淺談?dòng)變航巧螒蚺c教育

楊素萍

摘 要：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，愛玩是天性使然。豐富多彩的角色游戲，能為幼兒提供想象與模仿的機(jī)會(huì)，使他們的心理需求得到滿足;更為關(guān)鍵的是，能使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，向著健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;角色游戲;引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）21-0123-01

一、幼兒角色游戲的特點(diǎn)

（一）情節(jié)簡(jiǎn)單而零散

小班幼兒剛剛離開家人無(wú)微不至的照顧，他們的言行舉止都比較隨意，在參與角色游戲的過(guò)程中，各方面的表現(xiàn)都不盡如人意。針對(duì)這種情況，許多教師會(huì)為幼兒安排一些情節(jié)簡(jiǎn)單的游戲，如給娃娃穿衣、喂奶做飯等，這些游戲情節(jié)十分簡(jiǎn)單、零散，缺乏必要的聯(lián)系。

（二）動(dòng)作重復(fù)

小班幼兒年齡較小，他們的手部肌肉發(fā)育不健全，不能完成復(fù)雜的動(dòng)作。因此，在組織角色游戲的時(shí)候，教師會(huì)安排一些重復(fù)性動(dòng)作，如反復(fù)做拖地、掃地、擦桌子、接水等動(dòng)作，這些動(dòng)作難度不大，卻是訓(xùn)練手部肌肉的有效手段。

（三）角色意識(shí)淡薄

角色游戲都來(lái)源于生活，各種角色也都是幼兒們經(jīng)常接觸的，如爸爸媽媽、哥哥姐姐等。但在游戲過(guò)程中，幼兒們會(huì)被各種材料所吸引，忘記自己扮演的角色，常常無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，哪怕窗外飛過(guò)一只小鳥，哪怕哪個(gè)小朋友打了個(gè)噴嚏，都會(huì)吸引他們的目光。如扮演弟弟時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽在泡茶招待客人，他就會(huì)跑過(guò)去幫媽媽泡茶;扮演奶奶時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸在看電視，他會(huì)扔下手中的“菜刀”，過(guò)去看電視。

二、幼兒角色游戲的意義

（一）培養(yǎng)自我意識(shí)

從概念層面來(lái)看，自我意識(shí)就是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的存在，人們才會(huì)想辦法控制自己的情緒與行為，逐漸擁有完善的個(gè)性。由此可見，在個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，自我意識(shí)占據(jù)著十分重要的位置。角色游戲是生活中各種場(chǎng)景的再現(xiàn)，無(wú)論是游戲內(nèi)容與情節(jié)，還是選擇材料、布置環(huán)境等，都與生活具有密不可分的聯(lián)系。所以，角色游戲是培養(yǎng)自我意識(shí)的有效載體，能讓幼兒在極其自然的狀態(tài)下學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己。

（二）鍛煉表達(dá)能力

在角色游戲過(guò)程中，無(wú)論扮演什么角色，都要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流。最初接觸游戲時(shí)，許多幼兒不知道應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法，不知道怎樣與他人進(jìn)行溝通。針對(duì)幼兒模仿能力強(qiáng)的特征，一開始教師參與角色游戲，幼兒就會(huì)時(shí)時(shí)處處把老師當(dāng)成楷模，對(duì)老師的言行進(jìn)行模仿。耳濡目染中，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力就會(huì)得到提高。

（三）培養(yǎng)審美情趣

在參與角色游戲過(guò)程中，幼兒們會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，擺脫生活經(jīng)驗(yàn)的桎梏。不可否認(rèn)，有些情況下他們是故意摒棄生活經(jīng)驗(yàn)與規(guī)則。這種游戲是建立在天馬行空的想象的基礎(chǔ)之上，席勒將其稱為“審美游戲”，在他看來(lái)，如果人能獲得自由想象的機(jī)會(huì)，物質(zhì)性游戲就會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)升級(jí)成審美游戲。在這種狀態(tài)下，幼兒們?nèi)缤擁\的馬駒一樣，不會(huì)受到任何約束，獲得良好體驗(yàn)與享受。

三、教師如何有效引導(dǎo)游戲過(guò)程

（一）提升角色游戲價(jià)值

游戲是幼兒生活的主旋律，如果能發(fā)揮出角色游戲的作用，不僅可以讓幼兒了解許多知識(shí)、社會(huì)規(guī)則，還能增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，使他們的多種能力得到鍛煉。最關(guān)鍵的是角色游戲深受幼兒們喜歡，是最有效的教育載體。

（二）鼓勵(lì)幼兒做游戲的主人

雖然3～6歲的幼兒年齡小，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，但他們對(duì)事物也產(chǎn)生了一定的看法，不喜歡被別人牽著鼻子走。在組織角色游戲時(shí)，一定要給予幼兒尊重，允許他們自己選擇角色與材料，鼓勵(lì)他們做游戲的主人。

（三）及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)

評(píng)價(jià)要貫穿于整個(gè)游戲的始終。恰如其分的評(píng)價(jià)，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，能對(duì)他們的成長(zhǎng)起導(dǎo)向作用。在角色游戲過(guò)程中，教師要密切留意每個(gè)幼兒的言行舉止，給予他們合理的評(píng)價(jià)，使幼兒感受到老師一直十分關(guān)注自己。久而久之，幼兒就會(huì)形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)，能和諧地與其他小伙伴相處，增強(qiáng)互動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶明.“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”——游戲哲學(xué)暢想[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ，2010（9）：1-10.

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