蔣德勇

本文主要圍繞在大數(shù)據(jù)背景下的高校教學(xué)管理進(jìn)行分析和研究，并為增強(qiáng)高校教學(xué)管理提出了一定的建議，同時對于大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)中起到的作用做了一定的說明，同時還對高校教學(xué)管理的創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探討。

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷提升，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給各行各業(yè)都帶來了很大的改革，對于教育界而言，也是一場前所未有的巨大挑戰(zhàn)，但是隨著大數(shù)據(jù)在教育界中的應(yīng)用，隨著其對教育教學(xué)起到的幫助和作用慢慢突顯出來，我們可以看到大數(shù)據(jù)所帶來的不只是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，抓住這此機(jī)遇，促進(jìn)高校教育教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)高校教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升高校教學(xué)管理水平，就是在這場高校教育教學(xué)改革中需要做到的。同時這也是因為高校是重要的人才培養(yǎng)基地，高校的教學(xué)目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成社會和國家需要的全面發(fā)展人才，而大數(shù)據(jù)是近幾年興起的技術(shù)手段，高校應(yīng)該牢牢掌握它，及時更新教學(xué)管理理念。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理的特點

（一）對于管理人員的專業(yè)水平和素質(zhì)水平有要求

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，現(xiàn)在的信息公開內(nèi)容還在不斷地增加，信息公開的范圍也在不斷地擴(kuò)大，再加上現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，信息的傳播極為快速和便捷，所以信息公開的渠道也非常多。通過互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的交互技術(shù)有效個體之間的交流與溝通能力，能夠幫助高校教學(xué)管理的主體不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的管理人員，以及教師和學(xué)生，家長也可以參與到學(xué)校管理中，甚至合作企業(yè)也可以參與到高校的人才培養(yǎng)模式中，幫助高校能夠更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而同時，在高校教學(xué)管理中，學(xué)生是主體之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷地成長，學(xué)生與學(xué)生之間的差異更加凸顯出來，每個學(xué)生都有其性格和學(xué)習(xí)特點，有其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)生的差異性對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，能夠幫助提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效率。除此之外，高校教學(xué)管理不僅僅是幫助學(xué)校處理簡單的行政事務(wù)，還有很多復(fù)雜的事項需要處理，處理過程中要調(diào)動管理人員的多方面知識，所以對于管理人員的專業(yè)水平和素質(zhì)水平也有要求。

（二）管理活動的協(xié)調(diào)性得到了保障

管理是一種協(xié)調(diào)過程，傳統(tǒng)管理模式下，高校的教學(xué)管理主要會呈現(xiàn)出實時交互性，而管理者的執(zhí)行能力也能夠得到體現(xiàn)，所以在高校的管理過程中，管理人員的管理能力是非常重要的。不過隨著人們步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)也得到了普及，在高校的教學(xué)管理中，管理者和被管理者之間存在更多的方式能夠滿足雙方的溝通需求。且管理指令的下達(dá)也更加及時和快速，可以隨時隨地進(jìn)行。在高校管理工作效率提升的前提下，管理活動的協(xié)調(diào)性也得到了保障，高校的教學(xué)管理活動也得到了促進(jìn)。

（三）教學(xué)管理的內(nèi)容范圍拓寬

在高校的教學(xué)管理決策中，數(shù)據(jù)是其中的基礎(chǔ)，高校教育教學(xué)想要得到發(fā)展，那么就必須建立在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，因為計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都在不斷地進(jìn)行運(yùn)用，高校的信息化進(jìn)程也在不斷地前進(jìn)，在應(yīng)用高校的信息管理系統(tǒng)中，會積累很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的規(guī)模非常大，并且非常多樣，能夠高校信息管理系統(tǒng)在長期的應(yīng)用過程當(dāng)中會記錄并積累大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的規(guī)模較大，且類型多樣，不僅可以幫助使用者記錄常規(guī)信息，還可以幫助使用者記錄心情和圖片等等，這些數(shù)據(jù)其實可以反映出使用者的性格，所以也就使高校教學(xué)管理內(nèi)容不局限于某一單一的信息管理，管理范圍的拓寬能夠幫助高校教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理的創(chuàng)新

（一）改革教學(xué)管理理念

無論是什么，理念都決定著方向和重心，教學(xué)管理的理念自然也決定著教學(xué)管理的方向和重心，并且對于教學(xué)管理的實施效果有著很大的影響，只有合理有效地進(jìn)行教學(xué)管理，才能真正發(fā)揮教學(xué)管理的作用，所以教學(xué)管理的管理理念的重要性是毋庸置疑的。也因此，基于大數(shù)據(jù)背景，高校教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)該先對教學(xué)管理理念進(jìn)行改革，高校領(lǐng)導(dǎo)和高校教師也應(yīng)該對高校教學(xué)管理的重要性有一定的認(rèn)識，并且將大數(shù)據(jù)的作用發(fā)揮到最大。通過建立大數(shù)據(jù)教育決策支持模型，可對高校教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與挖掘，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)、管理與評估之間的一般性規(guī)律，進(jìn)而有目的地制定并執(zhí)行教育決策，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與科學(xué)管理。尤其是現(xiàn)在是信息時代，教學(xué)管理理念應(yīng)該先進(jìn)且有效，有效的教學(xué)管理理念能夠給高校教學(xué)管理帶來巨大的改變，大數(shù)據(jù)技術(shù)也可以在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，分析教學(xué)環(huán)節(jié)并控制教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）實施個性化的教學(xué)活動

想要進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，那么就必須要在科學(xué)技術(shù)的鋪墊上展開，只有能夠正確應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)的作用發(fā)揮出來，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，才能推動教學(xué)改革，才能增強(qiáng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，其實就為教育教學(xué)的改革和改善提供了一個很好的切入點，因為大數(shù)據(jù)就可以幫助教育教學(xué)進(jìn)行改革，并且可以增強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高校教學(xué)管理一直都在想方設(shè)法實現(xiàn)個性化教學(xué)，但是想要實施個性化教學(xué)實在太困難了，不過有了大數(shù)據(jù)，個性化教學(xué)有了可能性，教師可以在大數(shù)據(jù)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣點，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是難以做到的，是因為有了大數(shù)據(jù)，所以才有了實施個性化教學(xué)的可能性。

（三）完善教學(xué)評價模式

就目前而言，很多高校的教學(xué)管理模式還是非常傳統(tǒng)并且單一的，并且主要采用的就是教師和學(xué)生進(jìn)行評價的管理模式，這樣的模式基本都是要在學(xué)生的學(xué)生成績上建立的。所以很不利于教師的教學(xué)積極性，也一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生難以健康成長。因此，目前的教學(xué)評價模式必須要進(jìn)行改善和調(diào)整，如果不進(jìn)行改善和調(diào)整，就無法促進(jìn)高校教學(xué)管理的可持續(xù)發(fā)展。在大數(shù)據(jù)的背景下，教學(xué)評估已經(jīng)不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評估，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，在評估的過程中，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教師的教學(xué)問題，通過這些問題就可以對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改善。教師也可以在這樣的過程中更加了解學(xué)生，能夠針對學(xué)生的特點對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，當(dāng)教師可以針對學(xué)生的特點進(jìn)行教育教學(xué)時，學(xué)生的積極性就會有所上升，而學(xué)生的積極性有所上升，教師的教學(xué)效率也會有所增強(qiáng)。大數(shù)據(jù)可以幫助高校不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，高校教育的改革也在越來越深入，因為如果不緊跟時代的發(fā)展就很容易被時代拋棄，尤其是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，高校教學(xué)環(huán)境面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如果抓住這次機(jī)會高校教學(xué)就可以得到前所未有的巨大改變。大數(shù)據(jù)在很多領(lǐng)域都展現(xiàn)了其功能和效果，在教育界也能發(fā)揮應(yīng)有的作用，推動高校教育教學(xué)的發(fā)展和高校教學(xué)管理的創(chuàng)新，所以基于大數(shù)據(jù)背景，高校能夠更好地通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)管理決策，并且還能相應(yīng)地提高高校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）

課題：基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價和教學(xué)管理研究。