趙薇

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程中，基于“一帶一路”背景下，國際合作交流是一種常態(tài)化，這給高等教育的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)，尤其職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才，為了適合社會對人才的認可，推進高職教育國際化發(fā)展和增強人才核心競爭力的有效保障?！断つ釁f(xié)議》標準是國際認可的標準，對高職院校的專業(yè)建設起到指導作用，我國的高職院校在專業(yè)建設的過程中，應該了解《悉尼協(xié)議》相關(guān)內(nèi)容，對我國高職院校專業(yè)建設起到重要參考作用，這是高職院校專業(yè)建設的發(fā)展趨勢。

一、《悉尼協(xié)議》及認證標準的制定

職業(yè)教育是高等教育重要組成部分，現(xiàn)在世界各國都重視職業(yè)教育的發(fā)展。21世紀初，國際組織以工程職業(yè)能力的分類為依據(jù)，將工程專業(yè)教育認證體系劃分為分別針對專業(yè)工程師（engineer）、工程技術(shù)專家（engineering technologist）與工程技師（engineering technician）的《華盛頓協(xié)議》《悉尼協(xié)議》與《都柏林協(xié)議》。其中，《悉尼協(xié)議》一般是針對三年制高等工程技術(shù)教育及人才的認定，由加拿大、澳大利亞、南非、英國、愛爾蘭、新西蘭及中國香港7個國家或地區(qū)，代表本國（地區(qū)）民間工程專業(yè)團體發(fā)起并首次締約于2001年6月25日。隨著工程技術(shù)型人才在技術(shù)發(fā)展中獨特作用的日益凸顯，以及《華盛頓協(xié)議》對工程技術(shù)教育與人才認定局限性的愈加顯現(xiàn)，其他國家或地區(qū)也開始申請加入《悉尼協(xié)議》，如美國、韓國、中國臺灣分別于2009年、2013年、2014年加入該協(xié)議。現(xiàn)在《悉尼協(xié)議》成員國不斷擴大，為現(xiàn)代職業(yè)教育的專業(yè)標準建設起到國際指導作用，是現(xiàn)代世界各國職業(yè)院校專業(yè)建設標準的重要參考資料，也是職業(yè)院校專業(yè)建設的發(fā)展趨勢。

二、基于《悉尼協(xié)議》認證標準的重要意義

（一）專業(yè)國際認證是提高高職院校教學質(zhì)量的重要手段

在“一帶一路”背景下，我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)應該具有國際的標準，符合現(xiàn)代國際化標準的需求。高職院校需要在人才培養(yǎng)、教育教學、質(zhì)量監(jiān)控等方面都需要根據(jù)國際標準進行改革，專業(yè)國際認證對我國高職院校來說是機遇和挑戰(zhàn)并存，高職院校要可持續(xù)發(fā)展，必須國際化認證這是發(fā)展趨勢，規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完善課程體系建設，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才，推動我國高職教育改革，教學標準改革是高職教育改革的重要內(nèi)容，在整個高職教育改革中起到重要作用。

（二）專業(yè)國際認證是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求

現(xiàn)在社會需求對人才的要求標準不斷變化，高職院校必須根據(jù)專業(yè)國際認證標準進行人才培養(yǎng)，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要要求。專業(yè)國際認證是根據(jù)社會需求，以學生發(fā)展為中心，院校、產(chǎn)業(yè)、政府、行業(yè)都在緊密結(jié)合，共同為學生的培養(yǎng)進行科學有效的改革，國際認證標準是符合現(xiàn)代國際企業(yè)發(fā)展的需要，也是對人才的流動起到推進作用，是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要依據(jù)，也符合現(xiàn)代高職院校國際化發(fā)展的需要。

（三）專業(yè)國際認證是推進高職院校與國際接軌的有效途徑

高職院校為我國培養(yǎng)大量產(chǎn)業(yè)工人，現(xiàn)在我國企業(yè)需要逐步與國際企業(yè)接軌，人才是企業(yè)發(fā)展的根本，必須具有大量具有國際標準的人才作為基本保障，因此專業(yè)國際認證是推進高職院校與國際接軌的有效途徑。高職院校的人才培養(yǎng)需要結(jié)合社會的人才需要，積極進行教學改革，以提高人才的質(zhì)量的重要保障。

三、根據(jù)《悉尼協(xié)議》開展專業(yè)建設之益處

《悉尼協(xié)議》是國際認可的標準協(xié)議，是世界各國高職院校專業(yè)建設的重要依據(jù)。根據(jù)《悉尼協(xié)議》標準開展建設的專業(yè)，代表著專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量更可能受到國際認可，更有助于學校加強國際合作與交流，可以爭取更多與國外大學開展學生交流及學分互認等工作的機會，這將有效促進學校整體教學水平與人才培養(yǎng)規(guī)格的提高，同時可以大大提升學校在國際上的美譽度。高職院校交流合作是現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢，符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需要，對世界經(jīng)濟全球化發(fā)展起到重要人才保障機制，符合現(xiàn)代高職院校發(fā)展的趨勢。

高職學生是具有較強的實踐技能，能適應相關(guān)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，高職院校專業(yè)國際認證，是培養(yǎng)國際化人才的基礎措施。根據(jù)《悉尼協(xié)議》標準進行建設的專業(yè)畢業(yè)生是符合《悉尼協(xié)議》標準的工程人才。學生在校期間會得到學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)輔導等幫助，畢業(yè)時達到《悉尼協(xié)議》指定的12項能力要求，進而增強畢業(yè)后對社會的適應度。根據(jù)《悉尼協(xié)議》標準進行專業(yè)建設，可以提升畢業(yè)生在國際上的被認可程度和專業(yè)上的有效競爭能力，可以提高人才的國際流動性。人才的國際流動是現(xiàn)代人才發(fā)展的需要，也是世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代人才的發(fā)展需求。

專業(yè)建設是人才培養(yǎng)的基本保障，高職院校專業(yè)建設符合國際專業(yè)認證標準這是高職院校的發(fā)展需求，根據(jù)《悉尼協(xié)議》標準開展專業(yè)建設將更加注重“效果”“成效”，會根據(jù)《悉尼協(xié)議》認證的 7 個具體標準（即：培養(yǎng)目標、學生、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、持續(xù)改進和畢業(yè)生跟蹤反饋及社會評價）加強內(nèi)涵建設，以學生為中心，以成果為導向，突出自身特色，關(guān)注第三方客觀評價，注重持續(xù)改進，進而更好地服務地方，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟，更好地滿足相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的人才需求。（作者單位：黑龍江職業(yè)學院）