摘要：社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育越來(lái)越重視，藝術(shù)教學(xué)是當(dāng)前教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。素描作為當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)中非常重要一課，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)造型能力，而且也可以很好地將情感進(jìn)行流露。本文主要對(duì)傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描教學(xué)的異同進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)素描;現(xiàn)代素描;比較

素描作為一項(xiàng)比較基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，并且發(fā)揮著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在目前眾多的繪畫專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，都存在較為密切的關(guān)系。美術(shù)教學(xué)開展最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)就是進(jìn)行素描教學(xué)，在新的教育背景下對(duì)于眾多的美術(shù)教育者而言，最值得思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何更好地確保素描緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，這就需要做好傳統(tǒng)素描教學(xué)和現(xiàn)代化素描教學(xué)的有效分析，只有找到規(guī)律和區(qū)別才能夠更好地開展后續(xù)的教學(xué)。

一、教學(xué)思想觀念的比較

美術(shù)領(lǐng)域中最為基礎(chǔ)的表達(dá)形式就是素描，這也是美術(shù)眾多課程中最為基礎(chǔ)的，對(duì)于學(xué)生以后的藝術(shù)發(fā)展有著積極的作用，可以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的造型能力。在較為傳統(tǒng)的素描思想理念的引導(dǎo)下，學(xué)生都會(huì)在素描基本技能以及寫生手法方面投入更多的精力完成訓(xùn)練，可是結(jié)合實(shí)際的效果來(lái)看，學(xué)生在物品接受以及臨摹的過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，而且在開展現(xiàn)實(shí)情景物品的描繪過(guò)程中也過(guò)于的被動(dòng)，不能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性地處理虛實(shí)對(duì)比、比例架構(gòu)、繪制技巧、明暗分布等方面，過(guò)于注重事物本身情景是否能夠真實(shí)還原。反觀現(xiàn)代素描教學(xué)，其主要是依據(jù)傳統(tǒng)的素描教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中融入了更多新型的思想理念，而且也結(jié)合了時(shí)代的發(fā)展背景完成了更新升級(jí)，現(xiàn)代素描教學(xué)也充分地結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)，將素描和設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效的融合，對(duì)于傳統(tǒng)素描看重的技巧沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，而是朝著借助事物更好的發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地創(chuàng)新，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠更好地和專業(yè)連接，具有更強(qiáng)的滲透效果[1]。

二、題材以及過(guò)程的抉擇比較

在傳統(tǒng)素描教學(xué)中比較重視素描的創(chuàng)造技巧，而對(duì)于題材的選擇模式和過(guò)程沒(méi)有太多的關(guān)注，與此同時(shí)，在傳統(tǒng)素描中大部分的表達(dá)內(nèi)容都是石膏或者是日常的生活用品，藝術(shù)的表達(dá)方式大致相同，不能夠更好地將重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行突出，所以在對(duì)比方面差強(qiáng)人意。而現(xiàn)代素描教學(xué)中更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在繪畫過(guò)程中多利用水彩、顏料、圖片、多種繪畫筆等工具材料，另外隨著科技水平的提升，現(xiàn)代化的素描教學(xué)效果也得到了提升，目前有很多的科學(xué)技術(shù)都應(yīng)用到了現(xiàn)代素描之中，這也是現(xiàn)代化素描創(chuàng)作新方式的主要表現(xiàn)，而且在現(xiàn)代化素描教學(xué)中創(chuàng)作的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步的開拓，創(chuàng)作的對(duì)象可以是多種多樣的，沒(méi)有過(guò)多的限制和約束。

三、教學(xué)方式的比較

在傳統(tǒng)的素描教學(xué)過(guò)程中，老師更加側(cè)重將技巧向?qū)W生傳授，抑或者開展一些較為簡(jiǎn)單的技術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練，老師向?qū)W生展示靜物，隨后提出一些學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生開展畫畫，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)于的被動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)久的處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下很難準(zhǔn)確地將個(gè)人內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)。目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的要求也相應(yīng)地提高，老師的教學(xué)方式方法也進(jìn)一步地進(jìn)行了新的探索和更新，這也為現(xiàn)代化素描的發(fā)展和教學(xué)提供了新的契機(jī)。一般選擇從抽象的角度出發(fā)去賞析優(yōu)秀的作品，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的欣賞和審美能力[2]。

通過(guò)對(duì)比來(lái)看，現(xiàn)代素描沒(méi)有被過(guò)多的條條框框約束，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相比于傳統(tǒng)素描，現(xiàn)代素描的觀察模式會(huì)更加多樣，使得創(chuàng)作的作品也更具有異樣美感，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也要做好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，深入的挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，而且在現(xiàn)代素描中，學(xué)生能夠很好地將個(gè)人主觀能動(dòng)性有效發(fā)揮，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

四、總結(jié)

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新的教育改革背景之下，對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，老師要對(duì)自己的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行及時(shí)的更新升級(jí)，要采取新的教學(xué)方式更好地開拓學(xué)生的眼界，有效地激發(fā)學(xué)生的思維。借助更加豐富多彩的教學(xué)方式進(jìn)一步的開拓表現(xiàn)領(lǐng)域，讓學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)造，開拓出新的空間，為以后進(jìn)一步的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代靜.傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的比較[J].文教資

料，2015（24）：62-63.

[2]徐新陽(yáng).傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的分析與比較[J].新

校園（中旬），2015（9）：84.

作者簡(jiǎn)介：吳玉平，福建省詔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。