基于職業(yè)自信的高職院校輔導(dǎo)員勝任力探究

【摘 要】 本文對高職院校輔導(dǎo)員的“職業(yè)自信”與“勝任力” 作了概述，分析了職業(yè)自信對提升高職院校輔導(dǎo)員勝任力的重要價值，探討了基于職業(yè)自信提升高職輔導(dǎo)員勝任力的路徑。要以職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)輔導(dǎo)員提高基準(zhǔn)勝任力，以政治素養(yǎng)促進(jìn)輔導(dǎo)員提升核心勝任力，以制度考核激勵輔導(dǎo)員完善知識結(jié)構(gòu)體系，以文化自信助力輔導(dǎo)員提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)自信;勝任力

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信不僅表現(xiàn)在社會政治、經(jīng)濟(jì)等各個方面，還滲透于人們的日常思想、行為及生活方式之中。文化自信，以其強(qiáng)有力的“滲透性”與“和合力”，深刻地激勵著我們源源不斷地產(chǎn)生攻堅(jiān)克難、勇往直前的精神動力。對高等職業(yè)教育來說，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，是新時期高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要課題。輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力，作為一個比較新穎的話題，越來越受到專家和學(xué)者們的重視?！奥殬I(yè)自信”與“職業(yè)勝任力”密切相關(guān)，兩者相互促進(jìn)、相得益彰。新時期，加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，可以更好地幫助輔導(dǎo)員塑造學(xué)生“人生導(dǎo)師”的角色，也為更高效地開展“朋輩教育”奠定基礎(chǔ)。這既是高等職業(yè)教育對輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求，也是輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)個人人生價值的體現(xiàn)。

一、高職院校輔導(dǎo)員的“職業(yè)自信”與“勝任力”概述

1、高職院校輔導(dǎo)員“職業(yè)自信”的基本內(nèi)容

高職輔導(dǎo)員的“職業(yè)自信”，指的是高職院校輔導(dǎo)員針對高職學(xué)生開展思想政教育工作逐步積累起來的職業(yè)素質(zhì)自信與專業(yè)化發(fā)展自信的綜合。高職輔導(dǎo)員“職業(yè)自信”， 具體包含了職業(yè)的認(rèn)知、理想、心態(tài)和情感四個方面的內(nèi)容?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員要做到“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”。因此，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)定馬克思主義和中國特色社會主義理想信念，在當(dāng)前社會思潮多元化的形勢下，自覺抵制西方國家不良思想的侵襲和誘惑，以清晰的政治邏輯和光輝的政治形象加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

2、高職院校輔導(dǎo)員“勝任力”的科學(xué)內(nèi)涵

“勝任力”一詞，原本常見于企業(yè)管理之中。近年來，許多專家學(xué)者逐步將其應(yīng)用于高校管理，并不斷深入研究。一般來說，勝任力包含了外顯因素和內(nèi)隱因素兩方面的內(nèi)容。其中，外顯因素主要包括知識和技能;內(nèi)隱因素主要包括動機(jī)和個性。勝任力，是兩方面因素共同作用的結(jié)果，因崗位不同而不同，同時具有可衡量性的特點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員“勝任力”是一個較為新穎的領(lǐng)域，目前的研究還比較少，尚處于起步階段。本人依據(jù)高職院校以及輔導(dǎo)員崗位的特點(diǎn)，結(jié)合勝任力的內(nèi)在要求，認(rèn)為“高職輔導(dǎo)員勝任力”是指在高等職業(yè)教育過程中，輔導(dǎo)員依據(jù)自身所具有的特質(zhì)、知識、技能和對學(xué)生管理工作的熱情、動機(jī)等綜合素養(yǎng)在有效促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的能力體現(xiàn)。高職輔導(dǎo)員“勝任力”，包括思想政治素質(zhì)、身心健康、職業(yè)和學(xué)識素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

二、職業(yè)自信對提升高職院校輔導(dǎo)員勝任力的重要價值

輔導(dǎo)員的職業(yè)自信與職業(yè)勝任力有著密切的關(guān)聯(lián)性。輔導(dǎo)員的職業(yè)自信可以提升職業(yè)勝任力，尤其是對職業(yè)勝任力所含的工作動機(jī)、工作熱情等內(nèi)隱因素效果明顯。職業(yè)自信對提升高職輔導(dǎo)員勝任力的主要價值表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、職業(yè)自信是確保輔導(dǎo)員做學(xué)生“人生導(dǎo)師”的關(guān)鍵

作為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，是高職院校輔導(dǎo)員勝任崗位工作的核心要求之一。輔導(dǎo)員只有當(dāng)好大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生馬克思主義和中國特色社會主義信念的思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生明確人生方向，感悟人生的奮斗價值，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業(yè)自信，可以幫助輔導(dǎo)員以更加飽滿的熱情投入到工作之中，得到學(xué)生與同事的信賴，真正發(fā)揮出輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的最大作用。

2、職業(yè)自信是輔導(dǎo)員開展“朋輩教育”的基礎(chǔ)

“朋輩教育”，是當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要方式。高職院校輔導(dǎo)員，要真正做好思想政治教育工作，不僅要做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，還要做學(xué)生的“知心朋友”，與學(xué)生建立“知心”和“貼心”的關(guān)系。這也是當(dāng)前高校中開展“朋輩教育”的理論基礎(chǔ)。高職院校大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但他們的心理發(fā)展尚不夠成熟，往往表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊心，遇到問題很多時候不會主動與輔導(dǎo)員溝通。分析原因，這是由于輔導(dǎo)員與學(xué)生身份的差異性導(dǎo)致的。學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作更多地認(rèn)為是“學(xué)校的公事”，而對于個人的一些“私事”不愿意拿到臺面上來。要解決學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的這一“誤解”，需要輔導(dǎo)員與學(xué)生建立朋輩之情，做學(xué)生生活中的“摯友”。而職業(yè)自信可以確保輔導(dǎo)員能更加輕松自然地處理好與學(xué)生的朋輩關(guān)系，為學(xué)生健康成才保駕護(hù)航。

三、基于職業(yè)自信提升高職輔導(dǎo)員勝任力的路徑

1、以職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)輔導(dǎo)員提高基準(zhǔn)勝任力

高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)勝任力，存在著相互影響、彼此促進(jìn)的關(guān)系。高職院校要引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立科學(xué)、長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)自信感，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)輔導(dǎo)員提高基準(zhǔn)勝任力。高職院校要依據(jù)自身特點(diǎn)，建立健全輔導(dǎo)員勝任力培訓(xùn)體系，在對學(xué)校輔導(dǎo)員個人能力進(jìn)行全面評估的基礎(chǔ)上，深入把握輔導(dǎo)員個體在勝任力方面存在的差異性，根據(jù)個體需求制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。對新入職的輔導(dǎo)員要從政治素質(zhì)、心理健康、現(xiàn)代新媒體技術(shù)應(yīng)用、黨建工作、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系、溝通交流、語言表達(dá)、個人形象設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其基準(zhǔn)勝任力，然后再慢慢加大關(guān)于忠誠度教育、崗位能力提升等方面的培訓(xùn)。

2、以政治素養(yǎng)促進(jìn)輔導(dǎo)員提升核心勝任力

過硬的政治素質(zhì)，是確保輔導(dǎo)員對學(xué)生開展良好思想政治教育工作的根本保證。高職院校要在建立輔導(dǎo)員綜合培訓(xùn)體系中注重加強(qiáng)政治素質(zhì)培養(yǎng)。要提高輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)，不能僅僅拘泥于日常的教育培訓(xùn)活動，還要充分發(fā)揮基層黨支部的作用，讓輔導(dǎo)員在支部組織生活中強(qiáng)化對馬克思主義的認(rèn)識，充分學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，從根本上用堅(jiān)定的政治信念武裝輔導(dǎo)員頭腦，提升輔導(dǎo)員的核心勝任力。

3、以制度考核激勵輔導(dǎo)員完善知識結(jié)構(gòu)體系

科學(xué)、合理的考核體系，是激發(fā)高職院校輔導(dǎo)員工作熱情的重要保障。目前，很多高職院校依然沿用傳統(tǒng)的考評體系，短期績效仍然是主要的考評方式，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員為完成任務(wù)，專注于部分可定量的指標(biāo)，對于思想政治教育之類的難以定量的指標(biāo)投入精力不足，影響學(xué)生工作質(zhì)量。由于學(xué)生工作差異性大，僅靠短期績效考評無法正確評價輔導(dǎo)員的工作水平，因此必須要建立科學(xué)、完善的綜合評估系統(tǒng)對輔導(dǎo)員的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行正確評價和引導(dǎo)。一是學(xué)校要在總體戰(zhàn)略規(guī)劃下為輔導(dǎo)員自身綜合能力的全面發(fā)展制定目標(biāo)及具體的行動計(jì)劃;二是綜合學(xué)生評價、同事評價、部門領(lǐng)導(dǎo)評價和自我評價等多種考核方式，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的客觀評價，讓輔導(dǎo)員準(zhǔn)確了解自己的工作實(shí)效;三是學(xué)校要依據(jù)考評結(jié)果建立合適的獎懲機(jī)制，為優(yōu)秀輔導(dǎo)員在職務(wù)晉升、待遇提高等方面提供更廣闊的空間。在這種全面的制度保障下，輔導(dǎo)員會進(jìn)一步提高工作熱情，自覺加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生工作能力。

4、以文化自信助力輔導(dǎo)員提升個人職業(yè)素養(yǎng)

新時期，文化育人被提到了一個嶄新的高度。習(xí)近平總書記提出的 “以文化人”思想理念，更是成為高校開展思想政治教育工作的行動指引。高職院校要建立豐富多彩的校園文化，營造良好的文化氛圍，從而樹立校園文化自信。針對輔導(dǎo)員工作，一是要努力建設(shè)高質(zhì)量的輔導(dǎo)員群體文化，尊重輔導(dǎo)員個體差異，加強(qiáng)輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)拓寬視野，支持輔導(dǎo)員積極參與科研工作提高科研能力，打造群體職業(yè)圈;二是努力塑造輔導(dǎo)員的品牌文化，積極組織籌辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示等活動，專門針對輔導(dǎo)員群體開展精品科研項(xiàng)目立項(xiàng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)實(shí)踐能力;三是努力打造輔導(dǎo)員的形象文化，充分發(fā)揮文化的隱性作用，宣揚(yáng)并凸顯輔導(dǎo)員崗位工作的崇高性和重要性，消除對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識偏差，幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信。在校園文化氛圍的影響下，輔導(dǎo)員個人職業(yè)素養(yǎng)也會得到較好的提升和發(fā)展。

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【作者簡介】

段海慶（1982.10—）男，漢族，山東濟(jì)南人，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，學(xué)士學(xué)位，研究方向：思政教育.