隨著我國教育體制改革，新課程標準中針對英語的教學目標更加清晰明確，不同階段的學生都在學習英語，并且具備了一定的英語素養(yǎng)和單詞量，但是還存在一些學生對詞匯量掌握程度不夠的情況，沒有達到高中英語詞匯標準，基于這樣的原因，高中英語詞匯教學顯得至關重要，詞匯作為高中寫作和閱讀的基礎，必須加以重視，只有充分重視英語詞匯教學，能更好地提升英語水平和能力。

1. 高中英語詞匯教學問題的評價

1.1教學方式與教學理念的沖突

隨著新課程改革的實施，高中英語教學方式還是停留在傳統(tǒng)教學方式上，學生記憶為主，教師輔導為輔的方式，處理方式單一、僵化，甚至不注重單詞的教學，對生僻字沒有進行針對性的講解，只是簡單的重復，最后由學生自主進行學習，學生在學習詞匯過程中，只了解其大概意思，不會在句子結構中使用，另外，一些教師忽視了聽力和閱讀理解教學，完全忽視了對生僻字的講解，多數(shù)情況下都是學生自己進行前后文的對比意思理解，而對于一些英語基礎較差的學生說這樣的教學方式十分吃力，對生僻字缺乏必要的理解，曲解文章意思，分割了整個文章內(nèi)容，錯誤理解了文章意思，嚴重影響了英語學習。

1.2學生詞匯學習方法的問題

學生在英語詞匯學習中，本身缺乏必要的指導，學習詞匯的時候只能偏差性記憶，死記硬背，往往機械式地學習英語單詞，無法從句子中、文章中理解其含義，這樣呆板、僵化的學習方法嚴重阻礙了學生的詞匯量掌握程度，時間一長，記過的單詞會出現(xiàn)忘記情況，遺忘單詞情況特別嚴重。平時一些基礎較差的學生，不能及時有效復習，詞匯量嚴重匱乏，第二次記憶的時候有需要重新記憶，長此以往，嚴重影響詞匯量掌握，對學生英語學習積極性造成打擊，對英語詞匯學習產(chǎn)生排斥和反感情況。

1.3詞匯教學效率偏低

高中英語詞匯教學存在效率低下的問題，其中最為明顯的是詞匯教學只是停留在表面，只在乎記憶階段，忽視了引導學生對單詞的運用，不利于學生聽說讀寫能力的養(yǎng)成，同時高中詞匯量的掌握需要在文章語境中活學活用，不能單單的把單詞脫離開來，脫離了語境的英語詞匯教學，難以實現(xiàn)應用英語詞匯教學目標。

2. 高中英語詞匯教學方法及應用

2.1強化詞匯語音教學

可以針對不同層次學生進行針對性訓練，英語教師應該結合實際情況糾正學生的發(fā)音問題，強化學生在讀音發(fā)音上的能力，讓學生能夠根據(jù)掌握的音標問題進行學習，即便是新的單詞，學生也能根據(jù)音標讀出來，教師在實際詞匯教學中可以詳細解讀音標的讀法、寫法，悟出讀音標的不同，提高學生自主學習能力，可以采取劃定分組的方式，舉辦詞匯量比拼，提升學生英語詞匯量的興趣，進一步激發(fā)學生學習的積極性，從而獲得成就感。

2.2結合閱讀材料中的語境實施教學

高中課本教材閱讀理解包含許多的題材，課本的運用以及課外讀物中含有大量的詞匯，教師在教學中可以將這些生僻詞匯匯總起來，引導學生進行上下文、前后語境、文章檢索、詞性、詞語間的關系，解釋其含義、文句含義、段落關系等等，結合自己的理解新詞和教師講解進行詞匯學習。

2.3利用多媒體進行詞匯教學

英語進行單詞教學過程中，可以采用多媒體進行教學，教師將一些詞匯以動畫、圖文以及視頻方式展示出來，將書面詞匯形象生動展示在多媒體教學中，利用動態(tài)的形式加深學生對詞匯量的理解和記憶。教師在平時可以將學生分為幾個英語學習小組，利用學生監(jiān)督學生方式學習，拉近他們之間的距離。小組之間進行比賽，比如聽寫能力、搶答比賽等，提升課堂趣味性，同時教師在教學過程中要善于總結經(jīng)驗，不斷開拓思路，從中找出比較符合學生學習詞匯的方法，建立科學合理的教學思路，提升學生學習積極性。

2.4提升英語教師自身整體素質

面對高中階段英語詞匯教學，教師要充分做好準備，詞匯量多、復雜，會給教學任務提出新的挑戰(zhàn)，教師要采用多元化教學方法詮釋教學內(nèi)容，保證語言的專業(yè)性、明確性、趣味性。教師在平時教學中，要汲取別人教學的長處，總結教學經(jīng)驗，比如參考網(wǎng)絡上的優(yōu)秀詞匯教學視頻，加以學習和熟練掌握，應用到英語詞匯教學中。與學生保持良好的互動，掌握學生詞匯學習情況，有耐心、信心教導學生學習，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生從喜愛的事物中感受英語詞匯的魅力，加強記憶和理解。

3. 結論

綜上所述，新課程教學改革給英語詞匯教學提出了新的更高要求，英語詞匯教學作為高中階段最為關鍵的一點，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學習慣和模式，從滿堂灌到學生自主學習、興趣學習轉變，不斷創(chuàng)新詞匯教學方法，以學生為主體，主動學習，創(chuàng)造新的語境，提升學生學習的積極性，強化詞匯記憶效果，從而提升教學效率。

[1] 李洪英. 淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學中的應用[J]. 英語廣場， 2015（01）.

[2] 陸玉芬. 淺談新課標下的高中英語詞匯教學[J]. 讀與寫，2015，12 （03）.

作者簡介：時紅梅，女，1979年10月生，山東鄒城人，本科，中學二級，研究方向：高中英語詞匯教學。

（作者單位：山東省鄒城市第一中學）