徐紹華

1. 初中英語課堂教學中的提問技巧

1.1注重提問的嚴謹性

嚴謹是提問的第一要素，在初中英語的課堂教學過程當中教師在提問問題的過程當中一定要注重這個問題，首先我們應該確保在提問問題時發(fā)音是標準的，學生要先聽的清問了什么問題才能夠如實回答問題。其次，在課堂教學過程中提問要圍繞著教學目的來進行，要時刻把握教學節(jié)奏，提高課堂效率。然后教師在提問過程中要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平去提問，如果超出學生們的知識水平提問反而達不到應有的效果會適得其反影響學生們的積極性。

1.2注重提問的針對性

每一個學生在學習的過程中其了解和掌握知識的能力水平不一樣，教育要因材施教，因人而異，教師在提問的過程當中也要注意這個問題，針對不同的學生老師在提問時要注意難度的把握。例如在對基礎比較薄弱的學生提問時可以用簡單的句子結構和語法來引導他們掌握本章的教學內(nèi)容，而在對基礎掌握比較好的同學進行提問時就可以運用一些復雜的句式和不常用的單詞進行提問，在提問過程中促進他們學習和進步。

1.3注重提問的時機性

提問要把握時機，在教學課堂中在關鍵的時間節(jié)點進行提問不但可以引起學生們的思考，還會在一定程度上促進教學進度提高課堂效率，起到事半功倍的神奇效果。所以說時機的把握非常重要，在正確的時間點進行提問啟發(fā)學生們的思維，從而實現(xiàn)重難點的突破。例如在see、hear、notice、find、feel、listen to、look at （感官動詞）+do 的語法知識教學中，教師可以先講清楚知識的基本運用，在此基礎上可以讓提問學生們讓學生們根據(jù)知識點造句舉例，這樣加深學生們對知識點的理解和掌握，更起到事半功倍的效果。

1.4注重提問的創(chuàng)新性

提問不單單是一個簡單的問問題的過程，它是教師了解和掌握學生學習進度的重要方法，隨著時代的不斷進步和發(fā)展，教師的提問水平也應該有新的變革和創(chuàng)新，教師在提問過程中要靈活地根據(jù)學生們的性格特點和認知水平進行提問，我們發(fā)現(xiàn)，往往富有活力和創(chuàng)新性的提問會達到意想不到的神奇效果。在平時的教學過程中英語的教學有些時候難免枯燥乏味，這時候教師創(chuàng)新性的提問就尤為重要，很快地就會起到關鍵性和啟發(fā)性的作用。教師可以通過情景交流的方式進行提問，不但能夠增加學生們的學習興趣，鍛煉他們的口語能力，還可以讓他們熟練掌握語法句型的運用，為以后的英語學習打下基礎。

1.5注重提問的鼓勵性

在初中的英語教學過程中，學生們正處于成長發(fā)育的青春期，這時候的學生們都普遍存在很強的自尊心，在提問的過程中對于那些回答不上來的學生教師要多多運用鼓勵性的語言來充分代替批評性的語言，在提問過后適當?shù)亟o予學生們指導和鼓勵，幫助他們消除學習英語的障礙，樹立學習英語的自信心，在以后的學習過程中能夠更加積極主動地去完成英語的學習任務，建立良好的學習模式和習慣。

2. 初中英語課堂教學中的藝術性

2.1趣味提問，活躍氣氛

正如所有的學生所想，興趣才是最好的老師和學習的重要動力，充滿趣味性的課堂往往會增加學生們學習的動力和興趣，在平時的初中英語教學過程中，教師可以讓學生在課前做好充分的準備，或者通過表演的方式，或者通過情境交流的方式等等從各個方面和角度達到教學的目標和效果，教師也可以在提問的過程中加入肢體語言，充分模擬情境，讓學生們在充滿趣味性的課堂中學習，避免枯燥和乏味真正的達到教學目的，完成教學任務。

2.2科學提問，事半功倍

在提問過程中教師要重視提問的科學性和合理性，這樣才能達到應有的效果，教師應該首先把握教學的重難點，把握學生們掌握知識點的程度，對那些學生們?nèi)菀淄浐突煜碾y點進行反復多次的提問，通過鞏固訓練的方式，達到事半功倍的效果。例如在初中的英語教學中我們普遍發(fā)現(xiàn)學生們對定語從句和賓語從句等語法知識的掌握存在問題，教師在教學過程中就可以把這部分納入提問的重點進行反復多次提問，直到學生們完全掌握為止。

2.3積極引導，共同學習

教學是一個教學相長的過程，不只是學生在學習過程中會得到進步和發(fā)展，教師也是如此，在不斷的教學過程中教師會越來越了解學生們的心理特點，豐富教學手段，不斷改進自己的教學方法，創(chuàng)新教學模式，使得教師的教學水平也在進一步的提高。在初中英語的課堂上教師通過引導性的提問讓學生們進一步地發(fā)揮想象空間展開積極的思考，對他們回答的問題給予糾正指導和鼓勵 幫助他們更好的進步，從而達到教學目標。

2.4把握深度，促進教學

教師在初中英語的教學過程中提問的問題要把握深度，要充分結合學生們的知識水平和能力水平展開提問，有些時候教師提問較難的問題反而會打擊學生們的積極性讓學生們產(chǎn)生畏難情緒，失去學習英語的興趣。教師要根據(jù)課堂的教學進度走，提出關鍵的合理問題讓學生們進行作答對課堂氛圍也會起到一定的活躍作用，當然提問的問題也不應該過于簡單，這樣就會失去提問的意義，達不到提問的效果和目的，浪費不必要的時間，影響教學任務和教學進度。

3. 結語

綜上所述，在初中英語的教學過程中提問的技巧和藝術性還是至關重要的，對教師的教學水平也有了一定的要求，教師通過有效的提問從一定程度上可以大大減少學生積極性不高，課堂效率低等問題，影響了教學任務和教學目標的完成和實現(xiàn)。所以說教師要充分改進教學方法，積極主動提高學習提問的技巧和藝術性，用豐富的教學手段激發(fā)學生們學習英語的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，提高英語課堂的效率，在平時的教學過程中還可以多多開展趣味性的教學活動，培養(yǎng)學生們的學習興趣，扎實學生們的基本知識，為以后的英語教學打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第三中學）