王寓

【摘要】中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是現(xiàn)代文明的基石，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，要求教育工作者意識(shí)到傳統(tǒng)文化在教學(xué)中滲透?jìng)鞒械谋匾?。在初中音?lè)教學(xué)中，教師有意識(shí)地融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有助于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。本文基于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的傳承進(jìn)行思考與探討，闡述了其現(xiàn)實(shí)意義及將中華傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)課堂的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中;音樂(lè);傳承

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中音樂(lè)培育蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，教師可以從音樂(lè)鑒賞的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的合理滲透。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞的同時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，促進(jìn)學(xué)生深入理解作品背后承載的豐富傳統(tǒng)文化精髓。在這一音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生的民族情感意識(shí)，提高其對(duì)傳統(tǒng)文化的審美趣味，從而全面提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化滲透音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

初中音樂(lè)教育不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，因此，教師要重視每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教育工作。不但要對(duì)學(xué)生傳授樂(lè)理知識(shí)，更要培養(yǎng)音樂(lè)技能及審美情趣。音樂(lè)藝術(shù)具有著其他文化不同的特點(diǎn)，不管是樂(lè)器教學(xué)還是傳授歌曲技能，都要通過(guò)情感語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)的享受，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入地感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)音樂(lè)語(yǔ)言的能力，陶冶學(xué)生的思想情感及其對(duì)音樂(lè)的鑒賞情趣。在我國(guó)悠久的歷史發(fā)展中，出現(xiàn)過(guò)不少具有著特定時(shí)代背景和意義的舞臺(tái)戲劇，并被人們世世代代所傳唱，這些音樂(lè)杰出作品體現(xiàn)了不同民族的人文特色文化，同時(shí)也記載了一段不可磨滅的歷史。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，這些傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇成為傳承和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的載體，拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)欣賞和了解這些傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)形式，有助于更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)元素，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。這些曾經(jīng)經(jīng)典的舞臺(tái)戲劇傳統(tǒng)文化，是那樣的光輝璀璨，讓學(xué)生在音樂(lè)課上見(jiàn)證它的輝煌，能夠有效地提升學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中有效滲透?jìng)鞒械牟呗耘c路徑

（一）融合教學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了立足于傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)的藝術(shù)性，更要引導(dǎo)學(xué)生深挖其思想內(nèi)涵性，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系與融合，選擇一些對(duì)學(xué)生具有很好的思想教育意義的題裁教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的文化價(jià)值及內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好更深入地理解傳統(tǒng)文化。具體來(lái)說(shuō)，教師拓寬音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化創(chuàng)作的人文背景。教師通過(guò)引經(jīng)據(jù)典，給學(xué)生介紹經(jīng)典作品相關(guān)的一些軼事和典故以及創(chuàng)作的時(shí)代背景知識(shí)，調(diào)節(jié)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的品味，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野，有助于學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景更好地理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品講述的內(nèi)容，使學(xué)生獲得對(duì)藝術(shù)思想的體悟，也促進(jìn)于學(xué)生在鑒賞音樂(lè)中能夠受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶和感染。

（二）拓展本土民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變陳舊單一的音樂(lè)教學(xué)模式，倡導(dǎo)開(kāi)放性的課堂教學(xué)理念。我們知道，一方水土養(yǎng)一方人，不同的地域有自己獨(dú)特的地方文化色彩，也展現(xiàn)著不同的傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇風(fēng)格。那么，教師可以先讓學(xué)生了解屬于自己本土的傳統(tǒng)民族文化，從而將音樂(lè)教材與本土舞臺(tái)戲劇藝術(shù)有機(jī)融合起來(lái)，充分利用本土地域的民族舞臺(tái)戲劇進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，定能達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。另外，這種將本土民族傳統(tǒng)文化引入音樂(lè)課堂教學(xué)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的深厚感情及興趣都有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生勢(shì)必對(duì)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生優(yōu)越感與自豪感，更愿意了解和學(xué)習(xí)本土的傳統(tǒng)文化知識(shí)。除此之外，民族傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇文化經(jīng)歷了數(shù)千百年而長(zhǎng)久不衰，這種藝術(shù)形式被當(dāng)?shù)厝藗鞒邢聛?lái)，音樂(lè)教師將學(xué)生熟知的地域舞臺(tái)戲劇傳統(tǒng)文化導(dǎo)入校園，給初中音樂(lè)教學(xué)注入一股濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，不但開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，而且豐富了他們的生活，使他們可以在繁忙的學(xué)習(xí)之外放松心情，充分體驗(yàn)和感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化之魅力，從而挖掘?qū)W生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，提高其感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化美的能力，而且通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)有效傳承了傳統(tǒng)藝術(shù)文化，為培養(yǎng)新一代的本土舞臺(tái)戲劇藝術(shù)家作準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)新初中音樂(lè)課堂教學(xué)的形式

1.為傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇添加流行元素，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵

舞臺(tái)戲劇作為成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)文化形式，雖然中學(xué)生并不陌生，但青少年更喜歡現(xiàn)代流行的音樂(lè)作品，因此，這就需要音樂(lè)教師對(duì)原有經(jīng)典作品進(jìn)行創(chuàng)作再加工，可以對(duì)經(jīng)典舞臺(tái)戲劇進(jìn)行改編，添加中學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代流行元素，賦予古典作品新的時(shí)代意義和內(nèi)涵，給中學(xué)生耳目一新的感觀與體會(huì)。眾所周知，傳統(tǒng)戲劇文化是人類現(xiàn)實(shí)處境的表現(xiàn)形式。音樂(lè)教師將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地融入到教學(xué)舞臺(tái)戲劇之中，通過(guò)開(kāi)展戲劇及舞臺(tái)劇讓中學(xué)生通過(guò)故事人物的遭遇及故事情節(jié)，獲得感受和體驗(yàn)他人現(xiàn)實(shí)的處境，更好地理解時(shí)代歷史文化背景。傳統(tǒng)戲劇和舞臺(tái)劇往往是生活真善美的傳達(dá)的表達(dá)形式，通過(guò)戲劇可以提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的水平。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參與戲劇舞臺(tái)表演或觀看，能夠更好地理解和汲取中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)。 例如，根據(jù)中國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)巨作《花木蘭》《山海經(jīng)》等進(jìn)行改編，使故事情節(jié)跌宕起伏，容易觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，弘揚(yáng)高尚的愛(ài)國(guó)思想情操，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化美德進(jìn)行宣揚(yáng)，從而激勵(lì)中學(xué)生塑造正義果敢的品格。因此，蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的原創(chuàng)舞臺(tái)戲劇對(duì)于中學(xué)生也具有很好的啟發(fā)教育意義。

2.為傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇融入生活元素，創(chuàng)建生活化舞臺(tái)戲劇

舞臺(tái)戲劇藝術(shù)的創(chuàng)作靈感源于生活中，又高于生活。所以，教師可以基于經(jīng)典的舞臺(tái)戲劇作品，并根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和家庭問(wèn)題以及社會(huì)熱議話題，再與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念有機(jī)整合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。傳統(tǒng)古典舞臺(tái)戲劇的表現(xiàn)形式，它的形成有著時(shí)代的特殊性，隨著時(shí)代的變遷，這種表達(dá)形式不是所有人都喜歡，尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡新奇的事物，容易接受新鮮事物并走在時(shí)尚的前沿，在他們當(dāng)中從來(lái)不缺乏歌迷和影迷，而成為傳統(tǒng)戲迷的卻少之又少。所以，教師將學(xué)生熟悉的生活化情境與傳統(tǒng)文化融合起來(lái)，經(jīng)過(guò)改編以舞臺(tái)戲劇形式呈現(xiàn)出來(lái)，比起單純的古典藝術(shù)作品更能使中學(xué)生接受和理解。學(xué)生通過(guò)改編的舞臺(tái)戲劇中體味人間美好的思想情感境界和人性的光輝，摒棄人性中的丑陋。因此，傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇文化對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有著重要的啟示，對(duì)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)涵很有幫助。例如，教師對(duì)傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新，將京劇《沙家浜》改編為現(xiàn)實(shí)版的“智斗”進(jìn)行生活創(chuàng)作。改編的舞臺(tái)戲劇可以讓學(xué)生感受戲曲舞臺(tái)的魅力，理解戲曲音樂(lè)的蘊(yùn)含的內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的思想情感，提高他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其高尚的情操。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，科技迅猛發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中到處充斥著電子產(chǎn)品，傳統(tǒng)文化離我們漸行漸遠(yuǎn)。然而，傳統(tǒng)文化是一種原生態(tài)文化，依然有著存在的重要價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義，尤其是在初中音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義，如果音樂(lè)教師以生活化舞臺(tái)戲劇的形式將傳統(tǒng)文化揉入現(xiàn)代音樂(lè)教育中，能夠在中學(xué)生中讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)延續(xù)下去，就不會(huì)使傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷代。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化也能極大地促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)，豐富他們的精神情感，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，從而使他們?nèi)嫣岣咭魳?lè)綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透[J].北方音樂(lè)，2018，38（20）：188-189.