游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐分析

張艷莉

【摘 要】游戲教學(xué)法已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，并且收到了正面的反饋與教師熱烈的歡迎。教師在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中加入一些比較有趣的小游戲，通過增強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生營造了一個(gè)更加生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文從現(xiàn)階段小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，針對游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)分析意見。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)音樂;實(shí)踐分析

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0107-01

一、引言

音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)樂感與基礎(chǔ)審美的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生感受到音樂世界的真正魅力才能促進(jìn)學(xué)生主動積極地進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，可以為學(xué)生營造一種輕松歡快的范圍，讓學(xué)生在玩鬧中感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使音樂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。因此，科學(xué)合理的游戲教學(xué)模式的加入對于小學(xué)音樂教學(xué)來說十分重要。

二、通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，要提高對教學(xué)情境的重視。在充分尊重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了打破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中的單純說教模式過于枯燥乏味的現(xiàn)狀，可以通過在課堂上引用一些學(xué)生感興趣的小游戲的方式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對而言更加具有人性化與生活化的課堂情境，也可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)手段的單一化問題，通過這種情境創(chuàng)設(shè)的手段，讓每一位學(xué)生都不知不覺地加入到游戲之中，在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識。與此同時(shí)，在運(yùn)用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，也要充分尊重學(xué)生的自我個(gè)性與自我需求，以學(xué)生為本，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體與核心。在豐富生動的課堂游戲中，利用各種感官，幫助學(xué)生由淺入深地去感受音樂，在游戲中不知不覺為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過這種教學(xué)情境的設(shè)置，小學(xué)生能夠更加牢固的掌握相關(guān)的音樂知識，深刻地記住當(dāng)下的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能更加充分地感受到音樂背后所蘊(yùn)含的情感與思想。而且，小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的也并非是讓學(xué)生掌握如何高深專業(yè)的樂理知識，更多的是在幫助學(xué)生建立基本的音樂感覺的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，幫助學(xué)生通過音樂實(shí)現(xiàn)對自我的進(jìn)一步了解，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在音樂教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小小交警”的游戲，即模擬道路行駛中的紅綠燈模式，將紅燈設(shè)置為“哆”，將綠燈設(shè)置為“發(fā)”，將黃燈設(shè)置為“啦”，然后把三個(gè)不同顏色的紙粘貼在小鼓或者其他樂器之上。教師與學(xué)生都要參與到游戲之中，并扮演交警與行人的角色，當(dāng)交警扮演者喊出不同的音符的時(shí)候，相應(yīng)的行人就要按照顏色與音符之間的對應(yīng)關(guān)系敲響相應(yīng)的小鼓。如果反應(yīng)過慢或者敲錯(cuò)了小鼓，則要受到一定的懲罰，經(jīng)過一段時(shí)間之后，教師可以增大難度，將單音符改為雙音符，不斷提高游戲的挑戰(zhàn)性。通過這樣的小游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的這種日常生活中十分常見的課堂情境，不僅使學(xué)生感受到課堂學(xué)生的趣味性，也在一定程度上幫助學(xué)生能夠更加熟練地掌握相關(guān)的音樂知識與節(jié)奏感覺，更重要的是讓學(xué)生建立了音樂與生活之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)了學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、發(fā)現(xiàn)美好的能力，讓音樂真正成為了學(xué)生日常生活的一部分。

三、通過游戲創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)的樂理知識與歌唱技巧僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，音樂對于小學(xué)生來說更多的是一塊打開藝術(shù)大門的敲門磚，它可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇幻的充滿各種韻律與節(jié)奏的世界，使學(xué)生感受到藝術(shù)家們的情感寄托，并從中得到心靈慰藉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情操陶冶與健康發(fā)展。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要提高對學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的重視，在保障學(xué)生掌握基本樂理知識的基礎(chǔ)上盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，一般來說，小學(xué)音樂并不會計(jì)入學(xué)生的期末成績中，因此，教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢，發(fā)揮音樂教學(xué)的本質(zhì)魅力，弱化一些可有可無的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過音樂來提升自己的想象能力與創(chuàng)造能力，使學(xué)生在游戲中充分放松下來，暫時(shí)忘記考試與升學(xué)的壓力，全身心地投入到挖掘、探索音樂游戲中的奧秘之中，從而通過不斷的深入思考與探索，使學(xué)生的邏輯思維能力與綜合分析能力都得到提升。

比如，在講到《小鳥 小鳥》這首音樂時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解基礎(chǔ)的歌詞含義與樂理知識，等到學(xué)生已經(jīng)基本能夠比較熟練地演唱這首歌后，再引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥或者折紙的形式制作一只小鳥，而且在制作的過程中每一位學(xué)生也要一邊唱歌一邊進(jìn)行，通過簡單的游戲設(shè)置，既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又讓學(xué)生在加深對歌曲掌握的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生的手工制作能力以及空間想象和基本的創(chuàng)造能力。再比如，還可以在音樂教學(xué)中采用“過山洞”的游戲，即將學(xué)生分為兩兩一組撐起手臂搭建山洞，其他學(xué)生一邊唱歌一邊過山洞，且按照順序過完山洞的同學(xué)還要排隊(duì)搭建山洞，以此類推直到每一位學(xué)生都能熟練唱出該首歌曲。在這樣的游戲過程中，不僅是對學(xué)生音樂技能的鍛煉，更是對學(xué)生互相協(xié)作與互相配合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中可以產(chǎn)生十分積極的正面影響。首先是通過設(shè)置游戲情景可以讓很多小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，從內(nèi)心深處感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣與魅力;其次，在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅可以更加深入地學(xué)習(xí)到相關(guān)的樂理知識，更重要的是在游戲過程中可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力、互相協(xié)作能力等各個(gè)方面能力的綜合發(fā)展。

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