奠基未來的師德師風(fēng)建設(shè)區(qū)域?qū)嵺`

李國勝

天津市和平區(qū)著眼教育未來發(fā)展，確立了“奠基未來”的區(qū)域教育核心理念，以未來的眼光審視當(dāng)下的教育，為每個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基。以“奠基未來”為目標(biāo)，和平區(qū)著力抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，精心培育黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，在實(shí)踐探索的道路上摸索出了具有區(qū)域特色的管理方略。

一是加強(qiáng)制度建設(shè)，以學(xué)促行，弘揚(yáng)師德正能量。高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”“辦好人民滿意教育”的重要要求，根據(jù)教育部和天津市關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作部署，制定出臺(tái)《和平區(qū)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度。每年初，學(xué)校與全體教師簽訂《廉潔從教承諾書》，將師德建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常、融入平常，健全完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。建立教師學(xué)習(xí)制度，每月安排一個(gè)專題，組織廣大教師學(xué)原文、讀原著、悟原理，在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神上下功夫求實(shí)效，更好地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，激發(fā)立德樹人的思想和行動(dòng)自覺。探索形成教師學(xué)習(xí)部署、落實(shí)、反饋、存檔閉環(huán)管理模式，對(duì)教師學(xué)習(xí)教育情況定期開展考核檢查，做到有計(jì)劃、有記錄、有體會(huì)，確?；鶎又Р亢忘h員教師兩個(gè)全覆蓋，真正做到入腦入心、學(xué)用相長(zhǎng)。

二是加強(qiáng)教育管理，打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。把師德師風(fēng)建設(shè)融入教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理全過程，每學(xué)年安排師德先進(jìn)個(gè)人為新入職教師提供一對(duì)一輔導(dǎo)，通過言傳身教激勵(lì)和啟迪新教師，為他們扣好執(zhí)教生涯的第一粒扣子，打牢師德師風(fēng)根基。建立國培、市培、區(qū)培、校培全員培訓(xùn)體系，每三年開展一次全員參與的教師業(yè)務(wù)水平考核，連續(xù)舉辦“和平杯”教師專業(yè)技能競(jìng)賽，以系統(tǒng)培訓(xùn)、嚴(yán)格考核和實(shí)戰(zhàn)比武，促使廣大教師不斷提升綜合能力、育人實(shí)力和人格魅力。將師德師風(fēng)建設(shè)納入年度工作考核指標(biāo)體系，考核結(jié)果進(jìn)入教師檔案，作為教師崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘的主要依據(jù)，考核不合格的實(shí)行“一票否決”。同時(shí)，公布師德師風(fēng)問題舉報(bào)電話，每學(xué)期組織學(xué)生及家長(zhǎng)填寫匿名調(diào)查問卷進(jìn)行師德評(píng)價(jià)，構(gòu)建家、校、社一體的綜合評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)廣大教師把“學(xué)高為師、身正為范”內(nèi)化于心、外化于行。

三是加強(qiáng)師德宣講，營造立德樹人的濃厚氛圍。每年評(píng)選表彰一批師德先進(jìn)個(gè)人，廣泛宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)更多教師見賢思齊。成立區(qū)、校兩級(jí)師德巡講團(tuán)，每年確定一個(gè)主題，采取校內(nèi)講、社區(qū)講、巡回講、校際互講等多種形式，做到“區(qū)級(jí)講完校級(jí)講，別人講完自己講”，實(shí)現(xiàn)師德宣講全覆蓋，用身邊事激勵(lì)身邊人。把“人人講師德，傳遞正能量”納入每周教師學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期開展“講我工作所在的集體”“我是幸福家庭的一員”等系列宣講活動(dòng)，推動(dòng)廣大教師講集體、講他人、講自己，既當(dāng)聽眾又當(dāng)講師，實(shí)現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)美、崇尚美到踐行美的升華，讓每一名教師都成為師德好聲音的傳播者，成為師德好榜樣的帶頭人。

四是加強(qiáng)教育創(chuàng)新實(shí)踐，拓展教師發(fā)展格局。師德師風(fēng)建設(shè)不能脫離課堂，不能悖離育人，更不能游離于教育改革大潮之外。教師是教育改革的關(guān)鍵，新時(shí)代教師必須在全面深化教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐中激發(fā)自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，錘煉深厚的學(xué)研素養(yǎng)和人格魅力。和平區(qū)注重在教育改革中拓展教師發(fā)展格局，區(qū)政府與中國教科院簽署協(xié)議，成為天津市首個(gè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。和平區(qū)不斷優(yōu)化院區(qū)合作共建機(jī)制，注重整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)區(qū)際聯(lián)動(dòng)與協(xié)同發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)教育文化體系建設(shè)、學(xué)校課程體系建設(shè)與課堂教學(xué)改革、教育治理現(xiàn)代化、公民素質(zhì)養(yǎng)成等項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，大批骨干教師主動(dòng)參與到項(xiàng)目中，在全面深化教育綜合改革的大局中促進(jìn)自身發(fā)展。中國教科院教師發(fā)展研究所“名師成長(zhǎng)”項(xiàng)目順利在和平區(qū)落地實(shí)施，為教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展提供了更高平臺(tái)。這一項(xiàng)目基于教師專業(yè)發(fā)展“五大系統(tǒng)”（信念系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、情意系統(tǒng)和發(fā)展系統(tǒng)），通過創(chuàng)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的新型名師成長(zhǎng)共同體，構(gòu)建名師成長(zhǎng)平臺(tái)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力，提升教師關(guān)鍵素養(yǎng)和區(qū)域教育品質(zhì)。