填充其內(nèi)容續(xù)編故事，也要排一排、演一演。

三、改編課文，想一想知錯(cuò)不改會(huì)怎樣？也要與他人合作表演出來(lái)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、根據(jù)本小組表演的需要，自行設(shè)計(jì)、制作道具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，也是注意了語(yǔ)文、美術(shù)、手工等學(xué)科的整合。

學(xué)生完成4個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽創(chuàng)新的過(guò)程。

在上新課之前，首先教師檢查學(xué)生制作的道具，并給予肯定。得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，都抑制不住內(nèi)心的喜悅，面帶微笑，讓他們帶著這種高興的、愉快的心情走進(jìn)新課，一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。接著通過(guò)師生合作分角色朗讀重溫課文，拉近了師生的距離，使師生處于一種平等的狀態(tài)中。讀文后，動(dòng)筆畫(huà)出文章中的重點(diǎn)句子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。然后檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，把課文內(nèi)容以表演的形式表達(dá)出來(lái)。其宗旨在于學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)兩個(gè)人物的思想感情和人物性格。很快懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的道理。師生在觀看完這組的表演后進(jìn)行評(píng)議。“石本無(wú)花，相擊而發(fā)出靈光?！北硌菡咭蛘J(rèn)知水平、個(gè)性情感等方面的局限，不可能把人物形象鮮活豐滿地表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，教師組織學(xué)生互評(píng)互議，使學(xué)生個(gè)人的智慧變成集體的智慧，在互評(píng)互議中思維相撞擊、心靈相溝通、情感相交融，共同創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的人物形象。

下一個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行改編，這就要求學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上憑借生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和理解讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二次創(chuàng)作并表演出來(lái)。在表演之前，教師用具有調(diào)動(dòng)性的語(yǔ)言：“我們進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)改編的作品新穎、獨(dú)特，表演的生動(dòng)活潑、淋漓盡致，我們就獎(jiǎng)勵(lì)他們組‘最佳改編組的稱號(hào)?！苯處煹恼Z(yǔ)言及獎(jiǎng)勵(lì)激起了學(xué)生的熱情，各小組爭(zhēng)先恐后地要上來(lái)表演，來(lái)展示本小組的創(chuàng)意和杰作。

在學(xué)生看完兩組的表演后，心中自然能明辨是非、判斷正誤。教師抓住契機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想在生活中身邊發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么處理的？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流5分鐘之后再把它表演出來(lái)。

因?yàn)檎n外是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。教材只不過(guò)是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)，這一環(huán)節(jié)就是開(kāi)放教學(xué)。

教師要深入學(xué)生中間與其交流并和學(xué)生一起編排。記得當(dāng)時(shí)有學(xué)生表演因?yàn)檎甲雷哟笮《鵂?zhēng)吵的。通過(guò)同學(xué)們的表演，大家都覺(jué)得，因?yàn)檫@樣的小事傷和氣，真不值得。從此以后，班級(jí)真的沒(méi)有因?yàn)榈胤降拇笮《臣芰恕?/p>

接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，編學(xué)“二十年后相遇時(shí)”的情境并表演。這一環(huán)節(jié)又充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛走出座位，自由組合，在一起商討、編排。每位同學(xué)都參與到教學(xué)環(huán)境中。這是給學(xué)生一個(gè)廣闊的、一片自由的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作源于課文而又不同于課文的故事，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作能力。而后學(xué)生又通過(guò)編排利用表演來(lái)抒發(fā)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的、人生的看法——那就是人生最寶貴的東西，就是同學(xué)之間的純潔的友誼，所以我們從小就應(yīng)該珍惜這份友情。

最后，師生共同總結(jié)，通過(guò)幾組同學(xué)的表演知道了同學(xué)之間要有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。

整節(jié)課學(xué)生都是在交流和表演中進(jìn)行的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們一直處于興奮狀態(tài)。在表演中，學(xué)生把自己的情感和角色的情感融為一體，使課堂成為生活的舞臺(tái)。課堂中師生雙方始終處于一個(gè)民主、平等、融洽、寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、合作者，幫助學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、珍惜友情，完成了教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張羽.讓課本劇走進(jìn)語(yǔ)文課堂[J].祖國(guó)（教育版），2014（8）：264.

編輯 李燁艷