杜莉

【摘要】 ?大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的商業(yè)革新，正演變?yōu)楦咝?jì)教育變革的重要推動力。高校應(yīng)盡快適應(yīng)時(shí)代變化，重塑會計(jì)人才能力框架，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才，與行業(yè)緊密協(xié)作，構(gòu)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】 ??大數(shù)據(jù);應(yīng)用復(fù)合型;人才培養(yǎng);會計(jì)教育

【中圖分類號】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ?【文章編號】 ?1002-5812（2019）14-0115-04

近年來，美國、英國、日本等國相繼開展了大數(shù)據(jù)國家行動計(jì)劃。我國于2015年發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》和《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，2016年發(fā)布的“十三五”規(guī)劃綱要則提出“實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，加快建成數(shù)據(jù)強(qiáng)國。大數(shù)據(jù)不僅成為打造國家競爭優(yōu)勢的新機(jī)遇，也成為推動高校會計(jì)教育轉(zhuǎn)型升級的強(qiáng)大動力。在新時(shí)代背景下，跨學(xué)科培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才，已成為高校會計(jì)教育必須面對的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)成為高校會計(jì)教育升級的重要推動力

高校會計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)具有容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高等主要特征，已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷升級，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，并對包括會計(jì)在內(nèi)的眾多專業(yè)化領(lǐng)域產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)也帶來了廣闊的發(fā)展空間。

（一）大數(shù)據(jù)使會計(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化

會計(jì)的主要目標(biāo)是向社會組織的內(nèi)部和外部信息使用者提供決策有用信息，會計(jì)環(huán)境決定了會計(jì)發(fā)展的方向。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)分析和管理及可視化等相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展，既給教育提供了嶄新的技術(shù)條件，也對全球范圍內(nèi)社會組織的商業(yè)模式、商業(yè)活動產(chǎn)生了重要影響，人們和社會組織的商業(yè)行為、社會活動正通過數(shù)據(jù)化反映著資源的生產(chǎn)、流通、分配和運(yùn)動軌跡，同時(shí)大數(shù)據(jù)在一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、國家治理領(lǐng)域的應(yīng)用也在日益提升。大數(shù)據(jù)突破了財(cái)務(wù)會計(jì)數(shù)據(jù)的界限，借助傳感器、互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，各類傳感器數(shù)據(jù)、交易數(shù)據(jù)、圖形影音、社交媒體等都在成為大數(shù)據(jù)的來源，并幫助社會組織創(chuàng)造價(jià)值。2014年以來，特許會計(jì)師公會（ACCA）、英國特許管理會計(jì)師公會（CIMA）、美國注冊會計(jì)師協(xié)會（AICPA）和國際四大會計(jì)師事務(wù)所的調(diào)查都顯示，大數(shù)據(jù)日益受到產(chǎn)業(yè)組織的重視，并將其作為戰(zhàn)略技術(shù)和核心競爭優(yōu)勢。2017年7月，上海國家會計(jì)學(xué)院發(fā)布“2017影響會計(jì)從業(yè)人員的十大技術(shù)評選結(jié)果”， 經(jīng)財(cái)經(jīng)界和IT界評選，大數(shù)據(jù)居于首位。以上種種表明，“數(shù)據(jù)分析可以創(chuàng)造更高的價(jià)值”正在成為全行業(yè)的普遍共識，大數(shù)據(jù)及相關(guān)信息技術(shù)已滲透到會計(jì)研究、會計(jì)管理、會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)教育的方方面面。2016年，中國注冊會計(jì)師協(xié)會發(fā)布《注冊會計(jì)師行業(yè)信息化建設(shè)規(guī)劃（2016—2020 年）》指出：“增強(qiáng)注冊會計(jì)師信息技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，加快培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)據(jù)分析人才”。

（二）新時(shí)代會計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)矛盾凸顯

在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用激增，應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才社會供求的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸加深。一方面，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)務(wù)會計(jì)人才緊缺，難以滿足實(shí)務(wù)界的需求。全球著名咨詢公司麥肯錫早在2013年就提出警告，全球商界會在接下來的十年中感受到數(shù)據(jù)應(yīng)用人才嚴(yán)重匱乏的痛苦。2014年特許會計(jì)師公會（ACCA）和美國注冊管理會計(jì)師公會（CMA）的調(diào)查報(bào)告指出，未來十年中，具備財(cái)務(wù)知識和掌握信息分析技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才，將在企業(yè)的決策和管理過程中發(fā)揮重要作用。另一方面，我國傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)人員面臨供給過剩的問題。2016年10月，財(cái)政部會計(jì)資格評價(jià)中心和中國社會科學(xué)院人力資源研究中心聯(lián)合發(fā)布的《我國會計(jì)人才供求狀況研究報(bào)告》顯示，2020年對會計(jì)人才的需求量約為1 834萬人，但2015年底我國會計(jì)“持證人員”的人數(shù)就已達(dá)到2 050萬人，會計(jì)人才供過于求，傳統(tǒng)會計(jì)行業(yè)正站在轉(zhuǎn)型的十字路口。

大數(shù)據(jù)時(shí)代迫切需要兩類人才，一類是數(shù)據(jù)技術(shù)人才，另一類是數(shù)據(jù)應(yīng)用人才。面對新形勢，北京大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等35所高校新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，并分別于2016年或2017年獲得教育部審批，這表明對數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)已受到國內(nèi)高校的重視。但是，相對于產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的應(yīng)用如火如荼，會計(jì)行業(yè)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代所需的新專業(yè)及應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑尚不明晰，且高校對應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)的行動較為緩慢，需要高校采取積極行動，為我國參與全球商業(yè)競爭提供人才支撐。

二、識別大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的能力框架

大數(shù)據(jù)的背后不僅僅是信息技術(shù)革命，更與人們的生活息息相關(guān)，改變著人們認(rèn)識世界和洞悉未來的方式，也是產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的源泉。高校應(yīng)立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代對會計(jì)人才的實(shí)際需求，建立會計(jì)人才能力框架和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用復(fù)合型人才。

（一）明確大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的定位

大數(shù)據(jù)能夠創(chuàng)造價(jià)值，但這種價(jià)值并不是憑空產(chǎn)生的。大數(shù)據(jù)將從根本上改變社會組織的競爭和運(yùn)營方式，這就需要傳統(tǒng)財(cái)務(wù)部門轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策支持中心，通過洞察財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，對基于歷史的、動態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚合和分析，做出更智能、實(shí)時(shí)和基于事實(shí)的決策。這表明，社會組織中的會計(jì)人員需要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識，同時(shí)掌握大數(shù)據(jù)的處理能力和技術(shù)。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才應(yīng)定位于“適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要，能夠?qū)⒇?cái)務(wù)會計(jì)、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技能融會貫通應(yīng)用于商業(yè)活動的復(fù)合型人才”。

（二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的知識領(lǐng)域

信息技術(shù)是會計(jì)人才的一項(xiàng)必備能力。國際會計(jì)教育準(zhǔn)則委員會（IAESB）制定的11項(xiàng)專業(yè)勝任能力中就包括信息技術(shù)。國際商學(xué)院協(xié)會（AACSB）于2014年發(fā)布的《國際會計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)A7：會計(jì)畢業(yè)生信息技術(shù)與知識》指出，大學(xué)會計(jì)專業(yè)的學(xué)位課程包括會計(jì)和商業(yè)信息技術(shù)相結(jié)合的技能和知識，學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的創(chuàng)建、共享、存儲、分析、報(bào)告和挖掘等?，F(xiàn)階段對于高校會計(jì)專業(yè)而言，以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)顯得尤為重要。

用數(shù)字驅(qū)動決策將是社會組織進(jìn)行有效管理的方式，未來的會計(jì)人員需要具備數(shù)據(jù)思維方式。為了能夠勝任大數(shù)據(jù)時(shí)代的專業(yè)化崗位，應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才需要全面掌握財(cái)務(wù)會計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫和建模、數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用等多方面知識和技能。歸納起來，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的知識領(lǐng)域應(yīng)涵蓋三部分，如下頁圖所示。

首先，掌握財(cái)務(wù)會計(jì)核心知識和技能。學(xué)生應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)和會計(jì)的理論和知識，能夠正確理解產(chǎn)生財(cái)務(wù)會計(jì)信息的業(yè)務(wù)過程，掌握財(cái)務(wù)會計(jì)信息的編制原則、方法。其次，具備財(cái)務(wù)會計(jì)大數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析工具和技能（如Python、R語言、SASS等）的使用技能，具備大數(shù)據(jù)分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)對企事業(yè)單位具有真正價(jià)值的數(shù)據(jù)集。最后，具備財(cái)務(wù)會計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)掌握預(yù)測學(xué)、供應(yīng)鏈和人力資源分析（商務(wù)分析）、財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)分析、數(shù)據(jù)可視化等知識和技術(shù)，具備預(yù)測分析能力，從而通過對財(cái)務(wù)會計(jì)大數(shù)據(jù)的分析，洞悉企事業(yè)單位的供求趨勢和業(yè)績趨勢，并通過實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)可視化”和控制表等方式與非財(cái)務(wù)信息相結(jié)合，為企事業(yè)單位的戰(zhàn)略和決策提供依據(jù)。同時(shí)，高校還需根據(jù)本科、碩士、博士的不同培養(yǎng)階段，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)知識和技能的進(jìn)階和遞進(jìn)。

三、構(gòu)建與行業(yè)緊密協(xié)作的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系

會計(jì)環(huán)境的發(fā)展變化對會計(jì)教育會產(chǎn)生顛覆性影響，需要高校不斷向社會輸送具備核心勝任能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)人才。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求和發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才，在傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建依托行業(yè)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系。

（一）加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的重構(gòu)和升級建設(shè)

目前，高校會計(jì)專業(yè)本科階段細(xì)分為財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)電算化等，研究生階段劃分為會計(jì)學(xué)術(shù)碩士、審計(jì)學(xué)術(shù)碩士、會計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）、審計(jì)專業(yè)碩士，博士階段設(shè)有會計(jì)、審計(jì)專業(yè)，其中除了會計(jì)電算化方向人才培養(yǎng)，信息技術(shù)在高校各培養(yǎng)階段課程結(jié)構(gòu)中的比重都不高。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，并不意味著會計(jì)要讓位于信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)科，而是迫切需要高校將傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)進(jìn)行重構(gòu)與升級，這不可避免地需要突破多重困境：與大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)的需求相比，傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中會計(jì)課程的比重較高，數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)課程不足;現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏重于會計(jì)電算化軟件操作，還需補(bǔ)充大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用環(huán)節(jié);相關(guān)師資緊缺，且缺乏會計(jì)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)教學(xué)資源。

高校對傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)進(jìn)行重構(gòu)與升級，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢，建立清晰的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定有序的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)研究和方法、課程建設(shè)、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全面提升。對于目前較為薄弱的大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)會計(jì)分析能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)課程及教學(xué)資源建設(shè)，需要高校加大投入力度，盡快形成專業(yè)發(fā)展支撐。

（二）建立跨學(xué)科合作的人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)下一代會計(jì)師，塑造未來的卓越會計(jì)人才，已成為世界各國的戰(zhàn)略選擇，會計(jì)高等教育已進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵階段。高層次的應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才，能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的復(fù)雜環(huán)境。因此，會計(jì)、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)相關(guān)學(xué)科應(yīng)深入合作，開展富有成效的教學(xué)和科研。由于會計(jì)、信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)科之間存在差異，在大多數(shù)高校分屬不同的院系，需要從學(xué)校層面建立跨學(xué)科協(xié)作平臺，匯聚不同領(lǐng)域的教師，發(fā)揮各自的學(xué)科和專業(yè)專長，進(jìn)行互補(bǔ)性教學(xué)和研究，實(shí)現(xiàn)N個(gè)1相加大于N的合作共贏。

高校需要建立跨學(xué)科協(xié)作的長效機(jī)制，在管理體制和機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。由于不同學(xué)科、院系的利益目標(biāo)存在差異和沖突，會在一定程度上對跨學(xué)科人才培養(yǎng)造成障礙。因此，為了突破學(xué)科界限和阻力，高?？梢栽O(shè)立會計(jì)跨學(xué)科委員會，在教學(xué)和科研方面發(fā)揮重要的橋梁搭建作用，將一個(gè)個(gè)專業(yè)和學(xué)科的孤島連接成網(wǎng)絡(luò)，推動各專業(yè)教師開展跨學(xué)科協(xié)作。長期而有效的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，需要持續(xù)建立跨學(xué)科合作載體和工作機(jī)制，例如開展跨學(xué)科系列講座、跨學(xué)科研究項(xiàng)目共同體、多學(xué)科的選修課程等。項(xiàng)目制培養(yǎng)方式以研究和探索項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目等為載體，為不同學(xué)科的教師和學(xué)生設(shè)立短期和長期的合作項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目的好奇心和興趣，在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生良好的溝通、合作與互信、紀(jì)律和操守，鼓勵學(xué)生發(fā)揮探索精神，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和新技能的理解和實(shí)際操作。項(xiàng)目制培養(yǎng)方式以實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)、解決一個(gè)困難、突破一個(gè)難題為突破口，推動教師和學(xué)生跨學(xué)科合作，在專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域推陳出新，逐步積累和凝練專業(yè)特色。此外，高校還可以在人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，如設(shè)立會計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)雙學(xué)位，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。

（三）與行業(yè)組織和實(shí)務(wù)界緊密合作

大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才具有很強(qiáng)的時(shí)代性特征，有著巨大的社會需求。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用從實(shí)務(wù)界興起，行業(yè)組織快速響應(yīng)，高校接力發(fā)展。麥肯錫咨詢公司自2010年以來就在不斷探索和引領(lǐng)大數(shù)據(jù)在健康、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。國際四大會計(jì)師事務(wù)所紛紛在審計(jì)大數(shù)據(jù)、稅收大數(shù)據(jù)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

高等教育需要立足于行業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，從人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，整合會計(jì)教育、會計(jì)研究和會計(jì)實(shí)踐，拓展校企、校政合作的深度、廣度，方能培養(yǎng)出學(xué)識精通的專業(yè)人才。高校要保持學(xué)科和專業(yè)的開放度和融合度，與行業(yè)組織、會計(jì)師事務(wù)所、政府等單位和部門緊密合作。成功的校企、校政合作，需要高校與合作單位共享知識和最優(yōu)實(shí)務(wù)，包括：共建科研機(jī)構(gòu)、合作研究、共同開展技術(shù)咨詢和攻關(guān);聯(lián)合開展本科及研究生教育合作，如在高校成立企業(yè)學(xué)院;聘請實(shí)務(wù)界專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師;向合作單位開展員工培訓(xùn);共同申請專利，共享知識產(chǎn)權(quán)。高校只有在多方面拓展與合作單位的合作空間，形成立體、穩(wěn)固的校企合作網(wǎng)絡(luò)，才能為大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)提供有力支撐。

（四）加快大數(shù)據(jù)資源建設(shè)

大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的核心價(jià)值是對大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，這就需要在人才培養(yǎng)過程中將專業(yè)知識與數(shù)據(jù)思維相結(jié)合。然而，目前我國高校對應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)還處于起步階段，大數(shù)據(jù)資源相對匱乏，在一定程度上形成掣肘。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為一種重要的資源，對復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)來說不可或缺。高校所使用的大數(shù)據(jù)，包括源自我國和其他國家政府的開放數(shù)據(jù)、知名企業(yè)的開放數(shù)據(jù)以及從數(shù)據(jù)公司購買的數(shù)據(jù)。

根據(jù)2015年國務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，我國將加快政府?dāng)?shù)據(jù)開放共享的力度，建成國家統(tǒng)一的數(shù)據(jù)開放平臺。從平臺上可以獲取政府向公眾開放的有關(guān)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、資源環(huán)境、教育科技、道路交通、社會發(fā)展、文化休閑、衛(wèi)生健康、城市建設(shè)、信用服務(wù)等方面的大數(shù)據(jù)。隨著平臺的逐步完善，政府?dāng)?shù)據(jù)開放平臺將成為高校開展應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)的重要數(shù)據(jù)來源。此外，高校還需要根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特性，購買或獲取反映特定企業(yè)、特定行業(yè)業(yè)務(wù)和交易特征的大數(shù)據(jù)，用于開展教學(xué)和科研。例如，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析審計(jì)電子商務(wù)平臺時(shí)，所運(yùn)用的電子商務(wù)平臺一個(gè)年度的交易數(shù)據(jù);利用大數(shù)據(jù)分析識別稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，所使用的一個(gè)城市所有企業(yè)若干年度的稅務(wù)大數(shù)據(jù)等。由于教學(xué)和科研的大數(shù)據(jù)需要采集或購置、整理、挖掘、分析、存儲、更新、訪問，有條件的高?？梢越⒋髷?shù)據(jù)共享中心，配備信息技術(shù)設(shè)備、軟件以及相應(yīng)的技術(shù)人員，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)和科研，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供保障。同時(shí)，高校還需建立大數(shù)據(jù)管理制度，規(guī)范師生在使用大數(shù)據(jù)的過程中對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

（五）打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

決定高校復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)是否成功的最核心要素是師資隊(duì)伍。盡管大數(shù)據(jù)在我國的發(fā)展迅速，但是目前掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)、有大數(shù)據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量有限，師資隊(duì)伍運(yùn)用大數(shù)據(jù)的整體水平與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)還存在較大差距。教學(xué)人才的短缺以及由此導(dǎo)致的學(xué)科、專業(yè)體系不健全，是高校會計(jì)專業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。同時(shí)，高校的管理機(jī)制創(chuàng)新不足、對教師的科學(xué)評價(jià)和激勵不足，進(jìn)一步加劇了現(xiàn)有師資隊(duì)伍與應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾。

高校的辦學(xué)層次和社會影響力，主要取決于其培養(yǎng)的人才對社會的貢獻(xiàn)，高校應(yīng)培養(yǎng)符合社會需要的卓越人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的更新加速影響深遠(yuǎn)。因而，只有擁有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高水平師資隊(duì)伍的高校，才能獲得競爭優(yōu)勢。高校應(yīng)在管理體制、機(jī)制上適應(yīng)這種變化，推動教師積極融入變革的洪流，成為變革的引領(lǐng)者和推動者。為此，高校要注重師資隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制和教師的可持續(xù)發(fā)展。近年來，各高校紛紛加大了“筑巢引鳳”的力度，如競相聘任兩院院士、國家“千人計(jì)劃”學(xué)者、“萬人計(jì)劃”杰出人才和領(lǐng)軍人才、教育部長江學(xué)者特聘教授等國家級高端師資，大量引進(jìn)海外學(xué)者，短期內(nèi)提升了高校師資隊(duì)伍的整體層次。但如果高校缺乏完善的、公平的教師發(fā)展生態(tài)環(huán)境，則可能面臨“招進(jìn)來，留不住”的局面，還可能挫傷校內(nèi)教師的積極性。因此，高校要根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，建立公平、合理的評聘機(jī)制，既要發(fā)揮高端人才的“領(lǐng)頭羊”作用，也要廣泛調(diào)動校內(nèi)教師的積極性;有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，推動教師參加行業(yè)組織、知名企業(yè)的培訓(xùn)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)在專業(yè)教學(xué)和科研活動中的應(yīng)用;全面提高教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平，促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)成效;加強(qiáng)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)和科研的支持力度，根據(jù)學(xué)科專業(yè)布局組建矩陣式、交叉融合的學(xué)術(shù)團(tuán)體，推動科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化;激勵教師將教學(xué)和科研瞄準(zhǔn)國際、國內(nèi)的學(xué)科前沿和實(shí)踐發(fā)展潮流，緊扣時(shí)代脈搏，積極參與國內(nèi)、國外的教學(xué)和學(xué)術(shù)交流和合作，全面提高育人成效。S

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