高等教育國際化背景下的專門用途英語教學(xué)分析

王喬

摘要：隨著我國高等教育國際化程度的不斷加深，我國對國際化人才的需求日益增加，對高校學(xué)生的英語水平特別是專業(yè)英語的要求不斷提高。然而，目前國內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)仍傾向于不區(qū)分專業(yè)的通用英語教學(xué)，無法體現(xiàn)專業(yè)的差異性，限制學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語實際應(yīng)用能力的發(fā)展。此外，現(xiàn)實行的專門用途英語教學(xué)存在多種問題，且專業(yè)英語教師教學(xué)能力不足，不能保證專門用途英語教學(xué)在高校的有效開展。因此，為滿足社會發(fā)展需要，幫助學(xué)生拓寬未來事業(yè)的國際化發(fā)展前景，高校應(yīng)重視發(fā)展專門用途英語教學(xué)并進行相應(yīng)的改進。

關(guān)鍵詞：高等教育 國際化 專門用途英語 英語教學(xué)

中圖分類號：H319? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0176-02

一、專門用途英語教學(xué)的可行性與適用性

為了使培養(yǎng)的人才與目前社會所需相適配，高等院校在英語教學(xué)上應(yīng)當(dāng)滿足以下兩個方面的要求：一是提高學(xué)生的英語技能;二是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而專門用途英語教學(xué)能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生在各大專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國際交往能力。同時，學(xué)生專業(yè)英語水平的提高，可幫助他們用英語直接獲取國外專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，取得第一手資料，加強對目前國內(nèi)外特定領(lǐng)域的信息了解，甚至在國際刊物和會議上進行有效交流，體現(xiàn)我國當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力。因此，將專門用途英語教學(xué)結(jié)合到高校專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)英語綜合使用能力，可以培養(yǎng)出更加適合社會需求的，具有英語運用能力的國際化專業(yè)人才，幫助他們在各自的學(xué)科領(lǐng)域走向世界舞臺。

（1）專門用途英語教學(xué)符合高等教育人才培養(yǎng)的原則。除英語專業(yè)學(xué)生以外，當(dāng)今人才的培養(yǎng)更重視通過英語促進學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展。專門用途英語在學(xué)生掌握必備英語基礎(chǔ)能力下，開展針對性的專業(yè)英語教學(xué)，在要求學(xué)生靈活使用英語的同時培養(yǎng)學(xué)生在未來工作崗位上所需的專業(yè)能力與素質(zhì)。此外，在人才培養(yǎng)中，專門用途英語強調(diào)教學(xué)與實踐相結(jié)合，英語能力和專業(yè)知識相結(jié)合，提倡全方位培養(yǎng)學(xué)生的英文表述能力、自主分析能力、獨立思考能力和學(xué)術(shù)研究等能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)高水平國際化專業(yè)人才。因此，開展專門用途英語教學(xué)符合高等教育人才培養(yǎng)的原則，但對目前高校的英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準及要求。

（2）專門用途英語教學(xué)符合高等教育英語教學(xué)的目標(biāo)。目前，為響應(yīng)國家號召，我國高等院校更加重視應(yīng)用型教學(xué)，關(guān)注學(xué)生能力能否與社會實際需要相適應(yīng)。因此，在高等院校中，非英語專業(yè)的英語教學(xué)目標(biāo)不再強調(diào)應(yīng)試能力，而是更加注重與學(xué)生本身的專業(yè)知識相結(jié)合，以真正幫助學(xué)生提升專業(yè)知識及技能。而專門用途英語教學(xué)作為更符合此教學(xué)目標(biāo)的教育方式，最大的特點就是可以幫助學(xué)生結(jié)合英語及所學(xué)專業(yè)來提高相應(yīng)的專業(yè)方面能力要求。因此，我們可以通過專門用途英語教學(xué)，幫助學(xué)生達到專業(yè)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，再在專業(yè)領(lǐng)域方面達到崗位需求能力，以促進應(yīng)用型教學(xué)的發(fā)展。高等院校為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的英語教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合專門用途英語理論展開相應(yīng)討論，盡早發(fā)揮其優(yōu)勢來展開相應(yīng)的教育教學(xué)工作研究。

（3）專門用途英語符合學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)今社會的發(fā)展對人才提出了全方位國際化發(fā)展的要求。對一名當(dāng)代大學(xué)生來說，在經(jīng)歷了幾年的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的英語知識，此時再接受專門用途英語的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生拓寬事業(yè)選擇，并為其未來事業(yè)的國際化發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，由于專業(yè)用途英語強調(diào)與專業(yè)知識相結(jié)合，學(xué)生能通過專門用途英語在國際化市場中鞏固所學(xué)并發(fā)展所學(xué)，真真切切地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及能力素質(zhì)，實現(xiàn)與世界接軌。

二、對專門用途英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）對專門用途英語教學(xué)存在問題的分析。第一，多數(shù)大學(xué)生本身英語基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量不足，在平時學(xué)習(xí)通用大學(xué)英語課程時已出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，再加上專門用途英語教學(xué)強調(diào)專業(yè)詞匯的積累，學(xué)生凸顯出在專業(yè)英語學(xué)習(xí)方面能力有限的問題。因此，專門用途英語教學(xué)更加困難。第二，專門用途英語教學(xué)強調(diào)聽、說、讀、寫英語實際應(yīng)用能力的統(tǒng)一發(fā)展。而在前期英語教學(xué)階段中學(xué)校只重視英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生不具備英語的綜合使用能力。因此，專門用途英語教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生實際使用英語的綜合能力的培養(yǎng)。第三，專門用途英語教學(xué)存在著重英語、輕專業(yè)的誤區(qū)。多數(shù)教師和學(xué)生認為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)英語，忽略了英語只是媒介和手段，通過提升英語能力學(xué)習(xí)專業(yè)知識才是真正的目標(biāo)。

（2）對以通用英語教學(xué)為主的大學(xué)英語教學(xué)體系的分析。除英語專業(yè)的英語課程以外，大學(xué)英語作為通識課程，是全校各專業(yè)學(xué)生的必修科目，因此，目前高校英語教學(xué)體制中仍以通用大學(xué)英語課程教學(xué)為主。但在當(dāng)前國際化和開放化的新型局勢下，對高校英語教學(xué)提出了新的要求，大學(xué)的英語教學(xué)也應(yīng)該作出相應(yīng)改變，即加強英語知識與專業(yè)知識的結(jié)合。隨著通用英語教學(xué)難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要，專門用途英語的教學(xué)應(yīng)該落到實處。

（3）對高校英語教師的分析。一般英語教師在教授通用大學(xué)英語課程及英語專業(yè)的課程時，對于教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和教學(xué)方法以及如何能更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力等很多方面有著清晰的把握及認識。但絕大多數(shù)高校英語教師為英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，他們本身不具備或缺乏專業(yè)英語的教學(xué)能力。這是專門英語教學(xué)無法有效開展的主要原因之一。此外，目前對專業(yè)英語教師和普通英語教師的認識存在誤區(qū)，認為對普通英語老師開展一定專業(yè)知識的培訓(xùn)，他們便可以擔(dān)任專門用途英語的教學(xué);或是專業(yè)教師只要會說英語就能教授專業(yè)英語課程。

三、對實施專門用途英語教學(xué)的建議

綜合上述對專門用途英語教學(xué)在國際化大環(huán)境下的需求及存在問題的分析，推進大學(xué)英語教學(xué)體制的改革創(chuàng)新，實施專門用途英語教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（1）將專業(yè)學(xué)術(shù)英語設(shè)置為學(xué)校必修課。學(xué)校政策的變化對專門用途英語教學(xué)的實施帶來的效果會是十分明顯的。當(dāng)高校將專業(yè)英語課程設(shè)置為專業(yè)必修課時，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)重心就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)領(lǐng)域英語的學(xué)習(xí)。在國際化的大背景下，越來越多的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究會變得寬泛起來。而學(xué)生也會因為這種新的變化而改變自己對專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的態(tài)度，從而提高對專業(yè)知識的重視程度。因此，在新的教學(xué)改革中，我們可以通過將專業(yè)英語課程設(shè)置為學(xué)校必修課，以加強對專業(yè)英語課程的教學(xué)檢查等方式將專業(yè)學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)真正落到實處，提高學(xué)生的重視程度。

（2）加強對專業(yè)英語教師的重視及培養(yǎng)。目前高校大量缺乏真正具有專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)能力的教師。在這種情況下，更應(yīng)該加大對專業(yè)英語教師的重視及培養(yǎng)，如招聘更多具有國外留學(xué)背景的教師進行雙語授課;定期輸送本校專業(yè)教師前往國外高校進行學(xué)習(xí)及交流;加強與國外高校的深入合作，邀請國外教師來國內(nèi)進行短期或長期授課。首先務(wù)必做到讓每一位教師都清楚地了解專業(yè)英語的重要性，其次通過強化教師的專業(yè)學(xué)術(shù)英語能力引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)英語能力的發(fā)展，從而為學(xué)生步入國際化市場，成為優(yōu)秀的國際化人才創(chuàng)造一個良好基礎(chǔ)及氛圍。

（3）改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)體制的觀念。通用大學(xué)英語課程作為高校的通識課程，面臨兩個危機，一是全國性的大學(xué)英語學(xué)分壓縮，二是大學(xué)英語課程的地位正在邊緣化。面對這樣的危機，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。之前，我國大學(xué)英語教學(xué)始終定位在考查英語應(yīng)試能力上。這種錯誤的定位造成我國一代人在國際場合無法流利使用英語進行實際交流，更無法使用英語進行專業(yè)交流。但是，提倡進行專門用途英語教學(xué)并不是完全否定通用大學(xué)英語課程的作用。通用英語是學(xué)生英語水平的根基，學(xué)校應(yīng)以通用英語教學(xué)為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生英語水平達到一定水平之后，再增加專業(yè)英語的教學(xué)，才能切實提高學(xué)生的專業(yè)英語運用能力。因此，我們應(yīng)借助高等教育國際化的發(fā)展背景，在長期的英語教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新，改變原有單一的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個將通用大學(xué)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)相結(jié)合的綜合英語教學(xué)和學(xué)習(xí)體系。

參考文獻：

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[2]王守仁，姚成賀.關(guān)于學(xué)術(shù)英語教學(xué)的幾點思考[J].中國外語，2013（5）：4-10.

責(zé)任編輯：劉健