談幼兒園教學中如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣

俞佳琦

摘 要?“好的習慣可以受用終生”。作為成長起步階段的幼兒，他們的價值觀念、行為習慣都處于養(yǎng)成時期，“一旦定型”便很難更改。因此幼兒教師要把握幼兒成長這一關鍵時期，在幼兒園教學中開展有效的行為引導教育工作，實現對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞?幼兒園;培養(yǎng);行為習慣

中圖分類號：G616，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0046-01

學期教育作為幼兒學習生涯的開始階段，幼兒在懵懂之中開始認識世界，對教師的教導完全“吸收”，行為習慣正在養(yǎng)成，把握幼兒成長的關鍵時期開展有效的行為習慣教育工作成為幼兒教師的重點內容。俗話說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要想把握幼兒3～6歲這一重要的生理、心理發(fā)展時期，為幼兒打下良好行為習慣教育的基礎，幼兒教師必須采用合適的方式方法，實施有效的教育工作。

一、幼兒園幼兒存在的不良習慣及原因探析

（一）幼兒存在的不良習慣。在開展幼兒教育工作中我發(fā)現，每一位幼兒身上或多或少存在著錯誤的行為習慣。如在衛(wèi)生習慣上，有些孩子喜歡亂扔垃圾，飯前飯后沒有洗手意識;在生活習慣方面，有的學生獨立生活能力較差，對父母的依賴性極強;在飲食習慣方面，有的學生喜歡剩飯剩菜，有的學生挑食嚴重，不愛惜糧食等等現象。這些錯誤的行為習慣比比皆是，倘若得不到及時的糾正，很容易影響幼兒的學習與成長，甚至會對幼兒的一生都產生錯誤的影響。

（二）不良習慣出現的原因。之所以大部分幼兒存在錯誤的不良行為習慣，主要有以下三點原因。首先是家長的意識問題，在經濟發(fā)展的今天，獨生子女成為我國社會的普遍現象，很多父母都過分關注孩子的能力問題，在功利化的教育影響下逐漸忽略了對幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育，導致幼兒在品質方面、生活行為習慣方面都存在或多或少的問題。其次，是家庭的寵溺與縱容，很多家長一味的溺愛孩子，為滿足孩子的需要恨不得摘星星、捧月亮，這給孩子造成了一定的影響，讓孩子形成了霸道、任性、怯弱的行為習慣。最后，在開展幼兒園教育工作中，幼兒教師沒有對幼兒的不良習慣采取正確的教育方式，沒有把握小事實施教育，導致幼兒的不良行為習慣仍然較多。

二、幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒行為習慣的對策

幼兒教師必須認識到良好行為習慣養(yǎng)成的重要性，要找到“教育竅門”，在開展幼兒教育實踐中積極解決幼兒存在的不良行為習慣。根據在幼兒教育的實踐過程中的感知，我認為幼兒教育工作者可以從以下幾個角度入手開展有效的行為習慣教育工作：

（一）細心觀察，正面引導，糾正不良行為習慣。幼兒的不良行為習慣是在無意識的狀況下形成的，很多時候他們自己也不知道自己做了錯誤的行為活動，因此教師要細心觀察班級中孩子們的一些小小的不良行為習慣，針對性地開展正面的引導工作，讓幼兒認識不良習慣進而改變不良習慣。

如在我班，有位學生總是喜歡飯前飯后不洗手。于是我開展了“細菌課”的活動，讓幼兒看到手上的細菌，慢慢地引導幼兒養(yǎng)成飯前飯后洗手的好習慣，在慢慢地引導教育中，幼兒逐漸都養(yǎng)成了這樣的好習慣，教育十分有效。

（二）巧用游戲，及時矯正，拒絕不良行為習慣。游戲是矯正幼兒不良習慣的重要途徑，也是改變幼兒性格的重要手段。教師可以將游戲教學法引入到行為習慣教育教學課堂上，通過游戲讓學生能夠用正確的方法宣泄自己的不良情緒，進而培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓幼兒能夠在游戲中學會謙讓、學會分享，這樣的道德習慣能夠讓幼兒在快樂中養(yǎng)成，教育工作的有效性也會大大提升。

（三）營造氛圍，及時鼓勵，獎勵良好行為習慣。教師要注意營造合適的行為習慣教育氛圍，及時地鼓勵學生，讓學生能夠在教師的夸獎與支持下不斷約束自己的行為習慣。為樹立榜樣，讓每一位幼兒能夠改變錯誤的行為習慣，教師可以對表現優(yōu)秀的孩子實行小紅花獎勵。這樣的活動能夠調動學生的熱情，也能夠在“獎出好習慣”下有效推進行為習慣教育。如我班會實行“好習慣紅花大比拼”活動，通過記錄孩子們的紅花來給孩子們兌換小禮物。在這樣的鼓勵制度下，孩子不僅養(yǎng)成正確的生活習慣，獨立穿衣、疊被，也會養(yǎng)成正確的紀律與生活習慣，教育有效性大大提升。

（四）家園合作，密切溝通，有效開展習慣教育。當然，幼兒教師也要密切聯系家長，發(fā)揮家長的積極作用，開展有效的行為習慣養(yǎng)成教育。很多家長很容易忽略行為習慣教育的重要性，這時教師要通過正確的溝通方式傳遞正確的教育理念，讓每一位家長能夠化身為行為習慣養(yǎng)成教育的“后備軍”。在家園合作，雙管齊下，孩子不僅能夠在幼兒園中用健康的行為習慣生活，在家庭中也能夠落實良好行為習慣。

三、結束語

著名教育家陳鶴琴先生曾說“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在童年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成”。因此幼兒教師必須在開展幼兒教育工作中，給每一位幼兒提供打開良好習慣之門的“金鑰匙”，讓幼兒能夠擺脫不良習慣，在良好行為習慣的指引下健康學習與成長。

參考文獻：

[1]王華，管馨怡.家?園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J]中國農村教育，2015（080）.