劉兵

【摘? 要】家庭教育對孩子的成長十分重要，好的家庭教育，能夠引導孩子健康成長，培養(yǎng)好的道德品質(zhì)、行為習慣。因此，要注重對伙伴組視角下小學家庭教育指導模式進行深入研究。

【關鍵詞】伙伴組;家庭教育;探索與實踐

現(xiàn)階段，隨著教學改革力度的不斷加大，對教師的要求也在不斷提高。小學階段的學習與成長，對學生未來的工作生活有十分關鍵的作用。因此，教師在校階段不僅要對學生進行學習方面的理論指導，也要就其家庭教育模式的構(gòu)建發(fā)揮一定的引導作用。

一、現(xiàn)階段小學家庭教育指導模式的現(xiàn)狀及問題

良好的家庭教育首先需要營造一個健康的家庭氛圍，讓孩子快樂、無負擔地成長。基于伙伴組視角下的小學家庭教育指導模式的探索與實踐，便是由老師組成的家庭教育指導師建設與實踐研究。

（一）教育制度不健全，家庭教育指導模式不健全

由于城市化進程加快，更多的父母選擇將重心放在工作上，而忽視了對孩子的陪伴。為了使小學階段的孩子接受到良好的教育，并在溫馨的家庭氛圍中茁壯成長，則要重視對學生家庭教育的指導工作。在小學階段，老師在小學生的成長中占據(jù)著不可替代的地位，這也從側(cè)面凸顯出家庭教育指導模式構(gòu)建的重要性。而就目前的狀況而言，由教師組成的家庭教育指導師建設與實踐模式并不健全，對家庭教育指導模式的主要構(gòu)建框架并不清晰。

另一方面，城市教育體制的不健全。在小學階段，除了幫助小學生學習必要的知識之外，還要幫助小學生樹立正確的價值觀和思想意識，使其能夠形成良好的品行道德習慣。隨著現(xiàn)階段教育改革力度的不斷加大，對小學生的教學壓力也在不斷增加，致使大多數(shù)學生感受不到家庭教育氛圍的重要性。父母的教育方式和教學方法也過于偏激，從這一點也可看出，構(gòu)建小學家庭教育指導模式的必要性。

（二）價值觀念的偏差，個性心理不健全

大多數(shù)小學生的父母常奔忙于工作崗位，大多數(shù)的家庭在家庭教育模式的構(gòu)建過程中缺乏系統(tǒng)化的概念。而缺乏正確的家庭教育模式，則無法給予孩子正確的思想指導。學生無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，在成長過程中，也缺少了父母在生活和感情上的關注和呵護，久而久之，便會產(chǎn)生價值觀偏差與個性心理不健全等嚴重后果。

小學生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，長期得不到正確的價值觀引導，在思考問題和解決問題時，就會出現(xiàn)價值觀的偏差，這對其自身的健康發(fā)展是極為不利的。在道德行為養(yǎng)成方面，許多小學生性格孤僻，人際交往困難。小學生在參與集體活動和戰(zhàn)勝困難方面，顯示出了社交能力的不足。由于幼年心理發(fā)育不良，逆反心理嚴重，致使小學生很難與周圍的人形成良好的人際互動，很難與周圍的人敞開心扉，對待周圍的事物持陌生和冷漠的態(tài)度，缺乏應有的社會責任感。

二、加強小學家庭教育指導的重要性

在小學家庭教育指導模式的構(gòu)建過程中，更要突出師生的互動。加強互動交流，使教師能夠更好地了解孩子的內(nèi)心和需求。交流能產(chǎn)生思想的碰撞，通過互動能夠增進教師與學生、教師與家長、父母與孩子之間的交流和溝通，能夠更好地構(gòu)建家庭教育指導模式。

（一）有利于加強彼此間的交流與溝通，夯實家庭教育指導模式的基礎

在小學生的成長過程中，父母發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在家庭教育模式的構(gòu)建過程中，教師的身份僅是一個引導者，關鍵還要落在父母與孩子的實際相處中，不同的家庭對家庭教育模式的構(gòu)建方式不同，也有不同的內(nèi)涵。因此，教師要充分考慮到每個家庭的獨特性，結(jié)合不同的家庭正確引導其構(gòu)建適宜的家庭教育模式，這不僅有利于父母與孩子之間的溝通與交流，也能為家庭教育模式的構(gòu)建夯實基礎。

（二）有利于發(fā)揮家庭教育的獨特性作用，幫助小學生健康成長

由于父母與孩子之間存在代溝和思想意識的差異，在日常的溝通交流中，難免會存在分歧。因此，教師在引導家庭教育模式構(gòu)建的過程中，要充分考慮到這種差異性，采取恰當?shù)姆绞较改概c孩子之間的隔閡，發(fā)揮家庭教育的獨特作用，幫助孩子和家長理解家庭教育模式構(gòu)建的意義，這樣有利于學生健康全面的發(fā)展，使學生既能感受到家庭的溫暖，也可以在校專心學習知識。

三、現(xiàn)階段小學家庭教育指導模式構(gòu)建的主要措施

基于對現(xiàn)階段小學家庭教育模式構(gòu)建引導工作的改革與深入，要重點關注學生的家庭氛圍。因此，教師要發(fā)揮自身的力量，起到關鍵性的引導作用，幫助家庭模式構(gòu)建工作順利進行。深入了解父母與孩子之間交流溝通的問題，并結(jié)合家庭教育模式的主要內(nèi)容進行針對性地展開，確保家庭教育指導模式構(gòu)建的穩(wěn)步進行。

（一）加大教育投入力度，開展專項主題活動

對于缺乏家庭教育和家庭關懷的小學生來說，學校就是其學習成長的重要場所。因此，學校應當竭盡全力，充分了解現(xiàn)階段缺乏家庭教育和家庭關懷的主要原因，并采取積極的措施進行解決。轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學思維，重點關注孩子的心理狀況，在教育過程中，注重道德情感與道德知識相結(jié)合。

因此，在構(gòu)建家庭教育指導模式的過程中，教師要積極主動地與孩子進行溝通和交流，并創(chuàng)造一定的機會和條件，讓孩子和父母進行心與心的交流與溝通。例如，可通過開展專項主題班會，邀請家長參與班會討論。使家長通過傾聽孩子內(nèi)心真實的想法，反思家庭教育的不恰當之處，并結(jié)合教師的講解，學習家庭構(gòu)建模式的主要內(nèi)容，積極配合教師完成家庭教育指導模式的構(gòu)建。

（二）重點關注小學生，全社會共同努力

小學生的健康成長，需要全社會共同努力，為其健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會氛圍和環(huán)境?？砷_展有利于小學生學習生活的文化活動，有關小學生道德行為養(yǎng)成的知識講座，建設小學生讀書角，定期實地走訪調(diào)查，深入了解小學生道德行為的養(yǎng)成情況。因此，在家庭教育構(gòu)建的過程中，教師和父母都應時刻關注學生的道德養(yǎng)成問題，確保孩子扣好的第一顆紐扣。

教師應敏銳體察學生的情感變化，提高自身的關懷素養(yǎng)，將每位學生都視作自己的孩子，在日常的學習生活中，給予孩子關懷與呵護，在孩子遇到問題和困難時，與孩子進行及時有效的溝通。在新時期，相關部門要實施更多有利于小學生教育教學的措施，營造良好的社會氛圍，促進小學生道德行為的養(yǎng)成。

（三）確立明確的家庭模式構(gòu)建目標，發(fā)揮教師的積極引導作用

在加強小學家庭教育指導模式的構(gòu)建工作中，教師是主要引導者。由此，也對教師的行為舉止，思想意識，提出了更高的要求和標準。在構(gòu)建過程中，要發(fā)揮教師的積極引導作用。首先，應明確家庭模式構(gòu)建目標，這個目標的確立要根據(jù)不同家庭的真實狀況來進行。家庭氛圍的好壞，會直接影響到小學生的成長狀況。因此，教師和父母在家庭模式構(gòu)建工作中應齊心協(xié)力，認真把握每一環(huán)節(jié)。

另一方面，教師也要關注學生的心理變化。在家庭指導模式的構(gòu)建過程中，父母與孩子同樣是構(gòu)建工作中的重要參與者。小學生遇到困擾時，可與老師和家長傾訴，排解心中的苦惱。

小結(jié)

學校作為教書育人的重要場所，應當承擔起培養(yǎng)小學生道德行為養(yǎng)成的責任與義務。通過教師組成的家庭教育指導模式，用科學、積極的方式幫助更多家庭正確指導孩子的教學。憑借構(gòu)建家庭教育指導模式，讓小學生和父母之間有一個溝通的橋梁，使家長通過教師的引導，采取正確的方式，逐漸明確構(gòu)建家庭教育模式的關鍵和重點。

【參考文獻】

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