關(guān)于農(nóng)村小學生英語課外閱讀能力及習慣的培養(yǎng)

【摘要】在新課程教育改革要求下，加大對農(nóng)村小學生英語課外閱讀能力以及習慣的培養(yǎng)是十分重要的。通過對學生英語課外閱讀能力和習慣的培養(yǎng)，既能拓展學生學習英語的空間，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但是，在現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語課外閱讀能力和習慣培養(yǎng)過程中，存在諸多問題，需要教師和家長以及學校共同參與，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生;課外閱讀;閱讀習慣;培養(yǎng);策略

【作者簡介】馮麗芬，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)蓮花山小學。

前言

在小學階段的學生學習英語知識時，主要是通過教師在課堂上的講解。為進一步加強農(nóng)村小學生學習英語，應(yīng)加大學生課外英語的學習，并根據(jù)新課程教育改革要求，引導(dǎo)學生積極拓展學習范圍，在培養(yǎng)學生的閱讀能力的同時，幫助學生形成正確的課外英語閱讀習慣，讓學生產(chǎn)生主動學習和自主學習的意識。

一、農(nóng)村小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要意義

1.大大拓寬了小學生的視野。農(nóng)村小學生在學習英語知識時，教育資源相對有限，多數(shù)的英語知識主要通過英語教材內(nèi)獲得。為拓寬小學生英語視野，教師應(yīng)引導(dǎo)學生積極的閱讀課外英語書籍，讓學生通過閱讀英語課外書籍，可以獲得更多的英語知識，并且有效的提升學生英語學習成績。而且，培養(yǎng)學生形成正確的課外英語閱讀習慣，可以有利于學生英語素養(yǎng)的提升。

2.有利于培養(yǎng)小學生良好的閱讀興趣。農(nóng)村小學生通過課外英語書籍閱讀，既能拓寬他們的英語學習事業(yè)，還能在閱讀中獲得更多的英語知識，并產(chǎn)生主動學習和探索知識的意識，逐漸形成自己的閱讀習慣。在學生閱讀課外英語書籍過程中，可以發(fā)現(xiàn)許多教材中沒有的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，進而提升閱讀效率和質(zhì)量。

3.更加有效地提升了學生的閱讀水平。小學階段的學生在進行英語課外閱讀過程中，通過對課外英語內(nèi)容的閱讀，可以逐漸形成理解、感受等意識，并有效的引導(dǎo)學生對閱讀內(nèi)容進行學習。學生在進行課外閱讀時，會遇到許多不認識的單詞，或者理解不準確的單詞，學生可以通過英語字典查詢不認識、不理解單詞的意思，學生在查找過程中，既能加深對這些單詞的記憶，還能積累大量的單詞，進而提升學生的閱讀水平。而且，農(nóng)村學生在進行課外英語閱讀時，學生不僅會閱讀到多種類型的英語書籍，而且在長期的閱讀中培養(yǎng)英語思維，同時積累大量的單詞，使學生的閱讀水平逐漸提升，進而有助于提升學生的英語成績。

4.有效提升了學生的情操。在農(nóng)村小學中，多數(shù)學生的家長會進城打工，學生成為留守兒童，一旦成為留守兒童，許多學生的心理受到不同程度的影響，進而影響到學生的學習。所以，加強學生英語課外閱讀，既能培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣，還能有效提升學生的情操，讓學生通過課外英語閱讀，感受閱讀內(nèi)容中人物的情感，進而使學生產(chǎn)生共鳴，使學生情操得到有效的陶冶。

二、農(nóng)村小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)面臨的困境

維果斯基曾提出這樣的觀點，他認為教育與發(fā)展的關(guān)系，是將兒童現(xiàn)有的水平經(jīng)過他人的幫助，可以達到較高的水平。所以，在對農(nóng)村學生進行英語課外閱讀能力以及習慣培養(yǎng)過程中，應(yīng)加大重視程度，幫助學生更好地參與到英語課外閱讀中。但是，現(xiàn)階段在組織農(nóng)村學生進行課外英語閱讀時，由于農(nóng)村學生比較少，多個學校進行合并后，學生的花費在上下學的時間增加。而且，學生還要完成教師布置的作業(yè)，閱讀的時間比較少，導(dǎo)致農(nóng)村小學進行英語課外閱讀時，許多學生沒有重視閱讀學習，學生的閱讀能力和習慣無法有效地進行培養(yǎng)。

三、提升農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的有效策略

1.營造一個良好的閱讀氛圍。在農(nóng)村小學培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣，需要學校和教師為學生營造一個良好的閱讀氛圍，好的氛圍對學生進行英語課外閱讀的影響是巨大的。所以，教師應(yīng)在班級里設(shè)立英語課外閱讀區(qū)域，將適合學生閱讀的英語書籍放入到該區(qū)域內(nèi)，學生可利用休息時間，閱讀課外英語書籍。而且，教師應(yīng)定期組織學生對課外英語閱讀內(nèi)容進行交流，讓學生在交流的氛圍內(nèi)進行閱讀學習，從而有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣。

2.指導(dǎo)學生使用正確的閱讀方法。由于農(nóng)村小學英語教學資源較為匱乏，學生接觸到的英語內(nèi)容僅限于教材內(nèi)。為使學生對英語課外閱讀保持長久的興趣和熱情，教師應(yīng)指導(dǎo)學生使用正確的閱讀方法，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣。在指導(dǎo)學生使用正確的閱讀方法過程中，教師首先應(yīng)為學生選擇適合閱讀的課外英語書籍，然后根據(jù)教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生選擇有關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，使學生在正確的閱讀方法下提升閱讀能力，并且形成良好的閱讀習慣。

3.舉辦閱讀相關(guān)活動。為提升農(nóng)村學生英語課外閱讀能力和習慣的培養(yǎng)效果，教師應(yīng)定期組織學生參與到與閱讀有關(guān)的活動，通過活動檢驗學生的閱讀成績，并針對學生在活動中出現(xiàn)的問題，對學生的閱讀能力和習慣培養(yǎng)過程進行調(diào)整。筆者在舉辦閱讀相關(guān)活動時，利用班會組織讀數(shù)交流會，讓學生在交流會中，將平時閱讀的課外英語內(nèi)容與其他學生進行交流，并將自己閱讀后產(chǎn)生的想法與其他學生分享，讓更多的學生參與到討論中，同時發(fā)表自己的想法。最后，筆者會根據(jù)交流會中學生的表現(xiàn)出的閱讀能力提供物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生課外閱讀的積極性，有助于更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣。另外，筆者會要求學生在進行課外英語閱讀時，做好閱讀筆記，將閱讀中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的內(nèi)容記錄下來，讓學生不定期地進行學習。通過這樣的方式，可以有效地提升培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣效果，使學生更加積極地參與到英語課外閱讀學習中。

四、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學階段培養(yǎng)學生的英語課外閱讀能力和習慣，既能拓展學生學習英語知識的視野，還能激發(fā)學生的閱讀興趣，進而有助于提升學生的英語成績。

參考文獻：

[1]張春影.小學生課外閱讀評價體系構(gòu)建的思考[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2019（02）：125.