“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下家校共育的具體模式研究

馬小英

【摘? ?要】本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景家校共育的新特點，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景家校共育模式的開展新策略，相信通過加強學(xué)校和家庭的信息化共育教育成果，能夠促進教師充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展家校共育教育工作，并通過網(wǎng)上交流平臺和家長進行有效溝通，推進家校共育教育方式的實際開展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;家校共育;具體模式

家庭教育與學(xué)校教育兩者之間存在密切聯(lián)系，息息相關(guān)。開展基礎(chǔ)的家校共育工作，需要家庭和學(xué)校雙方能夠在育人的具體目標上形成一致的方向和思想，雙方能夠明確自身在家校共育中所承擔(dān)的職責(zé)。學(xué)校在家校共育中必須充分發(fā)揮自身的各種教學(xué)資源，不斷更新家長的教育觀念，提升家長的綜合教育能力。家庭和學(xué)校都應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成長過程，理解學(xué)生、走進學(xué)生的內(nèi)心世界，積極探索教育規(guī)律，共同推進家校共育的高效開展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景家校共育的新特點

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，家校共育的教育方式并不流行。大部分教師現(xiàn)在還未真正意識到互聯(lián)網(wǎng)教育資源在家校共育教育模式中的關(guān)鍵作用。當前，大部分教師和家長更傾向于傳統(tǒng)的家校共育教育方式。教師和家長常常認為，互聯(lián)網(wǎng)的教育資源對家校共育教育方式的具體實施不會起到推動作用，只會掣肘。可見，教師的對信息化科學(xué)技術(shù)教育手段的應(yīng)用意識不足，未確理解先進的教育理念。此外，大多數(shù)教師沒有采用互聯(lián)網(wǎng)教育資源推進家校共育教育方式的開展。目前，大部分學(xué)校會開展家校共育方面的教育分析，但教師還是更為關(guān)注傳統(tǒng)的家校共育教育模式，阻礙了互聯(lián)網(wǎng)教育資源和家校共育的結(jié)合?？梢?，傳統(tǒng)家校共育在教育內(nèi)容、教學(xué)組織和教育方式等方面都存在不合理之處，因此，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)推動家校共育教育模式的開展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景家校共育模式開展新策略

2.1不同的發(fā)展方式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，家校共育這種新興的教育方式正在經(jīng)歷一些不同的階段。家校共育教育方式的演變發(fā)展存在四個具體階段，即模仿家校共育、獨立家校共育、創(chuàng)造家校共育和獨特類型的單一家校共育。針對家校共育推進的發(fā)展方式，學(xué)校應(yīng)采取仔細準備、認真模仿、慢慢積累、實現(xiàn)競爭創(chuàng)新等方式，逐步推進家校共育的開展。互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育資源對推動家校共育有重要作用。此外，學(xué)校應(yīng)嚴格按照教育發(fā)展的客觀規(guī)律，充分利用科學(xué)合理的教育管理方式，推動教師不斷強化自身的互聯(lián)網(wǎng)教育水平，促進互聯(lián)網(wǎng)時代下家校共育新模式的發(fā)展。

2.2不同的培養(yǎng)模式

在推廣家校共育的具體手段方面，首先應(yīng)強化對家校共育教育過程的有效監(jiān)督和積極評價，可將家校共育發(fā)展為微校和微場景的教育形式。不再僅將學(xué)生成績看作家校共育教育方式的評價標準，應(yīng)不斷完善對家校共育教育方式的評價監(jiān)督方法，可采用新的教育評價內(nèi)容開展評價監(jiān)督工作。比如，針對教師和家長在家校共育教育方式中的具體工作，組織全體學(xué)生進行投票選取，從中選出工作能力最強的教師，進一步強化對教師家校共育教育工作的推進考核，同時針對家長在家校共育教育工作中的實際效果，投票選出優(yōu)秀家長，并對這些家長進行一定的鼓勵。

然后，在開始家校共育的具體工作之前，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的利用方法、教育過程和教育內(nèi)容進行合理設(shè)計，充制定科學(xué)合理的教育計劃，實現(xiàn)家校共育工作的持續(xù)開展，對家校共育的開展分析研究，建立有效的溝通方式，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下相關(guān)科學(xué)技術(shù)在家校共育工作中的實際應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的家校共育工作，需要學(xué)校和家長建立真正有效的交流方式。家長會是學(xué)校和家長溝通的重要途徑，學(xué)校必須加以充分利用。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須充分強化對家長會的管理監(jiān)督力度，尤其應(yīng)保證家長會的溝通交流效果。學(xué)校每個學(xué)期都要組織家長會，將學(xué)生在學(xué)校情況向家長反饋，同時學(xué)校也要充分掌握學(xué)生的家庭教育的情況，并讓在家校共育工作中表現(xiàn)突出的家長分享教育經(jīng)驗。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生在家校共育中的實際表現(xiàn)開展家訪工作，且每學(xué)期都要制定合理有效的學(xué)生家訪制度，并必須保證嚴格落實。

最后，通過采取多種教育活動的方式推進教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，真正革新學(xué)校和家長對家校共育的教育觀念，提高教師和家長對家校共育的重視程度。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)校和家庭都必須積極更新教育觀念，高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育資源和科學(xué)技術(shù)對學(xué)生發(fā)展成長的重要作用，進而更好地承擔(dān)起在教育中應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任。家庭應(yīng)積極與校方進行溝通交流，努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)，并充分將互聯(lián)網(wǎng)中的豐富教育資源融入家校共育。學(xué)校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源和科學(xué)技術(shù)，使這些內(nèi)容更好地為學(xué)校教育服務(wù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢建立家校平臺，為學(xué)生更好的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3充分強化家校共育教育能力

為進一步強化家校共育的教育能力，當?shù)赜嘘P(guān)教育部門必須采取相關(guān)的政策，推動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下家校共育工作的開展，提高教師對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用水平，關(guān)對教師進行開放教育培訓(xùn)，建立教師終身培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進家校共育工作的有效開展。

另外，學(xué)校還應(yīng)不斷優(yōu)化校內(nèi)的教育硬件環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，提升家校共育的教育能力和教學(xué)質(zhì)量。通過相應(yīng)的研究分析，許多教師已基本掌握以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的家校共育模式，但目前大部分教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的共育模式。為了不斷發(fā)展推進互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的家校共育工作，學(xué)校應(yīng)不斷強化對教師的信息科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)教育，并提供相關(guān)資源大力支持，提高教師的教育能力，促進互聯(lián)網(wǎng)時代背景下家校共育工作的開展。

通過上述分析研究可以看出，許多教師的信息化教學(xué)能力嚴重不足，對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的使用也缺乏足夠的經(jīng)驗。由此可以說明，教師在進行家校共育工作時，教育方法還存在一定的不足。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展家校共育工作，同時鼓勵教師能夠盡可能通過網(wǎng)上交流平臺和家長進行有效溝通，推進家校共育工作的高效開展。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教育資源和科學(xué)技術(shù)，是完善家校共育教育方式的有力保障。在互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的幫助下，學(xué)校能和家長形成積極交流的溝通機制。通過對互聯(lián)網(wǎng)豐富教育資源的研究、整合、分享，家校共育教育工作可以得到更好的發(fā)展。

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