劉笑珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)逐漸普及，傳統(tǒng)教育也在不斷發(fā)生著改變。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育的一種有效手段。教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備生動(dòng)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過動(dòng)態(tài)的畫面、靈動(dòng)的音樂等，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);重難點(diǎn);效率;鞏固

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0081-01

新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)單純重視講解和做題的精確性，教學(xué)過程難免會(huì)顯得枯燥和單一。但隨著多媒體的應(yīng)用，學(xué)生的素質(zhì)教育得到更好的重視，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。多媒體的有效運(yùn)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多的靈感和可能性，最為直接的變化就是課堂教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，從而促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流，提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)?

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較明晰，基本的數(shù)學(xué)計(jì)算題涉及加減乘除的計(jì)算，較為復(fù)雜的有多項(xiàng)式的加減乘除，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中涉及多種類型的數(shù)學(xué)計(jì)算，復(fù)雜而且多變。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，思維不夠成熟，在思考問題時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生很多漏洞。并且數(shù)學(xué)問題對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)是抽象的，僅僅用語(yǔ)言表達(dá)并不能讓學(xué)生完全理解。哪怕是簡(jiǎn)單的加減乘除，或者是多位數(shù)乘除法的運(yùn)算，對(duì)于學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)。因此，加減乘除的運(yùn)算利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行模擬演示，效果會(huì)更好。巧妙利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，變抽象知識(shí)為具體知識(shí)，這樣就能突破學(xué)生難以理解的地方。例如，數(shù)學(xué)中有一些關(guān)于“時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)，如果教師僅僅用語(yǔ)言描述“一個(gè)小時(shí)等于六十分鐘”，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單記住，但如果問題難度稍微增加一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很難理解，很多學(xué)生就會(huì)提出疑問，為什么進(jìn)率是六十而不是十。學(xué)生會(huì)對(duì)進(jìn)率死記硬背，這往往不能取得理想的教學(xué)效果。這時(shí)，教師可利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親身感受時(shí)間的動(dòng)態(tài)變化，并通過播放鐘表的指針運(yùn)動(dòng)過程，從而讓學(xué)生能夠真切體會(huì)到一分鐘有多長(zhǎng)，獲得更加深刻的記憶。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是教師在課堂上利用黑板將所要講授的教學(xué)內(nèi)容通過板書呈現(xiàn)出來。作為數(shù)學(xué)教師，一節(jié)課需要寫滿好幾黑板內(nèi)容，這種教學(xué)模式不僅耗費(fèi)時(shí)間，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容傳授給學(xué)生，還存在著數(shù)學(xué)教學(xué)在時(shí)間和空間方面的限制。在一般情況下，學(xué)生當(dāng)天聽課結(jié)束后無(wú)法繼續(xù)與教師進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)，也會(huì)存在部分學(xué)生在課堂上沒能及時(shí)跟上教師講課速度而造成學(xué)習(xí)效率不高的情況。久而久之，這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)無(wú)法跟上教師的講課進(jìn)度，造成整體教學(xué)成效無(wú)法提上來的結(jié)果。但是，隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，許多學(xué)?？吹搅似浯嬖诘闹T多優(yōu)點(diǎn)，紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在多媒體教學(xué)的模式下，教師可以利用數(shù)學(xué)課件展示相關(guān)數(shù)學(xué)題型。這不僅可以在最大限度內(nèi)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)速度，及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多不同的解題思路和解題技巧，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行鞏固練習(xí)

新課改實(shí)施以來，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式都進(jìn)行了改革，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正是這一改革方案實(shí)施的具體體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅使課堂教學(xué)效率有效提高，還在一定程度上打破了教學(xué)在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生們的束縛。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后可以有機(jī)會(huì)在課下進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)視頻，進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的模擬訓(xùn)練。這一學(xué)習(xí)方式可以在實(shí)現(xiàn)鞏固練習(xí)效果的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自主性。除此之外，學(xué)生們還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到書本內(nèi)容之外的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的視頻教學(xué)資源可以有效開闊學(xué)生們的知識(shí)視野，其中趣味性教學(xué)視頻還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)存在由于邏輯思維能力不強(qiáng)造成的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固問題，這時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用就能很好地解決這一難題，學(xué)生們可以通過在網(wǎng)絡(luò)上觀看多元化的解題方法，來打開解題思路，從而更好地增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，多媒體技術(shù)要巧妙運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要以更加生動(dòng)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在多媒體的模擬演示中促使學(xué)生熟練掌握解題過程，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解，激發(fā)學(xué)生思維興趣。教師要注重多媒體課件的制作，兼顧美感和實(shí)用性兩個(gè)方面。多媒體課件的界面要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免太過華麗而造成喧賓奪主。要靈活運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。

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