陳若寒

摘 要 從當前大學英語教學情況入手，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學英語教學的影響和教學改革必要性，結(jié)合自身的大學英語教學經(jīng)驗，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學機遇和挑戰(zhàn)，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學改革發(fā)展策略，希望對于深化大學英語教學改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 大學英語 教學方法 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻地影響著人們的生活、工作以及學習，其對于中國英語高等教育也帶來了相應的機遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，學生依然呈現(xiàn)出機械化的被動學習模式，難以符合新時代背景下的英語個性化學習的要求。所以，我們應該充分重視大學英語教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景的要求，不斷深化大學英語教學改革，以為我國的快速經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供必要的高素質(zhì)英語人才。所以，在新時代背景下的大學英語教學過程中，應該進一步加強大學英語作為公共基礎(chǔ)課程的作用，全方位提升大學生的綜合英語應用能力。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學英語教學的影響和教學改革必要性

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學英語教學的影響

在新時代背景下，高校教育體制深化改革則是必然發(fā)展趨勢，大學英語教學在信息技術(shù)的影響下，也應該順應時代發(fā)展特點，積極開展教學深化改革，以便更好突出學生在教學中的主體性地位，摒棄傳統(tǒng)的機械化填鴨式教學模式，進一步體現(xiàn)出教師的主導作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應充分借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，有效突破英語教學的時空限制，鼓勵學生能夠利用更多的自主學習時間，掌握好必要的英語學習習慣，在教師的正確引領(lǐng)下，不斷提升自身的英語綜合素質(zhì)能力。

分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學英語教學的影響，主要還表現(xiàn)在學習方法中，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，學生在英語學習過程中能夠接觸到大量的豐富英語學習資源，鼓勵學生能夠自由化進行教學內(nèi)容的選擇。在這種潛移默化的影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利地推動了大學應教學改革，能進一步削弱了課堂主體性。結(jié)合英語的實際應用特點，將口語表達課程加入大學英語教學中，能夠便于為學生創(chuàng)造出更多的英語應用和實踐的機會，有利于充分調(diào)動學生的英語學習積極性。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對于教學方法也有著較為深刻的影響，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式的改變，這就要求廣大英語教師應從實際情況出發(fā)，做好相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學思維創(chuàng)新，進一步激發(fā)學生在課堂教學中的主動積極性，擺脫傳統(tǒng)課堂教學的束縛，以不斷更好促進學生內(nèi)在學習動力的提升，符合新課標下的素質(zhì)教育的要求。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學英語教學改革必要性

結(jié)合大學英語教學的開展情況，教學改革一定要符合時代發(fā)展趨勢，也就是應該符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展要求。在這樣的背景下，英語教學模式的全面改革則是必然的發(fā)展趨勢，也是大學英語教育中的重要組成部分。從市場對于人才的要求出發(fā)，我們應該加強學生的英語聽說讀寫譯的能力的培養(yǎng)，進一步將英語教學改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”相互結(jié)合，創(chuàng)新教學思維，符合未來社會對于英語學習的要求。結(jié)合教學內(nèi)容以及相關(guān)應用實踐角度來分析，充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷促進英語教學工作的開展，為英語學習提供必要的技術(shù)支持。同時，結(jié)合大學英語教學的發(fā)展，全面型實踐人才則是教學的重點，特別是對于培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語人才具有關(guān)鍵作用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學機遇和挑戰(zhàn)

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學機遇

不可否認，“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展能夠帶給大學英語教學全新的理念，也是推動英語教學發(fā)展的重要力量，不僅保障為英語教學提供必要的大量資源，還能有效提升學生的英語應用能力。在大學英語教學過程中，對于資源應用需求較大，只有保證優(yōu)質(zhì)資源得到共享利用才能滿足英語教學質(zhì)量的提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為大學英語教學提供了寶貴的機遇，在教學實踐過程中，可以從教學內(nèi)容出發(fā)，從網(wǎng)上搜集并下載整理相適應的教學資源，鼓勵學生從自身的實際情況出發(fā)來選擇較為感興趣的內(nèi)容來進行學習，不斷激發(fā)學生的英語學習主動性，能實現(xiàn)學生實現(xiàn)多元化的英語知識學習，從而有效全面實現(xiàn)大學英語教學改革發(fā)展，符合教育資源均衡發(fā)展的目標。

同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則對于英語教學人才的培養(yǎng)提供了必要的技術(shù)支持，也對于教學方法創(chuàng)新改革提供必要的技術(shù)動力。大學英語教學主要目的則是全面提升學生的英語綜合應用能力，不斷實現(xiàn)其自我個人素質(zhì)能力的提升，實現(xiàn)學生的國際視野得到進一步開闊。傳統(tǒng)的教學模式難以符合學生的可持續(xù)化發(fā)展要求，結(jié)合信息技術(shù)的快速發(fā)展以及優(yōu)勢，能有效保證學生掌握必要的英語知識，結(jié)合微課、慕課等教學方式的改革，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，符合預期的教學目標。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學挑戰(zhàn)

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展特點，開展大學英語教學的過程中，也不可避免面臨著諸多的挑戰(zhàn)。比如，在新時代背景下，教學理念的創(chuàng)新必然面臨著傳統(tǒng)學習觀念以及學習方式的挑戰(zhàn)，結(jié)合新課改的要求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學英語教學更加注重學生的自主學習方式，鼓勵學生通過交流和討論來掌握必要的英語知識，能借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢為學生提供多元化的寶貴學習方法。盡管傳統(tǒng)教學模式不適應時代發(fā)展要求，但其往往根深蒂固，難以在短時間內(nèi)改變教學觀念，這點主要表現(xiàn)為最大的挑戰(zhàn)。

另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學英語教學的挑戰(zhàn)還表現(xiàn)為教學方法方面。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學方法手段，教師在課堂教學中的地位也發(fā)生了重要的變化，學生成了課堂教學中的主體，教師則是學習知識的引導者、組織者，同時，這也是對于教師應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提出更高的要求，教師不僅要具備一定的操作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還應緊密將英語內(nèi)容融入其中，以便更好地促進英語教學工作的開展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+時代大學英語教學改革發(fā)展策略

3.1英語教學設(shè)計的創(chuàng)新應用

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學英語教學改革過程中，一定要從多方面充分重視教學設(shè)計創(chuàng)新活動，以便有效保證課堂教學質(zhì)量得到快速提升，特別是在教育改革的發(fā)展過程中，一定要從實際情況出發(fā)，加強學生的英語實際應用能力方面的提升，從整體加強教學設(shè)計質(zhì)量，全面提升學生的綜合應用能力。在教學改革中，一定要從學生為根本出發(fā)點，保證他們能具有較強的學習英語知識的積極主動性，能夠進一步凸顯出學生的學習主體性地位。教學設(shè)計之前，則應該結(jié)合學生的學習動機以及興趣愛好特點入手，考慮到學生的差異化特點，提出有效的個性化學習策略，全面提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下的學生發(fā)展。

3.2移動教學平臺的建立

在具體的大學英語教學實踐過程中，應該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景來有效提升教學的整體質(zhì)量水平，積極構(gòu)建一棟教學平臺，不斷有效促進英語教學水平的提升。通過發(fā)揮移動教學平臺的優(yōu)勢，能從學生角度出發(fā)來進一步激發(fā)他們的興趣，從整體上進一步提升學生的英語綜合應用能力。在教學模擬環(huán)境中，能通過移動教學平臺優(yōu)勢，結(jié)合不同需求的學生需求，鼓勵學生能夠主動化進行學習選擇，掌握必要的知識內(nèi)容。結(jié)合移動教學平臺，還能有效掌握并檢測學生的學習情況，并能有針對性地開展相關(guān)的英語學習輔導，有利于學生提升綜合學習能力。在在此基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式有效創(chuàng)新發(fā)展了教學方式，實現(xiàn)均衡化發(fā)展教育資源的要求，有效提升學生的學習質(zhì)量以及效率。

3.3注重教學資源的共享

在新時代的大學英語教學改革中，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)共享教學資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠充分實現(xiàn)英語課程資源的共享，保證為學生實現(xiàn)開放的學習環(huán)境，鼓勵學生通過英語學習APP來有效鞏固必要的英語知識內(nèi)容，全面提升英語知識的學習興趣。同時，結(jié)合相關(guān)的應用軟件，加強教師在英語學習方面的線上指導以及教學工作。大學生的智能手機則是非常重要的生活必備品，應該充分借助于智能設(shè)備終端，讓其成為英語學習的好幫手。同時，教師可以利用社交軟件中的QQ群、微信群等方式，能夠積極向?qū)W生進行學習資料的發(fā)放，進行作業(yè)布置、英語學習資源的共享等，具有比較強的便利性。

4結(jié)語

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學英語教學改革已經(jīng)成為必然趨勢，為了進一步提升大學生的英語綜合應用能力，應該加強英語教學方法的創(chuàng)新，不斷探索英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。這里結(jié)合大學英語教學的實際情況來看，筆者從自身的英語教學經(jīng)驗出發(fā)，多方面分析了大學英語教學存在的問題，并提出由針對性的發(fā)展策略，希望對于進一步深化大學英語教學改革提供必要的幫助，這樣也符合新課標下的素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

參考文獻

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