徐彥

摘 要：微課是一種新興的學(xué)習(xí)資源，它可以把各種教學(xué)資源通過(guò)視頻這一主要載體，應(yīng)用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中。教師可利用微課輔助預(yù)習(xí)，創(chuàng)新導(dǎo)入，細(xì)化知識(shí)，隨堂反饋，以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)微課在課程教學(xué)中的作用最大化。筆者根據(jù)自己微課教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)微課的主要功能、微課的內(nèi)容選擇以及微課的運(yùn)用等三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和反思。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-121-1

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育和教學(xué)已經(jīng)被提出全新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取更加直觀和高效的教學(xué)模式，而微課正是契合了這一點(diǎn)，它很直觀，還生動(dòng)有趣，較容易引起學(xué)生的注意，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者通過(guò)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合我自己的微課，作出以下總結(jié)和反思：

一、正確認(rèn)識(shí)微課的作用，重在釋疑解惑

自古以來(lái)，老師職業(yè)的就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這是基于傳統(tǒng)教學(xué)而言的，而如今全新的課堂教學(xué)模式，更主要是體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種觀念至今都很難被老師所理解和接受，反映在教學(xué)上就是出現(xiàn)滿堂灌，“一言堂”，同樣地，他們?cè)谖⒄n的應(yīng)用上也是采取同樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

老師平時(shí)恨不能多講一點(diǎn)，多教一點(diǎn)，多展示一點(diǎn)，結(jié)果卻適得其反，抓不住重點(diǎn)，明明只是微課，展示出來(lái)的卻是什么都有的“知識(shí)大雜燴”，試想一想，本身學(xué)生就比較討厭這種教學(xué)，能有人喜歡這樣的微課嗎？所以我們必須正確認(rèn)識(shí)微課的應(yīng)有作用，它的重點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在解惑上，而“授業(yè)”應(yīng)該回歸于正常的課堂教學(xué)上，還微課于整潔清爽，讓微課重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)而意賅。教師在教學(xué)“加法交換律和結(jié)合律”這一課時(shí)，教學(xué)中的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解、概括并歸納出加法交換律和結(jié)合律這兩個(gè)加法運(yùn)算律。首先出示例題體育鍛煉情境圖，讓學(xué)生讀題，學(xué)生自己整理?xiàng)l件后提出加法幾個(gè)問題。通過(guò)小組分析討論，可以得出：28+17=45（人）和17+28=45（人）這兩個(gè)算式，由此得到：28+17=17+28這個(gè)等式。此時(shí)，教師提問學(xué)生這個(gè)等式有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，得出加法交換律，再引導(dǎo)學(xué)生理解加法交換律，并且學(xué)會(huì)用字母來(lái)表示加法交換律。

二、微課的內(nèi)容有選擇，做到精挑細(xì)選

微課的特點(diǎn)就是時(shí)間短，內(nèi)容精，重點(diǎn)突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)的再細(xì)化講解，當(dāng)然也可以對(duì)作業(yè)和練習(xí)的精講及難度的拓展。因?yàn)檎n堂的教學(xué)時(shí)間一般為40分鐘，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要適時(shí)地安排微課插播，時(shí)間非常緊，所以在微課的內(nèi)容選擇上必須精益求精，必須在最有限的時(shí)間內(nèi)完成最有效果的展示，因?yàn)橐缶?xì)，所以在課前的準(zhǔn)備上，老師要多花心思，先選好內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)制作好生動(dòng)有趣的微課。微課教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。教師在教學(xué)四年級(jí)“加法交換律和結(jié)合律”時(shí)，本節(jié)課核心的問題是歸納概括出加法交換律和結(jié)合律的字母表示。在教學(xué)中，從生活情景出發(fā)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出一個(gè)加法交換律的等式，通過(guò)觀察提出問題，是不是這樣交換兩個(gè)加數(shù)位置和一定相等？采用舉例驗(yàn)證的方法發(fā)現(xiàn)加法結(jié)算律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)用字母表示。通過(guò)這樣的具體問題，直觀感受了叫法交換律，并順利理清思路，有效地突破難點(diǎn)，效果良好。

三、微課的運(yùn)用時(shí)間要合理，做到靈活多變

在課堂教學(xué)中，每節(jié)課的時(shí)間是固定不變的，基本上都是40分鐘，而微課在課堂中的運(yùn)用時(shí)間是靈活多變的，并不是固定的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力很難保持整節(jié)課都非常集中，再加上小學(xué)生的自我控制能力很弱，所以就要求我們老師在微課的展示時(shí)間上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示時(shí)機(jī)，讓微課更好地發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)知識(shí)是豐富多彩的，許多數(shù)學(xué)問題具有開放性、可探究性，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，所以在課堂中的各個(gè)層面或者教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思索，以便于學(xué)生從不同的角度、用不同的方法得到更精彩的結(jié)論。在教學(xué)“加法交換律和結(jié)合律”這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地概括歸納加法交換律，在學(xué)習(xí)加法結(jié)合律時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生類比加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主探究并小組討論，自己用字母歸納出加法結(jié)合律。由此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也進(jìn)一步提高了學(xué)生思維的能力和思維的品質(zhì)，拓展了學(xué)生分析歸納的思維，教學(xué)效果很不錯(cuò)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維不夠全面，在加法交換律和結(jié)合律同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣的微課設(shè)計(jì)和展示我認(rèn)為應(yīng)該是一種最有效的方式。

在把微課融入課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些不足以及有待加強(qiáng)的地方，但只要我們明確微課的基本功能，精心設(shè)計(jì)和制作，讓它成為我們課堂教學(xué)的得力助手，那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)變得更加有效和生動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生更加充分激發(fā)求知欲，使學(xué)生順利完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與突破，從而使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！