數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)有效性的提升路徑探析

【摘 要】有效開展數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)是提升數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。為進一步提升數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的有效性，文章認為首先要堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想，其次要完善課程內(nèi)容設(shè)置，有效實施一體化教學(xué)模式，為提高學(xué)生的實踐能力，要構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量管理體系。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控實訓(xùn)教學(xué);工學(xué)結(jié)合;有效性;路徑

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0041-02

前言

李克強總理曾在全國重要經(jīng)濟工作會議中指出，要振興實體經(jīng)濟，實施“中國制造2025”規(guī)劃，推進我國由制造大國向人才強國的轉(zhuǎn)變。眾所周知，數(shù)控加工技術(shù)的普及與應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)的簡單的機床加工的不足，為我國的機械制造業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。由于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提高以及信息技術(shù)的發(fā)展，機械數(shù)控加工技術(shù)的水平明顯不能滿足現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展的需要，因此，我們要采取相應(yīng)的策略提高我國數(shù)控加工技術(shù)水平，促進我國制造業(yè)的發(fā)展，增強企業(yè)的市場競爭力，提高我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高。但專業(yè)工作的需要專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)，數(shù)控職業(yè)人才的培養(yǎng)也需要采用實訓(xùn)教學(xué)的方法與手段來提升教學(xué)效果。為此，筆者結(jié)合本院校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)談幾點心得。

一、堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想

堅持數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)成效的指導(dǎo)思想對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常重要。數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)控機床的操作與維修技能，突出實用性。為此，技師在向?qū)W生開展實訓(xùn)教學(xué)時，一方面要注重理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生牢記理論知識并能運用到實際操作之中，另一方面則是要為學(xué)生多提供實踐的機會，讓學(xué)生能夠通過實際操作來進行鞏固職業(yè)技能。讓理論知識為實踐打好基礎(chǔ)，讓實際操作再次鞏固理論知識，以此形成一個良性的循環(huán)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成認真學(xué)習(xí)、獨立思考、分析問題、解決問題的綜合能力，提高學(xué)生數(shù)控操作與維修的整體水平。目前一些職業(yè)院校對于學(xué)生的數(shù)控維修教學(xué)，或是過于看重理論的教學(xué)，學(xué)生實際動手操作的機會過少，形成不了動作記憶，或是只注重實際訓(xùn)練，學(xué)生理論知識薄弱，問題稍有難度就難以靈活變通，結(jié)果導(dǎo)致實訓(xùn)效果差。而以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想，則能夠大幅度提升教學(xué)成效。

二、完善課程內(nèi)容設(shè)置

在課程內(nèi)容的設(shè)置上，通過校企合作聘請企業(yè)有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員參與課程建設(shè)，指導(dǎo)制定課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，從實用、夠用的角度，密切聯(lián)系職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，結(jié)合企業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠充分反映數(shù)控技術(shù)最必須、最實用的內(nèi)容，對課程中理論性過強的內(nèi)容進行壓縮，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，將實際生產(chǎn)中的典型真實案例以教學(xué)項目的形式融入教學(xué)，將所有課程中涉及到的知識點巧妙地融合到每個項目中，所有課程教學(xué)都圍繞項目的實施展開，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以完成項目為目標(biāo)，將“項目驅(qū)動”教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程。通過將企業(yè)真實生產(chǎn)案例作為項目引入教學(xué)，把枯燥的專業(yè)知識有機融入到每個項目中，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目的性和針對性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變以往“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗業(yè)的生產(chǎn)和工作過程，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位而夯實基礎(chǔ)。

三、實施一體化教學(xué)模式

實訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生數(shù)控操作技能訓(xùn)練的硬件保證，沒有好的實訓(xùn)條件，學(xué)生的數(shù)控操作技能的提高就無從談起。因此職業(yè)學(xué)校必須建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)控實踐教學(xué)基地，除了建立學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)基地以滿足日常教學(xué)之外，為了讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)實際，還應(yīng)積極開拓企業(yè)數(shù)控實訓(xùn)基地。建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制，成立校企合作、工學(xué)結(jié)合工作組，建立健全各項制度，制定校企合作、工學(xué)結(jié)合實施方案并與企業(yè)簽訂合作協(xié)議。探索與企業(yè)間新的合作形式，拓寬合作渠道、加強合作內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)校企深度融合。積極使行業(yè)、企業(yè)能長期穩(wěn)定參與到專業(yè)教學(xué)與管理中來。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，當(dāng)前校企合作的阻力相當(dāng)大。在尋求合作的形式上，還比較單一，常見的有“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等，缺乏長久的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。因此，從校企合作諸要素的互動關(guān)系中探求建立新機制，逐步實現(xiàn)校企合作模式從“政府驅(qū)動”向“市場驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，是目前校企合作打開新局面的關(guān)鍵。建議職業(yè)學(xué)校將繼續(xù)探索教產(chǎn)合作與校企合作辦學(xué)模式之路，努力壯大校企合作規(guī)模，加快培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，以此推動職業(yè)學(xué)校的長期穩(wěn)定與發(fā)展。

四、設(shè)法提高學(xué)生的實踐能力

理論必須同時間相結(jié)合，否則學(xué)生所學(xué)將永遠停留在理論之上。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與數(shù)控專業(yè)教師一起合作，從思想中讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生充分的意識到實踐能力對他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣⒓庸ぷ鞯闹匾裕源俗寣W(xué)生從“手機”及“網(wǎng)絡(luò)”的虛幻世界中步入現(xiàn)實，學(xué)好本專業(yè)知識與技能迎接社會的考驗，并將心思放在練就一門本領(lǐng)及生存技能上來;第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步加大對學(xué)習(xí)經(jīng)費的投入，例如，一些資費比較緊缺的學(xué)校可以買棒料及木料讓學(xué)生進行實習(xí)演練，如此以來不僅可以節(jié)約一定的材料經(jīng)費，同時也不會帶來刀具的強烈損毀;第三，教師應(yīng)當(dāng)多加的鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們地想象力，讓他們多研究、多摸索，主動參與實訓(xùn)及競賽?？傊粝胩嵘殬I(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果，則必須找到影響教學(xué)的因素，并解決影響職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，進而有效帶動職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)和諧有序的發(fā)展。

五、構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量管理體系

理實一體化實行的效果好不好，關(guān)鍵是看用人單位對所招數(shù)控專業(yè)人才的滿意度。因此，實訓(xùn)進行必須重視客戶評價、考核學(xué)生解決實際問題的能力，不僅要有合格的材料、先進的設(shè)備與手段，更要有科學(xué)合理的質(zhì)量管理體系。在主抓人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，促進學(xué)生的知識技能和潛能的全面發(fā)展。注重實際教學(xué)過程的考核和項目任務(wù)的綜合考核，盡可能采用多種評價手段。如參加知識技能鑒定、搞模擬訓(xùn)練、根據(jù)圖紙制作實物、開相關(guān)課題的報告會、課堂上組織提問、發(fā)問卷調(diào)查等。有力地保證堅持以實用技能培養(yǎng)為核心，以此滿足社會需求，同時也加快了數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)成長。

參考文獻

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[3]常虹.以校企合作為平臺加強數(shù)控課程建設(shè)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015，7.

作者簡介：王明冬（1976.12―），男，漢族，籍貫：湖北武漢，大學(xué)學(xué)歷，高級實習(xí)指導(dǎo)教師，高級技師，研究方向：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用及數(shù)控加工。