【摘 要】節(jié)奏是音樂基本構(gòu)成要素之一，節(jié)奏的變化能夠表達(dá)出音樂蘊含的思想和情感。近年來，隨著我國教育理論研究的不斷深入，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)的優(yōu)勢和價值逐漸被人們所認(rèn)知。音樂是中職教育中的主要課程之一，將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于中職音樂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文將對節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行分析，對節(jié)奏訓(xùn)練要點以及在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用加以探討，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練;中職音樂;應(yīng)用

音樂節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是音樂構(gòu)成的主要元素。中職音樂教學(xué)中加強節(jié)奏訓(xùn)練，能夠提升音樂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。同時，節(jié)奏訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，拓展中職學(xué)生的思維想象空間，進(jìn)而提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力。

一、節(jié)奏訓(xùn)練概述

（一）節(jié)奏的基本概念

節(jié)奏是一種與韻律相關(guān)的變化形式，是具有對應(yīng)形式和反復(fù)性的變化因素經(jīng)過組合后，形成有序的整體。節(jié)奏充斥在人們生活中的各類活動中，例如：人類的呼吸、運動，自然界的日出日落，潮漲潮退等，都有節(jié)奏的存在。對于音樂來講，節(jié)奏是音樂存在的基礎(chǔ)，音樂節(jié)奏是通過聲音長短和具有規(guī)律性的變化組合，給人們帶來的身心感受[1]。

（二）中職音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)勢

1.大眾性

音樂之所以能夠成為中職學(xué)生普遍喜愛的藝術(shù)形式，這與音樂節(jié)奏具有較高的關(guān)聯(lián)性。中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，對音樂的了解也具有較大差異。盡管許多中職學(xué)生對唱歌或聽音樂感興趣，但是在音樂教學(xué)課堂上卻感到音樂知識的枯燥乏味，很難將自身融入到音樂課堂教學(xué)中。采用節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓中職學(xué)生很快抓住音樂的基本骨架，掌握音樂特有的韻律，讓學(xué)生能夠找到音樂中與自身理解能力相符的基本元素，借此來抒發(fā)自身情感。因此，音樂節(jié)奏具有廣泛適用性，能夠吸引中職學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。

2.趣味性

中職音樂教學(xué)中，許多學(xué)生無法從專業(yè)的角度對音樂內(nèi)涵進(jìn)行深層次挖掘，通過節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以利用打擊樂器引入音樂教學(xué)課程的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過打擊樂器節(jié)奏的變化體會音樂作品表達(dá)的意境并由此對不同風(fēng)格的音樂得到啟發(fā)，加深對音樂作品的理解。因此，音樂節(jié)奏的跳躍性讓音樂教學(xué)具有趣味性，能夠促進(jìn)學(xué)生展開思維，從而融入到中職音樂教學(xué)中。

3.綜合性

節(jié)奏訓(xùn)練具有較強的綜合性，音樂教學(xué)中的任何樂器都能夠產(chǎn)生動人的旋律，將節(jié)奏訓(xùn)練與音樂教學(xué)中的各類樂器相結(jié)合，能夠吸引不同音樂基礎(chǔ)的中職學(xué)生廣泛參與。此外，節(jié)奏訓(xùn)練還能夠與舞蹈、體育、詩文朗誦等教學(xué)形式結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在肢體運動和語言表達(dá)等活動中體會節(jié)奏帶來的韻律美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生節(jié)奏感[2]。

二、中職音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練要點

（一）節(jié)奏型的訓(xùn)練

音樂節(jié)奏的變形形式具有多樣性，中職音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練需要從基本的節(jié)奏開始，循序漸進(jìn)，這樣才能夠逐漸增進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏的體會，進(jìn)而掌握更加復(fù)雜的音樂節(jié)奏。音樂節(jié)奏型包括切分型、均分型、連音型等，節(jié)奏型的差異帶來音響效果的不同，練習(xí)的方法也不同。

例如：切分型通常會表現(xiàn)出音樂節(jié)拍的變化規(guī)律，切分音練習(xí)中需要注意區(qū)分重音音符;而連音型會在節(jié)拍內(nèi)顯示出節(jié)奏的特點，在連音型訓(xùn)練中，則要將訓(xùn)練的重點放在節(jié)拍的時值方面，在固定時值內(nèi)合理分配音長。

（二）節(jié)奏感的訓(xùn)練

中職音樂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏感能夠影響到學(xué)生的內(nèi)心活動，讓學(xué)生情感隨著音樂產(chǎn)生變化。節(jié)奏感是促進(jìn)學(xué)生對音樂形成感知力和理解力的基礎(chǔ)。節(jié)奏感練習(xí)可以從培養(yǎng)學(xué)生節(jié)拍感開始，將肢體動作與節(jié)奏感訓(xùn)練結(jié)合在一起，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握每個節(jié)奏所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)速度，還能夠提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的理解，感受音樂的情感起伏。

（三）體態(tài)律動的訓(xùn)練

體態(tài)律動是通過身體的動作，對音樂的節(jié)奏進(jìn)行體驗，感受音樂節(jié)奏的速度、時值以及力度方面的諸多變化。體態(tài)律動的訓(xùn)練能夠讓中職學(xué)生節(jié)奏感獲得提升。中職音樂教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂和音響節(jié)奏的同時，通過身體的運動對音樂加以體驗，進(jìn)而讓學(xué)生體會到音樂節(jié)奏帶來的美感。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）樂器演奏中的節(jié)奏訓(xùn)練

中職音樂教學(xué)中，樂器教學(xué)是其中重要內(nèi)容之一。將節(jié)奏訓(xùn)練與樂器教學(xué)結(jié)合起來，不但能夠讓學(xué)生熟練掌握樂器的演奏技巧，還能增強學(xué)生的節(jié)奏感，讓樂器演奏更具有表現(xiàn)力。例如：在《美麗的山谷》鋼琴音樂教學(xué)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生將體態(tài)律動應(yīng)用到音樂節(jié)奏練習(xí)中，這樣有助于學(xué)生對音樂情感基調(diào)準(zhǔn)確把握，進(jìn)而達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。

（二）實際生活中的節(jié)奏訓(xùn)練

實際生活中的許多物品通過碰撞、敲擊或摩擦都會發(fā)出不同的聲音，這些聲音的巧妙組合能夠帶來音樂效果。一些學(xué)生對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練了解不多，在中職音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，將貼近學(xué)生實際生活的物品作為節(jié)奏訓(xùn)練教具，往往能夠體現(xiàn)出訓(xùn)練的趣味性。

例如：教師可以隨機地讓學(xué)生選取生活中的物品，茶杯、筷子或臉盆等，替代音樂教學(xué)中的樂器，教師通過敲擊演示，讓學(xué)生聆聽敲擊發(fā)出的聲音，掌握聲音的節(jié)奏強弱和快慢，然后讓學(xué)生模仿教師的連貫性動作，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;同時，教師可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳非?，將教師的音樂演奏與學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練融合在一起，這樣能夠提升學(xué)生的體驗感，活躍中職音樂教學(xué)課堂氛圍。

在中職音樂教學(xué)中，采用實際生活中的物品進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生深入理解，會激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏探索的興趣，利用身邊的物品自己動手制作樂器，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維。

（三）音樂欣賞中的節(jié)奏訓(xùn)練

中職音樂教學(xué)中，教師通過播放具有代表性的音樂作品，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的同時，讓學(xué)生體會音樂作品中的節(jié)奏，這樣不僅能夠讓學(xué)生對音樂節(jié)奏具體運用有直觀的理解，還能夠?qū)σ魳纷髌匪枷雰?nèi)涵有更深刻的認(rèn)知[3]。

結(jié)束語

中職音樂教學(xué)中，加強節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓具備不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)的趣味性。教師要結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練要點，充分發(fā)揮音樂節(jié)奏融合性強的優(yōu)勢，豐富節(jié)奏訓(xùn)練形式，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何玲.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，620（01）：134-135.

[2]王丹.試論節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，0（36）：233-233.

[3]徐愛華.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].啟迪與智慧：教育版（中），2015：66.

作者簡介：

高婕（1988.7），女 ，滿族 ，河北省寬城縣人，文學(xué)學(xué)士，從事學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)