韓彥

引言

聽、說、讀、寫以及語言交流等能力是英語教學必須掌握的重要內(nèi)容，其中對閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅需要教師在課堂上對學生講解大量的閱讀和理解技巧，還需要教師不斷為學生普及各種文化背景知識，更需要學生自己利用其他閱讀資源進行自主的練習。盡管課本里有大量的閱讀材料，但學生還需要大量的閱讀素材。而英語報刊閱讀是進行閱讀練習的重要素材，報刊中不僅包括大量時事熱點新聞，還會出現(xiàn)學生比較感興趣的各種影視文化信息，有時還會有一些經(jīng)典文章的閱讀。這些大量的閱讀素材都可以為學生的閱讀練習提供可選擇的資料，教師應(yīng)該鼓勵學生對不同的文章采取不同的閱讀方法，并在閱讀中積累英語基礎(chǔ)知識和背景文化知識。初中英語教師在進行英語閱讀教學的時候，應(yīng)該利用大量的英語報刊資源，把報刊閱讀和教學內(nèi)容結(jié)合起來，使教學內(nèi)容更加豐富，也可以提高學生的自主閱讀能力。當前，在初中英語教學中使用較多的英語報刊有《21世紀英文報》、《英語周報》等。

1. 英語報刊的主要特點

1.1題材豐富，信息廣泛

英語報刊與教學課本相比，閱讀的題材更加廣泛，很多文章內(nèi)容都和初中生的愛好息息相關(guān)，這可以吸引學生自主參與到閱讀中。其中，還有大量的政治、經(jīng)濟等時事熱點，還會有科技、文化等方面的知識介紹。如《二十一世紀學生英文報》有八個版面，內(nèi)容有時事之窗 Our World、青春校園 School Time、奇妙世界 Magic World、科技新知 Science Study、快樂閱讀 Reading Fun、經(jīng)典閱讀Classical Reading、星光物語 Star Stories、聲臨其境 Music Zone等等。這些題材廣泛的閱讀不僅能夠豐富學生的綜合文化知識，也可以讓學生在閱讀中積累更加多樣的詞匯、語法知識，或者學習優(yōu)秀的文章寫作技巧。

1.2新聞為主，貼近生活

英文報刊有報刊的主要特點，就是以新聞報道為第一原則，英文報刊也是選取國際、國內(nèi)的各種熱點新聞進行報道，讓學生在了解新聞的過程中，可以掌握更多的新詞匯。而以初中生為主要閱讀對象的英文報刊，則根據(jù)初中生的學習情況和閱讀喜好，更多是選取和學生實際生活相關(guān)的素材。這些貼近初中生生活，融入學生喜好的文章可以讓學生對閱讀產(chǎn)生更多的興趣，慢慢愛上閱讀。

1.3體裁新穎，語言生動

初中英語閱讀報刊會根據(jù)學生的閱讀習慣，選擇新穎、獨特，能夠吸引學生閱讀興趣的文章。采取圖片和文字結(jié)合的方式、運用活潑生動的語言，吸引學生的閱讀興趣，從而讓學生對閱讀充滿期待。像《21世紀英文報》初中版中的快樂閱讀 Reading Fun 就很受初中生歡迎。

2. 英文報刊教學的具體策略

2.1引導(dǎo)學生了解英文報刊的基本特點

初中生剛開始接觸報刊的時候可能比較陌生，對報刊的版面設(shè)計、文章編排等都可能不了解，教師要為學生介紹這些基礎(chǔ)的知識，讓學生對報刊有一個基本的認識。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學生掌握閱讀報刊的基本方法和技巧，比如選取哪些類型的文章進行略讀，而哪些文章作為精讀的題材比較好。英文報刊具有一般報刊性質(zhì)，學生需要在拿到報刊后對其大概瀏覽一遍，并通過標題等重要信息了解這期報刊的主要內(nèi)容，對報刊報道中的新聞和熱點有一個大概的了解，然后選取需要仔細閱讀以及自己感興趣的文章進行閱讀。

2.2加強背景文化知識教學

沒有較為豐富的英語背景知識也會影響學生的英語閱讀水平。閱讀的過程就是對信息和文化等知識的了解過程，信息一般都會伴隨著很多背景知識，如果背景知識缺乏就會對文章的理解出現(xiàn)偏差。西方的歷史文化知識迥異于我國，因此，學生必須有大量的西方歷史文化知識儲備，才能在英語閱讀中更加便利。初中學生的英語背景文化知識儲備不足，教師在教學過程中可以系統(tǒng)地對西方的歷史文化知識進行講解，也可以給學生布置相關(guān)的專題作業(yè)，讓學生在課后利用多媒體技術(shù)了解相關(guān)知識。也可以在英語閱讀的教授過程中，講解和文章相關(guān)的背景，再從該背景延伸出與之相關(guān)的知識對學生進行普及。為了提高學生的學生興趣，還可以通過電影、電視、圖片等多媒體方式傳達信息。學生之間也可以對相關(guān)背景知識展開討論，或者把相關(guān)專題分類，讓學生按照類別各自搜集整理相關(guān)知識，再在課堂上進行集體交流，這樣可以提高學生掌握背景知識的興趣和效率。在《21世紀英文報》初一版的第633期，有一篇題為“UK Welcomes Pumpkin Season”的文章講述的是英國的南瓜大豐收和人們采摘南瓜的樂趣。學生可能在看到這個題目和那張滿地南瓜而小男孩推著裝滿南瓜的小車的圖片的時候就會對文章產(chǎn)生極大的興趣。教師就可以為學生講解英國的地理環(huán)境、氣候特點以及南瓜在英國人民生活中的重要性等背景知識，讓學生在閱讀這篇文章的時候?qū)τ奈幕R有更多的了解。在學習初二的課程“food festival”時，教師可以通過拓展閱讀的方式，讓學生了解不同的國家和地區(qū)的飲食文化。

2.3培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣

課堂的時間有限，報刊閱讀需要學生投入大量的課外時間進行，很多學生沒有自覺閱讀的習慣，就會選擇減少閱讀內(nèi)容，或者直接放棄閱讀，這對學生英語能力的提升非常不利。因此，教師要在閱讀教學過程中培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，讓學生自主參與到閱讀活動中。習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，學生學習英語這種不屬于母語的語言，本身就會存在很多習慣和障礙，如果遇到的困難太多，或者壓力過大，學生就會逐漸失去閱讀的興趣。因此，教師在課堂上要用通俗易懂，簡單有趣的方式把英語閱讀的技巧和方法傳授給學生，讓學生掌握閱讀的方法。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學生把這些方法用到具體的文章閱讀中，對文章的閱讀速度，關(guān)鍵、關(guān)鍵信息的獲得等進行具體的講解。初中的閱讀文章大多以故事性的文章為主，教師要引導(dǎo)學生獲取相關(guān)的事件、人物、時間、地點等信息，由這些信息聯(lián)系上下文快速理解文章的意思。另外，良好的閱讀習慣也影響著英語閱讀的效率。有的學生在閱讀中為了專注，經(jīng)常會用手指指著所讀的地方，還有用嘴或者在心理把文章讀出來，這些都會降低學生的閱讀速度。學生需要的是用眼睛看，用心去理解，這需要大量的練習改變學生的閱讀習慣。

3. 初中英語報刊在英語閱讀教學中的具體實踐

3.1加強小組交流合作閱讀

閱讀并不只是一個人的單獨活動，交流合作的方式也可以用到閱讀學習中。傳統(tǒng)的閱讀教學認為閱讀是個人的行為，他人的參與不僅沒有意義，也可能打擾學生的學習，這種心理忽略了合作學習對英語閱讀教學的作用。英語報刊閱讀是對課堂教學的有效補充，是豐富學生英語知識的重要手段。但是，大量獨自的閱讀會讓學生產(chǎn)生疲勞感，有可能對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。教師在教學中可以采取小組交流合作的方式，避免這種情況的發(fā)生。教師可以選取一個適合小組交流的英語主題，讓學生在小組內(nèi)進行自主的交流學習，讓學生在交流過程中充分發(fā)表自己的觀點，然后在小組內(nèi)進行歸納。同時，學生在小組交流后可以展開小組之間的交流，這樣可以讓更多的觀點想法得到體現(xiàn)，也可以讓學生在互相交流中獲得啟發(fā)。在學習到初二的“enjoy cycling”這一單元的內(nèi)容時，教師可以讓學生交流各自在學習騎自行車的過程中的各種不同體驗，并進一步延伸出學生各自喜歡的運動項目。在這種交流的基礎(chǔ)上，教師可以和學生一起閱讀《21世紀英文報》初二版629期的“Stay active， stay fit”這一篇文章，讓學生了解運動的重要性。關(guān)于這一問題，教師可以讓學生積極發(fā)表觀點進行交流，并在學生交流的基礎(chǔ)上，把觀點分成正反兩方，讓學生通過辯論賽的方式進行辯論。

3.2把報刊閱讀和課堂教學結(jié)合起來

英語閱讀沒有嚴格的界限之分，教師可以把這種閱讀教學資源進行整合利用。在報刊閱讀和課堂教學結(jié)合的過程中，教師可以通過課前預(yù)習和課后作業(yè)的方式，把報刊的相關(guān)閱讀任務(wù)布置給學生。讓學生把課本知識和報刊內(nèi)容結(jié)合起來進行閱讀學習和訓(xùn)練。平時在課堂上，教師也要利用舉例等方式把報刊中的文章和課堂所學知識進行有效的銜接，這不僅是對課堂知識的補充，也可以引起學生閱讀報刊文章的興趣。例如，“food festival”這一單元的內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學生了解我國的飲食文化，再進一步延伸出其他國家和地區(qū)不同的飲食文化。在初二版的631期，有一篇文章是“Taste a bowl of instant joy”，這是一篇講方便面的文章，這也是飲食文化的一部分。教師可以把這些文章介紹給學生，讓學生自己在課后繼續(xù)閱讀這些文章，了解飲食以及飲食文化的發(fā)展。教師可以進一步鼓勵學生一起舉辦自己的文化節(jié)，從飲食中了解不同的文化。在這種課堂知識和報刊閱讀相銜接的教學過程中，學生不僅可以學到更加豐富的課堂知識，也會對課外的閱讀充滿期待，這對學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)非常重要。

4. 結(jié)束語

初中英語閱讀教學是英語教學的一項重要內(nèi)容，閱讀能力的提高也會對寫作、交流等能力產(chǎn)生積極的促進作用。在英語閱讀教學中，需要選取合適的閱讀材料補充閱讀資源，而英文報刊是一種非常適合初中生閱讀學習的資料。教師在具體的閱讀教學實踐中，要把報刊閱讀和課堂教學融合在一起，引起初中生閱讀報刊的興趣，逐漸培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

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（作者單位：福建省泉州市第五中學）