情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的運用

【摘要】眾所周知，英語學(xué)習(xí)有四大部分組成，分別是聽力、口語、閱讀和寫作。閱讀作為學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。因此高中學(xué)生必須熟練地掌握高中閱讀的技巧。隨著普通高中英語課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的高中英語教師采用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式來進行對高中學(xué)生教學(xué)。情景教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)的方式，它是一種可以有效激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。本文主要是講述高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、情景教學(xué)的特點以及在高中英語閱讀教學(xué)過程中的運用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;高中英語閱讀;運用

【作者簡介】張小紅，江蘇省沭陽如東中學(xué)。

高中閱讀是高中學(xué)生所需要獲取新知識的重要途徑，同時高中閱讀也是對高中學(xué)生語言綜合能力的一種提升，甚至說基本可以影響到高中學(xué)生以后獲取新知識的速度以及深度，對于高中學(xué)生來說，英語閱讀是高考必須考試的重點內(nèi)容。情景教學(xué)法是一種新型的高中英語教學(xué)模式。隨著課程改革的不斷發(fā)展，情景教學(xué)法也在高中英語閱讀的教學(xué)深入運用。

一、情景教學(xué)的特點

情景教學(xué)的方式就是以一種直接的方式去有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣以及學(xué)習(xí)的欲望。情景教學(xué)法的運用在一定的程度上改變了傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)的模式，將枯燥無味的語法知識放進一個有趣、逼真的環(huán)境里面，可以給高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀提供了足夠的空間。情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)的過程中，具有以下幾個特點;

1.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)的課堂中具有很強的時效性。這種教學(xué)方式在一定的程度上來說是需要不斷地去打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地去創(chuàng)新教學(xué)方式。

2.同時情景教學(xué)的方式也具有十分強的針對性，更加有利于高中英語教師去發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)現(xiàn)的任何問題都能夠及時地去解決。

3.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中還能夠幫助高中學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。高中學(xué)生正處于一個青春期的階段，激發(fā)高中學(xué)生對于高中英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，可以在一定的程度上大幅度的提升高中學(xué)生的英語閱讀成績。比如：高中英語教師利用高中課本上的內(nèi)容來創(chuàng)新一個小的情景話劇，引導(dǎo)高中學(xué)生在娛樂的同時，有可以拓展了高中學(xué)生的視野。在一定的程度上可以使高中英語課堂教學(xué)的效果更佳的好。

二、目前高中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)過程中的狀況

在課程改革的明確規(guī)定下，高中英語課程的教學(xué)也已經(jīng)做出了相應(yīng)的改變，但是高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀還是有許多令人不滿意的地方。個別的高中英語教師還是會經(jīng)常走老路，沒有去正確的認(rèn)知英語教材里面的本質(zhì)。

1.在高中英語閱讀的教學(xué)的過程中，高中英語教師過度的去關(guān)注英語語法點，久而久之就變成了逐字逐句的去翻譯文章，這樣的高中英語教學(xué)被認(rèn)為是最好的教學(xué)方式，實際上高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所有遇到的問題都被英語教師所解決，這樣的教學(xué)課不僅僅耗費老師時間長，同時高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也從主動式學(xué)習(xí)變成了被動式學(xué)習(xí)。時間一長，高中學(xué)生就會覺得課堂學(xué)習(xí)的較為單一無趣。在規(guī)定時間內(nèi)，高中學(xué)生的各種能力都將被限定，比如;高中學(xué)生的閱讀量、閱讀速度、閱讀技巧以及閱讀理解等。

2.在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，很多高中英語教師認(rèn)為教材是眾多專家的結(jié)晶，也就是說只要把高中英語教材完全學(xué)會，就等于高考就是抓住了。事實說明，高中學(xué)生不僅僅要把高中英語教材抓住了，還要不斷地去閱讀大量的課外報紙雜志等。如果說教材上面有什么高中英語教師就根據(jù)什么來教授的話，那么，在一定的程度上來說的話，會導(dǎo)致高中學(xué)生在高中英語閱讀學(xué)習(xí)的路上越走越窄的。

3.在高中英語閱讀的實際教學(xué)的過程中，因為高中英語教材的內(nèi)容比較多，上課時間又比較緊張。所以有一部分高中英語教師對于高中學(xué)生的閱讀技巧以及閱讀方式都知道的比較少。更有的高中英語教師在教學(xué)的過程中忽略的了對高中學(xué)生的閱讀培養(yǎng)。

三、情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)過程中的具體運用

1.改變教學(xué)觀念，重視高中學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就“高中英語教師講的越多，那么高中學(xué)生也就學(xué)的越好”。在實際的教學(xué)過程中，想要更好的幫助高中學(xué)生提高高中英語閱讀的能力。需要高中教師在多方面的角度去挖掘高中學(xué)生的閱讀興趣。比如：高中英語教師可以舉辦一個關(guān)于身邊英語知識的英語演講比賽;搜集各種各樣的英文古典神話。這種類似于學(xué)習(xí)競爭的活動，可以在一定的程度上幫助高中學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)高中英語閱讀的興趣。在這種教學(xué)方式中，會使高中學(xué)生認(rèn)識到高中英語閱讀的重要性以及必要性。

2.在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，融入西方歷史的文化內(nèi)容。在高中英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對東西方文化深入的了解。這是有效提高高中學(xué)生在閱讀的過程中涉及文化類的內(nèi)容理解的必要條件。高中英語教師引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中去了解西方文化，在了解西方文化的過程中去加深對英語語言的深刻理解。

四、結(jié)語

情景教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)的過程中，模擬真實的場景，促使高中學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)高中英語閱讀的學(xué)習(xí)方式。英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)的過程中具有十分重要的地位。因此，高中英語教師在英語閱讀教學(xué)的過程中，融入情景教學(xué)的方式，在一定的程度上幫助高中學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)閱讀的技巧和方式。情景教學(xué)的方式不僅僅可以在一定的程度上幫助高中學(xué)生提高的學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效地拓展了他們的閱讀能力。因此，才能夠在真的意義上地實現(xiàn)了學(xué)以致用。

參考文獻：

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