趙開(kāi)江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 簡(jiǎn)要介紹信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的歷程及發(fā)展趨勢(shì)，論述信息化教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)于中職課堂教學(xué)過(guò)程的六個(gè)環(huán)節(jié)，介紹信息化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用的做法、作用，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合進(jìn)行初步探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);教學(xué);信息化資源平臺(tái);教學(xué)模式改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0262-02

《國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》指出：探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新。教育部的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知也提出：推動(dòng)從教育專(zhuān)用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式。所有這些都要求我們充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職學(xué)校課堂教學(xué)的有效深度融合。

一、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的歷程及趨勢(shì)

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)歷了兩個(gè)階段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合階段，當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

（一）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，利用多媒體計(jì)算機(jī)自制教學(xué)課件或利用現(xiàn)成教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，用適宜的多媒體信息（文字、圖形、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻）展示教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，從而方便學(xué)生理解掌握。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師主控，學(xué)生不能直接參與。教師是教學(xué)的中心和主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。

這一階段教師開(kāi)始注重引入信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)方法，但信息技術(shù)只是作為教師教學(xué)的輔助工具來(lái)協(xié)助教師完成課堂教學(xué)、知識(shí)傳授，目前我國(guó)多數(shù)地方的課堂教學(xué)還處于這一階段。

（二）信息技術(shù)與課程教學(xué)整合階段

信息技術(shù)與課程整合不僅僅是利用信息技術(shù)來(lái)輔助教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)，它側(cè)重于利用信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、提升學(xué)生認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生情感，讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、交互合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)資源，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)積極的引導(dǎo)和輔助，將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。它要求教師利用信息化教學(xué)及管理平臺(tái)，開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)和教研工作，大大提升教師的自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，也有利于信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)方法創(chuàng)新。目前，我國(guó)部分教育領(lǐng)域的教育教學(xué)已進(jìn)入這一階段。

（三）信息技術(shù)與課程教學(xué)融合創(chuàng)新

信息技術(shù)與課程教學(xué)有效地融合是創(chuàng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)過(guò)程，將信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力以及更好地培養(yǎng)他們協(xié)作和自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的新型教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行根本性轉(zhuǎn)變，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

信息技術(shù)全面融入課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)開(kāi)始改變教學(xué)模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的組織都是圍繞促進(jìn)學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行。

二、加強(qiáng)信息化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建智能課堂

信息化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)需從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)環(huán)境、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面建設(shè)為主要任務(wù)，構(gòu)建智慧的教、學(xué)、管一體化教育新模式，推動(dòng)課堂革命，促進(jìn)智慧教育，提高教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)主要表現(xiàn)在直錄播教室、新形態(tài)教材、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、碎片化資源、模板試課堂;信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要是實(shí)現(xiàn)云資源備課、信息化授課、反饋式練習(xí)、移動(dòng)化學(xué)習(xí)功能;信息化教學(xué)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在實(shí)時(shí)化數(shù)據(jù)、科學(xué)化分析、個(gè)性化診斷和持續(xù)化改進(jìn)上。中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)系統(tǒng)主要服務(wù)于職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)準(zhǔn)備（備課）、學(xué)生自學(xué)、理論課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)、課后作業(yè)答疑及個(gè)性化輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)六大主要環(huán)節(jié)。

1.備課環(huán)節(jié)，主要使教師能夠通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)查找資源、編寫(xiě)教案（學(xué)案）、制作教學(xué)課件、設(shè)計(jì)習(xí)題庫(kù)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)平臺(tái)支持學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板、電腦隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生間討論，師生間討論，完成課前作業(yè)。

3.理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)支持學(xué)生掃碼簽到、快速考勤、節(jié)省時(shí)間，支持學(xué)生掃碼答題、成績(jī)即現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況即時(shí)反饋，還能夠?qū)崿F(xiàn)彈幕互動(dòng)、隨機(jī)點(diǎn)名，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，為教師的理論講解提供微課、3D動(dòng)畫(huà)、視頻資源等手段，實(shí)現(xiàn)虛擬演示、實(shí)操演示無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)一體化授課。

4.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，信息化教學(xué)系統(tǒng)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要可分為兩個(gè)階段，即虛擬訓(xùn)練和實(shí)操訓(xùn)練。

虛擬訓(xùn)練（以汽修專(zhuān)業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝課程為例）：學(xué)生可能借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件和VR終端設(shè)備反復(fù)進(jìn)行慮擬練習(xí)，有利于學(xué)生熟悉拆裝流程、掌握拆裝工藝、明確故障診斷思路，同時(shí)對(duì)工量具、機(jī)械部位、零件等功能詳熟于心，能順利操作，還能即時(shí)為教師提供學(xué)生虛擬訓(xùn)練的結(jié)果數(shù)據(jù)，有利于教師準(zhǔn)確定位實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情。

實(shí)操訓(xùn)練及評(píng)價(jià)，通過(guò)信息化教學(xué)系統(tǒng)的智能終端幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)，查詢(xún)維修資料，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力;為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的操作視頻指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一步一練，讓實(shí)訓(xùn)更加安全;通過(guò)分組合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;即時(shí)、全面有效的成績(jī)?cè)u(píng)定，讓學(xué)生更客觀地知曉技能目標(biāo)達(dá)到程度;操作過(guò)程全記錄，可反復(fù)重視，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)，方便教師總結(jié)評(píng)價(jià);在線填寫(xiě)工單，便于學(xué)生訓(xùn)練總結(jié)和教師評(píng)價(jià)。

5.課后作業(yè)答疑及個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，信息化教學(xué)系統(tǒng)支持教師隨時(shí)隨地布置作業(yè)，學(xué)生即時(shí)接收，不會(huì)遺漏;支持學(xué)生隨時(shí)隨地提交作業(yè)，考核不受時(shí)間、空間限制;可幫助教師手動(dòng)、自動(dòng)批改作業(yè)，并及時(shí)給出評(píng)價(jià);支持學(xué)生間可共享優(yōu)質(zhì)答案。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教師備課課時(shí)，教學(xué)資源引用情況;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人數(shù)及比例;課堂教學(xué)學(xué)生出勤率、回答問(wèn)題的參與度及學(xué)習(xí)效果分析;課后作業(yè)的完成情況，教師在線答疑人次;有利于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，既方便學(xué)校課堂教學(xué)管理，也便于教師調(diào)整教學(xué)方案，還有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)行自主學(xué)習(xí)。

三、信息化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與使用實(shí)踐

我校2012年被省教育廳確定“教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！焙竺鞔_了“信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合”的目標(biāo)，就是要改變教師教的模式和學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)校于2017年申報(bào)并獲批了省級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題“信息化背景下職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)與共享模式研究”。學(xué)校通過(guò)反復(fù)調(diào)查研究，開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，制訂《學(xué)校信息化建設(shè)方案》，明確了信息化建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)，提出了具體的建設(shè)措施，并在財(cái)經(jīng)與信息工程系、機(jī)電與汽車(chē)工程系試點(diǎn)實(shí)行。主要做法如下。

（一）加強(qiáng)在線課程資源建設(shè)，學(xué)校企業(yè)合作建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

學(xué)校與超星公司合作，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，在平臺(tái)開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，公司主要負(fù)責(zé)資源平臺(tái)建設(shè)的軟件支持和技術(shù)保障，同時(shí)提供大量相關(guān)的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，學(xué)校主要負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、微課制作等。目前已建成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、PLC技術(shù)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)等十門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，其他課程正在建設(shè)過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)為校內(nèi)每位師生開(kāi)通了用戶(hù)使用端口，讓教師和學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建立VR實(shí)訓(xùn)中心

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求;實(shí)訓(xùn)過(guò)程中消耗耗材過(guò)多，造成辦學(xué)成本過(guò)高;技術(shù)更新速度太快，投入的設(shè)備沒(méi)幾年就會(huì)被淘汰，過(guò)多投入大量設(shè)備，容易造成極大的浪費(fèi);一些不可及、不可逆或危險(xiǎn)性操作，不能讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入實(shí)踐操作，需要一個(gè)熟悉的過(guò)程。為了很好地解決這一問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中輔以信息化教學(xué)手段的計(jì)算機(jī)仿真虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)良好的途徑。

目前學(xué)校與深圳國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司、南京宇航信息技術(shù)有限公司等企業(yè)合作，建設(shè)了VR實(shí)訓(xùn)中心，主要建有數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)維修VR實(shí)訓(xùn)室、焊接技術(shù)VR實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修VR實(shí)訓(xùn)室、新能源汽車(chē)智能化實(shí)訓(xùn)室。在中心建設(shè)過(guò)程中，公司主要負(fù)責(zé)VR實(shí)訓(xùn)室硬件平臺(tái)建設(shè)、軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)和提供一些教學(xué)資源包，還負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持和教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校教師根據(jù)教學(xué)需求，開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生學(xué)情的課堂教學(xué)資源。學(xué)校主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)涵建設(shè)，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的使用和推廣。

（三）提高師生的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)模式變革

教育信息化關(guān)鍵在于教師的信息化水平。要想適應(yīng)下一代的學(xué)習(xí)者，就必須有互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠制作出高水平課件資源，熟練應(yīng)用電子智能白板、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等，盡量使用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)。只有當(dāng)信息技術(shù)成為教師工作中的思維習(xí)慣，才能夠熟練地應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)及實(shí)施之中。

（四）促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

1.教學(xué)手段創(chuàng)新

信息化教學(xué)資源平臺(tái)為信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合提供了載體，它既是師生交流、教師交流、學(xué)生交流的平臺(tái)，又是支持師生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.教學(xué)組織形式創(chuàng)新

信息化教學(xué)資源平臺(tái)的使用，促使以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、相互討論、師生間溝通交流、分組研討等多種形式相結(jié)合的新的教學(xué)組織形式取代了單一的以班為單位授課的教學(xué)組織形式。

3.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式創(chuàng)新

將教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)材，學(xué)材是生動(dòng)課堂的再現(xiàn);開(kāi)展超級(jí)開(kāi)放課堂，將課堂鮮活地再現(xiàn)在各類(lèi)電子設(shè)備上;應(yīng)用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，也符合通用設(shè)計(jì)原則;指導(dǎo)學(xué)生如何讀學(xué)材、如何使用多媒體資源。

4.教與學(xué)關(guān)系的創(chuàng)新

有利于學(xué)生成為教與學(xué)關(guān)系的主體，讓學(xué)生更積極、有意識(shí)地學(xué)習(xí)。教師不再充當(dāng)信息的主要給予者與學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色，他將成為學(xué)生的輔助者與支持者，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，教師主要實(shí)現(xiàn)如下功能：統(tǒng)一架構(gòu)下知識(shí)、技能和能力的提供者;教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)性化導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者;個(gè)性化導(dǎo)學(xué)者和學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)者。