農(nóng)村中小學(xué)開展社會綜合實踐活動的必要性和有效管理研究

周偉華

摘 要 為促進中小學(xué)生綜合能力的有效提升，給學(xué)生以實踐學(xué)習(xí)、豐富自己的舞臺，中小學(xué)校積極開展社會綜合實踐活動勢在必行。但由于諸多因素影響，目前中小學(xué)的社會綜合實踐活動開展并不順利，存在諸多問題與困難。本文也將基于農(nóng)村中小學(xué)開展綜合實踐活動的現(xiàn)實情況，立足于其必要性，探討有效開展社會綜合實踐活動的管理對策，以供借鑒。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;社會綜合實踐活動;必要性;有效管理

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0157-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要改變課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，促進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”。這決定了中小學(xué)必須在教育活動中貫徹落實開展社會綜合能力實踐活動，也為中小學(xué)的社會綜合實踐活動指明了方向。

一、農(nóng)村中小學(xué)開展社會綜合實踐活動存在的問題

目前農(nóng)村中小學(xué)社會綜合實踐活動開展并不順利，存在諸多問題，嚴重制約了社會綜合實踐活動教育意義的有效發(fā)揮。首先部分領(lǐng)導(dǎo)意識落后，對農(nóng)村中小學(xué)綜合實踐活動的開展認識不到位。一些學(xué)校只是將社會綜合實踐活動的開展作為“形式化”，應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的工具，沒有將其作為教育環(huán)節(jié)，且沒有為其提供合理的場地和支持，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)社會綜合實踐活動的開展缺乏有力保障。其次大部分教師在開展社會綜合實踐活動的時候沒有深入農(nóng)村挖掘課程資源，將社會綜合實踐活動局限在學(xué)校、課堂，形式單一、內(nèi)容單一，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)社會實踐活動的開展無法順利進行。此外大部分農(nóng)村教師由于自身業(yè)務(wù)水平較低，對農(nóng)村社會綜合實踐活動的本質(zhì)認識不清，沒有可預(yù)測性的設(shè)計社會綜合實踐活動，也在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村社會綜合實踐活動開展“舉步維艱”。

二、農(nóng)村中小學(xué)開展社會綜合實踐活動的必要性

之所以強調(diào)要在農(nóng)村中小學(xué)開展社會綜合實踐活動，首先它是中小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，滿足我國素質(zhì)教育的要求以及德育開展的要求，對學(xué)生的個人成長、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的影響作用。其次，開展社會綜合實踐活動能夠?qū)⒔逃虒W(xué)舞臺由學(xué)校轉(zhuǎn)移到社會，加深學(xué)生實踐體驗與服務(wù)體驗，能夠強化學(xué)生的自我認知與自我發(fā)展，促進學(xué)生綜合能力和思想價值的提升，對中小學(xué)課程教育教學(xué)有著重要的補充作用。

三、農(nóng)村中小學(xué)開展社會綜合社會實踐活動的管理對策

（一）加大宣傳，強化認知，提高素養(yǎng)。社會綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，它貫徹課改精神，落實課改目標(biāo)。作為教育工作者，為強化自身認識、強化領(lǐng)導(dǎo)認識，調(diào)動各地方人員認知，就必須加強宣傳活動，通過發(fā)放宣傳材料、制作錄像資料等，引導(dǎo)各主體，包括家長、社會人士、教育部門等了解社會綜合實踐活動，進而配合教師開展社會綜合實踐活動。

其次教師也要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，認識到綜合實踐活動課程作為一門新課程的教育價值。為推進該課程活動的有效進行，教師要參與豐富調(diào)研與培訓(xùn)活動，參與相關(guān)課題研究，深刻掌握課程特點、本質(zhì)要求，切實在“知行合一”下落實社會綜合實踐活動，為其做好教育保障。

（二）豐富內(nèi)容，挖掘資源，創(chuàng)新形式。農(nóng)村地段受諸多因素影響，社會綜合實踐活動在人力、物力、資金方面可能會受到一定的阻礙，但同樣農(nóng)村也有自身獨特的特點。因此教師在開展農(nóng)村社會綜合實踐活動時要充分挖掘資源，創(chuàng)新教育形式。

首先農(nóng)村中小學(xué)教師在開展社會綜合實踐活動是要盡可能的利用一切資源開展活動，可調(diào)動社會資源、社區(qū)資源，也可調(diào)動其他任課教師的課程資源實施社會綜合實踐活動，避免課本式教材講解、理論式知識傳遞，在切實開展實踐教學(xué)工作下加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、實踐體驗，以達到實踐教學(xué)的最終目的。

其次，中小學(xué)教師要因地制宜，靈活多樣的開展社會綜合實踐活動?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定，中小學(xué)教師開展綜合實踐活動課程包括四大方面內(nèi)容，但最根本的目的是通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，因此農(nóng)村學(xué)校要切實貫徹《綱要》要求開展社會綜合實踐活動。

（三）以人為本，從生出發(fā)，完善評價。當(dāng)然，農(nóng)村中小學(xué)社會綜合實踐活動的開展必須貼合每一位學(xué)生。只有貫徹“以人為本”，從學(xué)生的內(nèi)心體驗、生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計社會綜合實踐活動，才能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，社會綜合實踐活動的有效性才會得到提升，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和核心素養(yǎng)的培育才能有效實施。

此外，農(nóng)村中小學(xué)教師也要完善社會綜合實踐活動的教學(xué)評價機制。要針對性的看到每一位學(xué)生在綜合實踐活動中的閃光點，將“結(jié)果性評價”轉(zhuǎn)移到“過程性評價”上，更好地利用評價機制促進每一位學(xué)生的個人成長以發(fā)展，以深化社會綜合實踐活動的教育有效性。

四、結(jié)束語

總之，農(nóng)村中小學(xué)教育工作者必須強化認知，正確認識社會綜合實踐活動在中小學(xué)教育工作中的重要性。在解決問題的教學(xué)實踐中開展有效管理，進而更好地發(fā)揮社會綜合實踐活動的教育價值，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與社會綜合實踐活動，獲得自身成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃永蓮.中小學(xué)社會實踐存在的問題及對策思考[J].思想理論教育，2013（07）.