吉志瑞

摘 要：當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)中老師及學(xué)生都存在很大問題，針對這些問題主要有以下對策：提高英語教師自身整體素質(zhì)、充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，加強對學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué) 問題及對策

初中英語教學(xué)中聽力是非常重要的一部分，將會從各個方面為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下相當(dāng)重要的基礎(chǔ)。而初中的學(xué)生有著典型的學(xué)習(xí)心理特征，所以教師正確的英語聽力教學(xué)引導(dǎo)對他們起著非常重要的作用。然而當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都存在著一些問題，發(fā)現(xiàn)問題并及時給出解決問題的對策對于提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生英語聽力能力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文針對當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)中存在的問題給出具體的解決對策，幫助初中英語教師解決聽力教學(xué)中存在的問題。

一、初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）教師自身存在的問題

1、觀念滯后，缺乏對英語聽力教學(xué)的重視。在英語尤其是初中英語的考試中，筆試往往占據(jù)更大的部分，而聽力僅占據(jù)非常小的比例。因此，在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，教師為了加強學(xué)生的應(yīng)試能力，往往側(cè)重學(xué)生在閱讀、寫作、語法分析等方面的訓(xùn)練，增強學(xué)生的筆試能力，而忽略對英語聽力方面的訓(xùn)練。事實上，英語作為一門語言學(xué)科，聽占據(jù)英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫中四分之一的比重，而且發(fā)揮著英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用，想要學(xué)好英語必須重視聽力。而初中英語教師本身滯后的觀念顯然造成了英語教學(xué)中對聽力方面的重視。

2、自身存在語音問題，教學(xué)中易誤導(dǎo)學(xué)生。身為教師，很多初中英語老師自身的英語語音發(fā)音都存在很大問題，往往會有發(fā)音不準(zhǔn)或者發(fā)音有誤的問題。教師在知識學(xué)習(xí)方面對學(xué)生起著領(lǐng)路人的作用，初中階段對學(xué)生打下英語基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用，老師在語音方面的問題勢必會在聽力教學(xué)時誤導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生的語音學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生無法接受到正確的單詞讀音，大大影響到學(xué)生的英語聽力能力。

3、教學(xué)方式單一匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。大多數(shù)初中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)中采取的教學(xué)方式極其單一，僅讓學(xué)生拿著英語聽力材料跟著錄音機聽。沒有借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的聽力材料和形式，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，初中英語老師在進(jìn)行聽力教學(xué)時主要使用收錄機，4.55%的學(xué)生反映老師使用過圖片，11.36%的學(xué)生反映老師使用過簡筆畫。[1]這樣單一匱乏的教學(xué)方式中的學(xué)生很難對英語聽力產(chǎn)生興趣。如此一來，老師在聽力教學(xué)中當(dāng)然會獲得事倍功半的效果。

（二）學(xué)生存在的問題

1、缺乏英語環(huán)境，畏懼英語聽力。如上文所說，初中英語教師在教學(xué)過程中更注重對筆試方面的訓(xùn)練，缺乏聽力方面的重視，更別提平時注意營造英語聽力的環(huán)境了。因此，學(xué)生缺乏對英語聽力環(huán)境的熟悉，自然在心理上就會對英語聽力產(chǎn)生畏懼心理，在相關(guān)調(diào)查中，有76.1%的學(xué)生反映在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時會有心情緊張的狀況出現(xiàn)[1]。而人的心理因素在學(xué)習(xí)效果中有很重要的影響，學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練時處于如此緊張的情緒，教師在教學(xué)中自然很難取得實際的教學(xué)效果。

2、語音及英美文化背景知識的缺乏。而英語卻不像漢語講究字正腔圓、吐字清晰，它有著眾多的重讀、弱讀、連讀等語音現(xiàn)象，而初中學(xué)生尚處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，在閱讀英語材料時往往會講究每個單詞的清楚發(fā)音，缺乏這些英語必備基礎(chǔ)語音知識，因此在進(jìn)行聽力訓(xùn)練過程中一旦遇到連讀、弱讀等現(xiàn)象，就會遇到很大障礙。另一方面，很多英語聽力材料建立在文化背景知識基礎(chǔ)上，而初中的學(xué)生由于知識廣度的限制，顯然缺乏對英美文化背景知識的障礙，這同樣也會為學(xué)生在進(jìn)行英語聽力時造成困難。

3、缺乏聽力技巧和良好的聽力習(xí)慣。學(xué)習(xí)任何知識都需要一定的學(xué)習(xí)技巧和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上文所說，初中學(xué)生尚處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，顯然缺乏一定的英語聽力技巧和良好的英語聽力習(xí)慣，因此初中學(xué)生在接受教師的聽力教學(xué)時顯然也是不知所措，一味憑借感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這將為老師的聽力教學(xué)帶來很大困難。

二、初中英語聽力教學(xué)問題的對策

（一）提高英語教師自身整體素質(zhì)

1、加強教師英語聽力教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)念。想要提高初中英語聽力教學(xué)的效果，英語老師首先自身要轉(zhuǎn)變對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的觀念，不僅要重視學(xué)生的讀寫能力，更要重視學(xué)生的聽說能力，尤其是在英語學(xué)習(xí)中有著奠基性地位的聽力。因此，老師在平時的教學(xué)中要加強學(xué)生聽力教學(xué)的比重，重視學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，以此為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、規(guī)范教師英語發(fā)音。老師對學(xué)生的英語發(fā)音有很重要的啟蒙作用，為了避免出現(xiàn)由于老師發(fā)音不準(zhǔn)或錯誤而誤導(dǎo)學(xué)生的狀況出現(xiàn)，就必須要加強對初中英語教師的口語培訓(xùn)，確保初中英語教師在英語發(fā)音方面的準(zhǔn)確性。

（二）充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源

1、豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各個學(xué)校都為教師配了多媒體教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能夠從網(wǎng)絡(luò)上搜索到各種形式的教學(xué)材料，可以用視頻代替音頻，用圖片代替文字，用動畫代替語言描述[2]，初中英語教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段和形式，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、營造英語聽力環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙。如上文所述，有了多媒體平臺，初中英語老師平時就可以通過各種形式增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，為學(xué)生營造英語的聽力環(huán)境，學(xué)生聽多了，熟悉了這種英語聽力環(huán)境，就不會再對英語聽力產(chǎn)生恐懼心理，這樣就能很好地幫助學(xué)生克服聽力訓(xùn)練的心理障礙，提升訓(xùn)練效果。

（三）加強對學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)語音知識及英美文化積累?；A(chǔ)的連讀、弱讀等英語語音知識和一定的英美文化知識積累是學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練必備的基礎(chǔ)知識，倘若不掌握這些知識，學(xué)生將在聽力訓(xùn)練中寸步難行。初中學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，老師務(wù)必要加強學(xué)生在這方面的積累和知識普及，為學(xué)生掃清英語聽力訓(xùn)練中的基礎(chǔ)障礙。

2、訓(xùn)練學(xué)生掌握英語聽力策略，養(yǎng)成良好聽力習(xí)慣。聽力講究精聽和泛聽，每一種聽力形式都有不同的側(cè)重點。初中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行不同形式的聽力練習(xí)，在訓(xùn)練過程中根據(jù)不同的要求抓住聽力重點，從而掌握正確的英語聽力策略，并在長期的英語聽力訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語

隨著時代的發(fā)展，社會對學(xué)生英語能力要求越來越高，聽、說、讀、寫四個方面的能力都要有，而聽力在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。初中學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，而在其聽力教學(xué)中顯然存在很多問題，本文圍繞初中英語聽力教學(xué)中老師和學(xué)生身上存在的問題提出具體對策，為初中英語聽力教學(xué)提供了一定的理論參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 李光耀.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及對策——一項英語聽力教學(xué)的個案研究[J].教學(xué)與管理，2002（7）：59-61.

[2] 王淑麗.多媒體輔助教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].傳播力研究，2018（19）：223.