淺談如何開展幼兒語言教育活動

趙慧

【摘 要】語言是幼兒園教育中一個重要而獨(dú)特的領(lǐng)域，它既是教育的內(nèi)容，也是教育的工具與方式。良好的活動才能促進(jìn)幼兒語言的正常和健康發(fā)展，能否清晰的表達(dá)自己的意思，達(dá)到自己的目的，是我們衡量幼兒語言發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒教師如何開展語言教育活動至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教育;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0049-01

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動。使他們樂意地運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

一、日常生活中重視幼兒語言興趣的激發(fā)

幼兒掌握一種語言，必須和身邊的事物發(fā)生緊密聯(lián)系，比如身邊的人和物，周圍的自然環(huán)境，所處的社會環(huán)境等。幼兒借助多種器官的直接感受，視、聽、聞、看和觸摸等，獲取身邊的現(xiàn)成的知識信息，然后才能逐步變成幼兒的語言。因此，我們不僅要創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境，還要創(chuàng)造豐富的看、聽和說的語言環(huán)境。

1.創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境。

幼兒在學(xué)習(xí)語言時通常會將周圍的人和事物、自然環(huán)境及社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，他們也能通過各種感官來感知周圍的一切，從而提升自己的語言表達(dá)能力。幼兒語言的發(fā)展能夠提高幼兒認(rèn)知能力，隨著他們認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，幼兒的語言進(jìn)一步豐富。因此，幼兒語言能力提升需要保證幼兒認(rèn)知水平的提高。所以幼兒教師在日常的教學(xué)和生活中要有意識地創(chuàng)建輕松的環(huán)境，為學(xué)生營造能夠舒適地表達(dá)自己語言觀點(diǎn)的氛圍。幼兒也能夠在同外部世界的交往中，不斷擴(kuò)充自己的詞匯，學(xué)習(xí)各種表達(dá)方式，提高表達(dá)的能力。

2.創(chuàng)造豐富的看、聽、說語言環(huán)境。

幼兒要獲得非常豐富的詞匯，必須有多聽、多說、多看的環(huán)境做鋪墊，獲得進(jìn)行語言練習(xí)的機(jī)會，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)，幼兒認(rèn)真細(xì)致觀察、仔細(xì)分析思索，加強(qiáng)和深化了對身邊事物的理解認(rèn)識，達(dá)到發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的目標(biāo)。幼兒教師可以在教學(xué)過程中，有計劃地引領(lǐng)幼兒進(jìn)行直接的觀察，為幼兒創(chuàng)造更多的條件，并采取直觀形象的辦法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展還要注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。幼兒要去學(xué)習(xí)語言，首要的是學(xué)會聽，只有聽得準(zhǔn)確、聽得明白，才能進(jìn)行正確的說的模仿。日常生活中，教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會聽，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，并培養(yǎng)聽的能力，做到聽得懂、聽得準(zhǔn)。學(xué)會傾聽，會讓幼兒收益終生，比如不打斷別人的談話就是一種文明的表現(xiàn)。在幼兒的日常生活中，教師可以充分利用和他們接觸的所有機(jī)會，積極與他們交談，讓他們多說。另外，幼兒教師在組織集體活動時，也應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，努力為每個幼兒提供“說”的平臺，為幼兒營造“說”的良好環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)“說”和練習(xí)“說”，更讓他們在“說”中學(xué)“說”。

二、游戲活動中重視幼兒語言行為的刺激

語言和思維之間有緊密的關(guān)聯(lián)，語言會參與形成思維，幼兒經(jīng)常有較強(qiáng)的表達(dá)欲望，但因為語言能力的發(fā)展不能跟得上思維的發(fā)展，所以腦海中的所思所想得不到語言能力的輔助表達(dá)，長此以往，就會令幼兒沒有了當(dāng)眾發(fā)言、表達(dá)的自信心和把握，逐漸除了膽怯、羞澀等心理。嚴(yán)重的，幼兒甚至不愿意回答問題和不喜歡和別人交流。游戲活動往往是幼兒最喜歡的，因為在游戲中幼兒才會表現(xiàn)出輕松、愉快、無拘無束的狀態(tài)。語言是思維和交際的一種工具，這種工具在游戲中貫穿始終。所以，游戲能為幼兒提供語言練習(xí)的適宜場地和便捷方式。因此，在學(xué)前教育中，我們要重視游戲功能，讓幼兒的語言行為在游戲中得到實踐和練習(xí)，最終達(dá)到提高幼兒語言能力的目標(biāo)。

三、禮貌教育中重視幼兒語言習(xí)慣的培養(yǎng)

禮貌是人類社會交際的一種道德準(zhǔn)則，是待人接物的規(guī)矩。禮貌分行為和語言兩個方面，當(dāng)禮貌行為和禮貌語言結(jié)合在一起時，總能帶給人們謙遜、文明、禮貌、大方的感覺。禮貌言行在現(xiàn)代社會已經(jīng)越來越重要，所以幼兒教師可以借助禮貌教育提高幼兒的語言表達(dá)能力，達(dá)到一箭雙雕的效果。具體而言，教師可以故事等文學(xué)作品為依托，滲透禮貌教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)美的行為和語言。

四、語言教育中重視幼兒思維能力的發(fā)展

語言和思維的密切關(guān)聯(lián)，決定了要在語言教育中重視思維能力的培養(yǎng)。沒有語言，思維就不會進(jìn)行，沒有語言，思維活動的成果也無法表現(xiàn)出來。幼兒的思維和語言能力是協(xié)同發(fā)展的，幼兒在語言能力的提升中可以促成思維能力的提高。而思維想要得到發(fā)展，同時又促進(jìn)了幼兒的構(gòu)思能力、邏輯能力和表達(dá)能力等語言能力的發(fā)展。學(xué)前教育中，傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式是灌入式的，因為幼兒學(xué)習(xí)語言的過程是聽和聽后再模仿說。幼兒多是背誦了兒歌等文學(xué)作品，但對作品的運(yùn)用和幼兒思維的發(fā)展卻考慮不夠。今后的幼兒教育中，我們應(yīng)該采取多種方法，努力培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時，不能只停留在語言模仿上，還要重視舉一反三，根據(jù)原來的語言模式，表現(xiàn)新的思想和問題，進(jìn)而提升語言表達(dá)能力。

總之，在幼兒教育中發(fā)展幼兒的語言能力，不能僅靠單一的方法和措施來實現(xiàn)。對此，幼兒教師應(yīng)該綜合各種資源、想方設(shè)法利用好所有和幼兒接觸的機(jī)會，創(chuàng)新舉措，努力在幼兒期提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的思維和語言表達(dá)能力協(xié)同發(fā)展。

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