生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

萬濤

【摘 要】隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求不斷提高，許多本科院校都在教育部的指導下進行了創(chuàng)業(yè)教育的試點探索，但這樣的探索不夠深入、不夠系統(tǒng)。因此，本文結(jié)合筆者的本科院校教學經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，以生物工程本科專業(yè)為例，對本科院校的創(chuàng)業(yè)教育進行探索，希望能為生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】生物工程專業(yè);創(chuàng)業(yè)型人才;人才培養(yǎng)模式

一、生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標與意義

對于生物工程專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要通過制定教學計劃、優(yōu)化課程體系、改進教學方法、整合師資力量、加強校企聯(lián)合、進行創(chuàng)業(yè)實踐等手段，將創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式中，促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的實現(xiàn)。需要通過創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究，建立生物工程專業(yè)完善的創(chuàng)業(yè)型教學模式，提高本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)成功率。其次，探究普通本科院校生物工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育如何更好地開展這個問題，就必然需要吸收各種前沿的創(chuàng)業(yè)教育方法，引導學生扭轉(zhuǎn)就業(yè)觀念，適應(yīng)當前形勢進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

生物工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對于學生、院校、社會都具有非常重要的意義。首先，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有助于營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，有助于學生專業(yè)技能的增加與綜合素質(zhì)的提高。其次，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有助于拓寬本科生的就業(yè)渠道，緩解目前本科生就業(yè)難的問題。本科院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)教育使大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有效地緩解就業(yè)壓力。從次，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)能夠促進學生增強專業(yè)知識的積累。創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就可以做好的，建立事業(yè)需要長期的知識積累與過硬的專業(yè)本領(lǐng)為基礎(chǔ)。本科院校可以通過創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施，讓有創(chuàng)業(yè)思維的學生得到正確引導，努力積累專業(yè)知識和技能為創(chuàng)業(yè)做準備。

二、生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，我國雖然近些年才開始進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，但是我國高等教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了普遍的重視，創(chuàng)業(yè)教育成為衡量各高校綜合實力的重要指標。因此，在課程改革中融入更多的創(chuàng)業(yè)教育，讓課程的重心向創(chuàng)業(yè)教育偏移是十分必要的。為此，大部分本科院校也完善了基礎(chǔ)設(shè)施，已經(jīng)具有了能夠滿足學科所需要開展得一系列實驗和實踐需要的各功能實驗室，為開展教育過程、保證教學質(zhì)量提供了必需的硬件條件。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)有了廣闊的沃土，此時最是進行生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索的良好時機。

筆者認為，對于生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式的探索首先需要借鑒總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，從前人的經(jīng)驗中汲取智慧，從而得出新的生物工程相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。其次，需要在高校中進行課程調(diào)整，以建立適合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案及課程體系。本科院?？梢栽鲈O(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程。從次，高校教師需要進一步豐富教學內(nèi)容、改善教學方法，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。在教學內(nèi)容上，增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，課堂教學中把知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體。在教學方法上，采取更能激發(fā)學生潛能的教學方式，在實踐中進行教學，讓學生在做中學在解決問題的過程中成長。再就是建立能夠適用于創(chuàng)業(yè)教育的考核體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果能夠量化顯現(xiàn)出來。此外，還可以通過師生間交流、教師間研討和教學評估，歸納教學策略;追蹤調(diào)查往屆學生的創(chuàng)業(yè)動態(tài)，及時反饋創(chuàng)業(yè)信息;對已授課班級的教學效果進行比較分析等方式，在實踐中不斷總結(jié)和完善生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

三、生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，本科院校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中需要對教學以及學生的社會實踐進行一定的調(diào)整。筆者認為生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案應(yīng)該由理論教學、實踐教學和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練三部分構(gòu)成。

首先是理論教學方面，高校在教學計劃中除了必需的課程外，還需要把課程外的實踐內(nèi)容，如：暑期實踐、學術(shù)講座、校園實踐等納入培養(yǎng)體系中，讓學生得到更多的實踐機會。高校需要優(yōu)化課程體系，構(gòu)建適宜創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，既要在顯性課程——公共基礎(chǔ)學科和專業(yè)知識課程中融入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的普適性能力;又要在隱性課程——社團活動參與創(chuàng)新、校園文化激勵創(chuàng)業(yè)、社會實踐體驗創(chuàng)業(yè)等方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。同時，在教學內(nèi)容方面也可以進行優(yōu)化，可以以社會需求為基本導向，遵循認知的基本規(guī)律，來確定以學科知識的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)組織教材，讓學生學習到的內(nèi)容得到質(zhì)的提高，并且注重課程教學內(nèi)容之間銜接緊密、相互呼應(yīng)。

其次是實踐教學方面，高?？梢詢?yōu)化教學組織形式，結(jié)合學生的個人興趣，設(shè)置課程，并增加實踐課程的比重，滿足學生個性化學習的選擇需要;甚至可以組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團和小組，讓專門從事的創(chuàng)業(yè)教育教師指導學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。在教學方法上，可以改革教學模式，通過實驗和假期社會實踐等各種形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。還可以通過多種實踐教學手段，如：案例分析、仿真訓練等形式，訓練學生的專業(yè)技能和實踐能力。

從次，在課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中可以有校內(nèi)訓練與校外訓練兩種途徑。校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練可以是第一種途徑，讓學生參與到教師科研及橫向課題中來，讓學生在教師的指導下加入到科研活動中來;第二種途徑加強校內(nèi)“雙創(chuàng)”實訓基地的建設(shè)，讓學生在校內(nèi)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將學科知識與實踐活動結(jié)合，真正做到學做結(jié)合。校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練可以是學校與生物工程相關(guān)企業(yè)建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，讓學生到企業(yè)去感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，正真地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;或是學生主動參與到生物工程相關(guān)企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)、管理等各個環(huán)節(jié)，在企業(yè)的工作實踐中培養(yǎng)實踐能力鍛煉綜合能力。

四、生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的困境

在筆者兩年的本科院校生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索中，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成效，但也依然存在一些問題。首先，雖然社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的呼聲很高，但是目前相應(yīng)的的社會融資渠道相當匱乏，需要進一步將創(chuàng)業(yè)教育融入到社會中去，得到社會的支持。其次，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主體是學生，學生本身的個性發(fā)展是否具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)我們很難判斷，如何提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是一個難點。從次，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的創(chuàng)業(yè)精神不容易量化，對學生的創(chuàng)業(yè)精神的培育卻難以落到實處。再就是教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變問題，傳統(tǒng)的講授方法很難對創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮作用，這就要求教師要具備前沿的專業(yè)知識和豐富的社會閱歷，在教學中發(fā)揮創(chuàng)新教育的藝術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是生物工程專業(yè)進行就業(yè)制度改革、提升傳統(tǒng)專業(yè)、增強辦學活力的必要選擇，也是貫徹“科教興國”戰(zhàn)略的需要。進一步建立完善的生物工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式需要更多的教學實踐經(jīng)驗的補充，只有不斷進行實踐探索，才能將這一培育體系完善好，讓學生具有更強的創(chuàng)業(yè)能力，以此來賦予傳統(tǒng)專業(yè)新的活力，拓展畢業(yè)生的就業(yè)門路。

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