華煒

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校招生數(shù)量的逐年增長，在全民大學(xué)時代來臨的同時，各高校也面臨管理體制僵化、競爭力不強(qiáng)等一系列問題。面對越來越多的學(xué)生，高校以往的管理體制已經(jīng)不再得心應(yīng)手。因此.如何引入創(chuàng)新性的管理理念.如何把數(shù)量大學(xué)辦成質(zhì)量大學(xué)是我國高校過渡階段需要著重考慮和解決的問題。本研究對企業(yè)先進(jìn)的管理理念進(jìn)行研究，思考高校引入企業(yè)管理理念的可行性，進(jìn)而提出高校引入企業(yè)管理理念的相應(yīng)創(chuàng)新舉措，為高校創(chuàng)新管理方法提供切實(shí)可行的參考。

關(guān)鍵詞：高校;企業(yè)管理;異同點(diǎn);可行性

面對競爭日益激烈的高校招生現(xiàn)狀和辦學(xué)環(huán)境，高校引入創(chuàng)新性的管理理念勢在必行。在激烈的市場競爭中，企業(yè)產(chǎn)生了許多先進(jìn)的管理理念。我國高?？梢越梃b這些先進(jìn)的理念，完成管理理念的轉(zhuǎn)變，真正形成服務(wù)型管理理念。

一、高校引入企業(yè)管理理念的原因

傳統(tǒng)的高校管理理念具有十分明顯的局限性。首先，高校的主要領(lǐng)導(dǎo)往往是行政任命產(chǎn)生的，比較容易出現(xiàn)唯領(lǐng)導(dǎo)是從的現(xiàn)象。有些管理人員的高校管理經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)為管理就是下命令，他們沒有服務(wù)意識，制定的管理制度比較僵化，具有嚴(yán)重的“行政化”特點(diǎn)，違背了高校的本質(zhì)。其次，教學(xué)評價體系不合理。高校對教師的評價主要依據(jù)是職稱和科研成果，而不是其培養(yǎng)學(xué)生的能力。部分高校存在嚴(yán)重的“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象。再次，一些高校管理者缺乏市場理念和風(fēng)險意識。當(dāng)前我國部分高校定位不明確，競爭力下降，開設(shè)的專業(yè)不適應(yīng)社會需求，學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。最后，部分高校沒有意識到辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的根本和核心競爭力，口碑是學(xué)校發(fā)展的重要支柱。尤其是一些民辦高校，不注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校形象，學(xué)校管理只是為了完成招生計劃。

二、高校引入企業(yè)管理理念的具體內(nèi)容

企業(yè)先進(jìn)的管理理念能為高校提供參考和借鑒，但是企業(yè)和高校存在許多不同點(diǎn)，因此，高校在引入企業(yè)管理理念時要擇優(yōu)且量力而行。

（一）人本管理理念

人才是企業(yè)發(fā)展的根本，企業(yè)只有以人為本才能留住人才。所以，現(xiàn)代企業(yè)管理推崇以人為本的理念。企業(yè)通過人本管理理念留住員工，讓員工在實(shí)現(xiàn)自我價值最大化的同時為企業(yè)創(chuàng)造更好的產(chǎn)品和更多的利潤。華為公司在發(fā)展的過程中就充分運(yùn)用了人本管理理念，公司把股權(quán)分給員工而不是集中在少數(shù)人手中，且十分注重對一線人員的培養(yǎng)和任用。短短數(shù)年，華為創(chuàng)造了奇跡般的企業(yè)效益。我國高?？梢砸萌吮竟芾砝砟?，使管理理念充分體現(xiàn)學(xué)生利益，從學(xué)生出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)造條件和空間，最終實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（二）危機(jī)管理理念

在激烈的市場競爭中，企業(yè)已經(jīng)將危機(jī)管理理念滲透到自身發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中。企業(yè)通過員工意見反饋不斷發(fā)現(xiàn)自身問題，并進(jìn)行改進(jìn)，對市場變化做出及時的反饋和調(diào)整，最終保證企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。曾經(jīng)的諾基亞風(fēng)光無限，占據(jù)著較高的市場份額，但因缺乏危機(jī)管理理念，安于現(xiàn)狀，沒有趕上智能手機(jī)的發(fā)展浪潮，最終導(dǎo)致了企業(yè)的沒落。因此，高校在面臨激烈競爭的外部條件下，要積極引入企業(yè)的危機(jī)管理理念，不斷完善和發(fā)展自身，從而在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。時代在不斷發(fā)展變化，消費(fèi)者的需求也日益多元化，因此企業(yè)要通過創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展過程中存在的不足，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，更大限度地滿足消費(fèi)者的需求，并將創(chuàng)新應(yīng)用到生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，以大幅提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品競爭力，使企業(yè)更好更快地發(fā)展。高校引入企業(yè)的創(chuàng)新管理理念，能在保證學(xué)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上更好地完善和發(fā)展學(xué)校建設(shè)。因此，高校應(yīng)在管理理念中融入創(chuàng)新理念，從而順應(yīng)時代發(fā)展，不斷進(jìn)步。

（四）知識管理理念

企業(yè)的知識管理理念是指利用信息技術(shù)將與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的各種知識整合到一起，形成知識共享平臺。這里的知識，不僅包括行業(yè)發(fā)展等外部信息，還包括企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)部信息，只有將內(nèi)外信息進(jìn)行有機(jī)整合，才能充分認(rèn)識到企業(yè)存在的不足，讓知識庫真正成為企業(yè)發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用企業(yè)的知識管理理念，加強(qiáng)校園內(nèi)的知識信息建設(shè)，讓校園真正營造出“處處是知識，處處是學(xué)習(xí)”的氛圍。

（五）激勵管理理念

通常情況下，企業(yè)會對做出突出貢獻(xiàn)的員工給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，而對違反公司制度的員工給予相應(yīng)的懲罰。通過激勵，員工在日常工作、建言獻(xiàn)策等方面更具積極性，更愿意在工作上投入更多的時間和精力：通過適當(dāng)?shù)膽土P，員工可以反省和進(jìn)步，進(jìn)而帶動公司不斷發(fā)展。獎懲分明，能讓員工感受到公平公正的氛圍，從而更加積極地為自身和企業(yè)而努力奮斗。高校也應(yīng)該制定完善的獎懲制度，從而不斷推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、高校引入企業(yè)管理理念的方法和具體措施

（一）引入企業(yè)人本管理理念

引入企業(yè)的人本管理理念，需要高校管理者轉(zhuǎn)變思維。高校管理者應(yīng)意識到管理不是權(quán)力的象征，管理的最終目的是服務(wù)師生，一切決定都要以保障師生利益為前提。在人本管理的環(huán)境和氛圍下，學(xué)生能得到充分的尊重和認(rèn)可，更愿意也更容易在大學(xué)階段實(shí)現(xiàn)自身的價值。這樣的管理理念不僅會吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，也能使畢業(yè)生更樂于為母校奉獻(xiàn)，由此形成良性循環(huán)。高校要將人本理念放在首位，在制定管理方案時，要將管理從“制度”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”，從而為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等的必要條件。

（二）引入企業(yè)創(chuàng)新管理理念

高校引入企業(yè)的創(chuàng)新管理理念應(yīng)該做到兩個方面：第一，要培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生;第二，要打破傳統(tǒng)的僵化的管理體制，創(chuàng)新高校管理體制。高校教材中的知識無法完全滿足創(chuàng)新型學(xué)生的需求，因此，高校要制定相應(yīng)的管理方案，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造客觀條件。高校管理體制的創(chuàng)新是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。因此，高校對創(chuàng)新管理體制要有明確具體的態(tài)度，要拋棄落后的、不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理理念和制度，因地制宜地制定新制度，切實(shí)將學(xué)校的管理體制創(chuàng)新落到實(shí)處。

（三）引入企業(yè)危機(jī)管理理念

我國的高校大部分是公辦院校，學(xué)校資金來源于政府財政撥款，如果日常支出不加節(jié)制，就可能滋生腐敗。所以，高校要樹立危機(jī)意識，建立資金預(yù)算和使用管理制度，嚴(yán)格審批和把控資金的使用情況，努力把每一分錢都花在“刀刃”上。面對高校競爭激烈、招生壓力大的現(xiàn)狀，高校要根據(jù)自身實(shí)際打造品牌專業(yè)，辦特色大學(xué)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，這樣才不會出現(xiàn)招生難的尷尬局面。

（四）引入激勵管理理念

高校的管理隊伍和教師隊伍相對穩(wěn)定，流動性較小，因而管理人員和教師容易產(chǎn)生惰性。要提高他們的積極性，管理者需要引入激勵管理理念，建立獎懲制度。對在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的管理人員，要給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，以表示對他們工作成績的尊重和認(rèn)可：對違反制度的人員則要給予對應(yīng)的懲罰。在實(shí)施獎懲時，管理者要確保公平公正、不徇私情。在教師管理層面，學(xué)校要依據(jù)教學(xué)質(zhì)量和科研成果評選優(yōu)秀教師，并給予物質(zhì)上的獎勵，以此調(diào)動教師工作的積極性;平時，學(xué)校也要對教師給予生活上的關(guān)心和支持，以此增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感。

在學(xué)生管理層面引入激勵管理理念，高?？梢栽诿總€學(xué)期舉辦優(yōu)秀學(xué)生評選活動以及形式多樣的比賽，要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，鼓勵其發(fā)揮特長，不斷進(jìn)步：對于一些無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可以進(jìn)行扣除學(xué)分等相應(yīng)的懲罰，以起到警示作用。

四、結(jié)語

高校是為國家和社會培養(yǎng)人才的重要基地，高校的改革和發(fā)展關(guān)系著國家命運(yùn)、企業(yè)發(fā)展。高校管理部門作為高校各項(xiàng)事務(wù)的協(xié)調(diào)指揮者，對高校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，社會對高校發(fā)展提出了更高的要求，高校的管理理念也應(yīng)該隨之更新。