潘邦道

摘 要?隨著教育的不斷改革，素質教育是人們關注的重點。高中是對學生進行素質教育的最好階段。語文是實施素質教育的重要學科，如何在高中語文課堂教學中開展素質教育是一個重點課題，要深入研究并認真實施，切實提高學生的綜合素質，為學生的人生發(fā)展打好基礎。

關鍵詞?高中語文;課堂教學;素質教育

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0037-01

高中語文教師開展語文教學工作的時候，一定要注意統(tǒng)籌兼顧，不僅要竭力提升學生的語文學習能力，更重要的是要不斷地提升學生的內在素質，使得學生能夠將自我的所知所能轉化為自己的內在靈魂和高尚品格。教學者為了能夠達到更好的教學效果也應極力豐富教學方法。

一、內外兼修，促進學生全面進步

正如北京大學的錢理群先生所言，中國的各大高校正在培養(yǎng)著一大批的精致的利己主義者，這些精致的利己主義者們，把學習作為躋身更高臺階的墊腳石。盡管有著高智商、高學歷，但是自我的人格卻不夠健全，這也注定使得自己的人生充滿了缺憾。因此高中語文教學者應該對此引以為意，高中語文教師不僅要竭力豐富學生的語文知識、提升學生的語文學習能力，使得學生能夠真正愛上語文，更為重要的是，教學者應該注意教學方法的統(tǒng)籌兼顧，使得學生能夠成為一個內外兼修的人，既能夠有著深厚的語文學習素養(yǎng)和扎實的語文基礎，同時也能夠在語文的潛移默化地教導下，真正使得自我具備崇高的內在品格和全面發(fā)展的能力，不僅掌握語文知識，也能夠通過語文照亮自我的靈魂，使得學生更加善良、勤奮、寬厚、勇敢，擁有一個更加精彩、富有意義的人生。

文以化人，語文的根本目的是教化學生，使得學生能夠成為一個腹有詩書氣自華的人，真正能夠通過語文綻放自我的生命活力，教學者在自我的頭腦中首先應該增加相應的意識，不應該一味地用高壓逼迫學生學習語文，而是應該使得學生能夠在學習語文的時候，合理地、有機地吸納知識，把語文知識與生命體驗相統(tǒng)一，真正轉化為自身的實際能力和人文素養(yǎng)，成為一個內心更加細膩柔軟的人。

二、豐富方法，注重教學的針對性

在語文學習中，具備聽說讀寫的能力是最基礎的學習能力，具備相應的傳情達意的能力是更高級別的能力，但是作為人文學科的語文，其核心指向，仍然是學生的求真和向善，當高中生能夠通過學習語文成為一個靈魂更加高尚、心靈更加純粹、人文素養(yǎng)更加深厚的學生的時候，那么教學者的教學目的便也真正達到了，但是想要真正達到這樣的教學目的就需要教學者不斷地豐富和發(fā)展自我的教學方法，只有能夠不斷地豐富和發(fā)展自我的教學方法，才能夠使得教學者的教學方法能夠產(chǎn)生更為積極的意義、真正取得教學實效，也能夠使得學生在學習語文的時候收獲更多。

正如伯特蘭·羅素所言，參差多態(tài)是幸福人生的源泉。在教育上，兼收并蓄、博采眾長的教學方法也是促進學生進步和教師進步的不二法門。教學者在轉變了自我的教學思路的同時，也應該積極地豐富、拓展自我的教學方法，從而真正推動素質教育的落實。例如高中語文教學者在推進素質教育的時候，可以開設相應的翻轉課堂，使得學生能夠成為教學過程中的真正主角，讓學生能夠真正敞開心扉、直抒胸臆，把自身對于所學內容的理解向同學分享，并且能夠結合具體的生活實例和生命體驗，談一談事例本身對于自我的實際意義，由此一來，使得語文能夠真正注入到學生的心扉中去，從而能夠幫助學生提升自我的內在素養(yǎng)。

三、持之以恒，緊抓學生內在素質

凡事勝非難，持之為難。對于一個優(yōu)秀的教學者而言，真正困難的并非是對學生反復提及素質教育的重要性，也并非是在語文教學的過程中對學生開展相應的素質教育，而是能夠真正把素質教育貫徹到實際中去，并且通過日積月累的教學，使得學生能夠真正感受到素質教育的重大意義，同時也能夠在素質教育的推動下健全自我的人格。

例如教學者在給學生講解《勸學》的時候，建議教學者能夠真正幫助學生養(yǎng)成終身學習的思想，不僅將學習作為應試的手段，更重要的是通過學習能夠真正豐富自我、發(fā)展自我、提升自我，使自己的人生更加充實、更加飽滿、更加豐厚。同時，使學生能夠真真切切地去探求知識，而不是以一種形式主義的方式去應付教師和考試。畢竟教師和考試是極為短暫的，不可能永遠地陪伴在學生的周遭，但是對于一個學生而言，自己的人生卻是相當漫長的，并且也是必須要用心去完成好的，學習就是實現(xiàn)人生升華的必由之路，任何一個學生都應該通過學習來獲得生命本質的升華。

本文探求了高中語文教師應該如何對高中學生開展好相應的素質教育，使得學生不僅僅把語文視作是一門傳統(tǒng)的人文學科，也不僅僅把學習語文作為應試的必需，更為重要的是要通過學習語文使自我的人格更加健全，也能使學生成為更加善良、更有擔當、更加充實的人。

參考文獻：

[1]嚴文業(yè).激活高中語文課堂教學策略初探[J].教育革新，2012（07）.

[2]楊悅悅.淺談高中語文課堂教學中的素質教育[J].課外語文，2012（14）.