基于語言運用分析高中英語閱讀教學成效的提升路徑

【摘要】基于語言運用分析高中英語閱讀教學成效的提升路徑，有利于高中英語閱讀教學革新與發(fā)展。高中英語教師需要在英語閱讀教學工作中，以培養(yǎng)學生英語語言綜合能力為工作重心，分析現(xiàn)階段高中英語閱讀教學問題，采取明確教學目標、開展教學活動、設計閱讀任務等措施，實現(xiàn)問題解決，加強學生語言運用，提升高中英語閱讀教學成效。

【關(guān)鍵詞】語言運用;高中英語;閱讀教學

【作者簡介】劉巍（1980.09-），男，漢族，安徽淮北人，安徽省淮北市第一中學，中教一級，文學學士，研究方向：英語教學。

引言

隨著新課改的提出與推進，高中英語教學面臨新的挑戰(zhàn)，作為高中英語教學中的重要組成部分，高中英語閱讀教學需要按照新課改要求，通過一定路徑，培養(yǎng)與提升學生綜合語言運用能力，開展高中英語閱讀教學改革工作，提升高中英語閱讀教學成效，滿足教學發(fā)展需求。

一、基于語言運用的高中英語閱讀教學問題

1.教學目標偏離。在高中英語閱讀教學中，大多高中英語教師過于強調(diào)傳授語言知識，忽視培養(yǎng)學生英語思維、英語語言技能與英語語言運用能力。在實際教學過程中，教師的教學工作存在教學目標與教學內(nèi)容偏離問題，致使英語閱讀教學內(nèi)容缺少合理性與科學性。比如，教師在閱讀教學中重視講解句式與語法，關(guān)注文章細節(jié)，忽視學生語言產(chǎn)出，未能給予學生足夠的時間進行語言產(chǎn)出，影響學生運用英語語言，影響教學效果，致使學生語言運用操作能力較低。另外，部分教師忽視培養(yǎng)學生綜合語言運用能力目標，不能有效加強學生利用英語語言分析信息與處理信息的能力，影響學生基于語言運用進行更有效閱讀，不利于高中英語閱讀教學成效提升。

2.教學模式僵化。傳統(tǒng)課堂知識灌輸式教學模式已經(jīng)在高中英語教學中固化，尤其在高中英語閱讀教學中，教師受傳統(tǒng)教學模式與教學理念影響，很難做到革新閱讀教學模式，無法實現(xiàn)閱讀教學成效提升。在新課標要求下，高中英語教學工作需要重點加強學生英語語言運用，提升學生綜合語言運用能力，但是現(xiàn)階段高中英語教師在閱讀教學過程中，仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，不能充分尊重學生主體地位與學習需求，并未為學生提供多種教學方法與豐富教學內(nèi)容，使學生的英語閱讀學習缺少實踐活動，影響學生實際運用英語獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學生不能對閱讀材料信息進行有效處理，影響高中英語閱讀成效。

二、基于語言運用分析高中英語閱讀教學成效的提升路徑

1.明確教學目標?；谡Z言運用提升高中英語閱讀教學成效，需要高中英語教師在閱讀教學中重視教學目標的明確，在教學目標中融入語言運用目標元素，為學生綜合語言運用能力提升與英語閱讀教學成效提升奠定基礎。高中英語閱讀教學過程屬于學生學習知識與獲取信息的過程，英語閱讀教學的主要目標是加強學生英語知識掌握與提升學生英語閱讀能力，但是在新課改要求下，高中英語閱讀教學還需要增設提升學生綜合語言運用能力目標，培養(yǎng)學生應用英語有效進行英語閱讀學習。但是不同教學內(nèi)容通常對應不同的教學目標，高中英語教學需要合理使用語言運用教學，針對不同教學內(nèi)容進行教學目標明確。例如，教師需要在備課階段分析教材，正確定位教學內(nèi)容適宜精讀還是泛讀，在精讀閱讀課程明確學生閱讀內(nèi)容知識掌握，在泛讀課程中明確學生運用英語語言提升自身閱讀技能，按照教學課型特點進行教學目標明確，提升高中英語閱讀教學成效。

2.開展教學活動。高中英語教學基于語言運用提升英語閱讀教學成效，需要在教學過程中重視開展實踐教學活動，借助教學活動與教學內(nèi)容中閱讀材料的緊密結(jié)合，強化學生英語語言運用，提升高中英語閱讀教學成效。例如，高中英語教師可以按照課程安排，結(jié)合課本、網(wǎng)絡資源與英語報刊等閱讀材料，每周組織學生開展一次專題閱讀活動，比如，組織學生共同提取英語閱讀材料信息或引導學生利用英語閱讀材料信息解決實際問題等，使學生在參與實踐的過程中，基于自身英語語言運用綜合能力，深入理解閱讀材料，加強學生閱讀理解能力與閱讀實效性，同時，教學活動的開展，在一定程度上，可以創(chuàng)新教學方法與豐富教學內(nèi)容，起到有效提升高中英語閱讀教學成效的作用。

3.設計閱讀任務?；谡Z言運用，高中英語閱讀教學提升教學成效的重要載體之一是學生的閱讀學習任務。因此，高中英語教師需要結(jié)合語言運用設計閱讀學習任務，使學生在任務的參與與完成過程中實現(xiàn)自身綜合英語語言運用能力的加強。例如，高中英語教師可以結(jié)合課程教學內(nèi)容，為學生布置課后線上交流討論的英語閱讀學習任務，安排學生在課后通過網(wǎng)絡平臺進行英語閱讀材料實時閱讀與討論，引導學生之間利用英語語言進行交流，并通過教師設置的問題，使學生借助英語對閱讀材料內(nèi)容進行深入挖掘，獲取有用信息，在整理材料實效信息基礎上，精準解答閱讀材料對應的問題，使學生掌握英語閱讀技巧與有效方法，提升學生完成閱讀學習任務的成效，從而提升高中英語閱讀教學成效。

三、結(jié)語

綜上所述，基于語言運用研究高中英語閱讀教學成效的提升路徑，需要教育工作者以高中英語閱讀教學現(xiàn)狀問題為基礎，在教學過程中，通過明確教學目標、開展教學活動、設計閱讀任務等路徑，實現(xiàn)高中英語閱讀教學基于語言運用有效提升教學成效。

參考文獻：

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