探析在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

王春玉

【摘 要】小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，在小學階段的數(shù)學教學中，教師要關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并針對學生良好學習習慣的培養(yǎng)制定科學合理的教學規(guī)劃，確?？梢匀轿惶岣呓虒W質量，為學生學習能力的提升奠定基礎。本文結合具體的數(shù)學教學案例，針對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施進行了探究，僅供參考。

【關鍵詞】小學教育;數(shù)學教學;學習習慣

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0121-01

數(shù)學是小學階段極其重要的學科，數(shù)學學習能力的培養(yǎng)關系到小學生邏輯思維能力、形象思維能力的強化，也與小學生創(chuàng)新意識和能力的形成存在直接的關系，是影響學生全面發(fā)展的重要因素。因此在當前社會背景下，要注意針對小學數(shù)學教學改革進行探究，促進學生良好學習習慣的形成，保障小學生在數(shù)學學習方面取得更為顯著的成果。

一、導學案預習引導，培養(yǎng)學生良好預習習慣

預習是小學數(shù)學教學活動中極其重要的組成部分，教師預習能力和預習習慣的培養(yǎng)，關系到小學生對數(shù)學知識的學習和探究能力，也與學生的課堂表現(xiàn)存在直接的關系，只有有效的預習引導，才能提高小學生數(shù)學學習能力，為課堂教學活動的開展做好準備工作。在具體對小學生實施預習引導的過程中，教師可以引入導學案預習指導模式，重點對學生的預習習慣進行培養(yǎng)，使學生能在預習環(huán)節(jié)產(chǎn)生自主學習的成就感，進而突出教學指導整體效能。

如教師在對“位置與方向”方面知識進行教學前，可以在預習指導環(huán)節(jié)為學生提供導學案，在導學案中對學生的預習學習目標、本節(jié)課中的重難點知識進行明確，讓學生能基于位置變化關系對行走的方向和路程方面知識進行判斷，完成對路線圖的簡單描述[1]。在預習指導環(huán)節(jié)，教師可以采用設置疑問導入的方法，從地圖上北京和上海的關系導入課程內(nèi)容，并在學案自學板塊中，要求學生針對相對性、方向的相對、描述兩個位置關系的兩種方式等進行預習學習，形成對本節(jié)課知識點的初步認識，為學生課堂學習做好準備工作，促進學生良好預習習慣的養(yǎng)成，奠定小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)教學基礎。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣

小學數(shù)學教學中教師要想最大限度的提高教學效率，使學生能高度集中注意力完成學習任務，不僅要對教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，還要嘗試創(chuàng)設教學情境，增強教學活動的趣味性，使學生能全身心的投入到對數(shù)學知識的學習和探索活動中，獲得良好的學習體驗[2]。在此過程中，基于情境體驗和興趣激發(fā)，學生能逐步養(yǎng)成在課堂上認真聆聽的習慣，學生的數(shù)學學習能力和綜合學習效果也會得到進一步強化，有助于學生數(shù)學學習能力和綜合探究能力的培養(yǎng)，對于促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展起到有效的促進作用。

如教師在指導學生對“復式統(tǒng)計表”方面知識進行探究的過程中，可以結合生活內(nèi)容創(chuàng)設相應的教學情境，把握數(shù)學教學與學生生活的聯(lián)系，激發(fā)學生主動學習和探究的興趣，促進學生課堂學習環(huán)節(jié)認真聆聽學習習慣的良好培養(yǎng)。如教師在針對“復式統(tǒng)計表”在生活中的應用進行講解時，就為學生提供了本校男生和女生參加跑步運動、羽毛球運動、足球運動的人數(shù)，然后指導學生以這些數(shù)據(jù)為基礎對“復式統(tǒng)計表”進行設計，明確數(shù)據(jù)關系[3]。在學習環(huán)節(jié)，教師按照生活化情境中涉及到的具體數(shù)據(jù)信息以教師的指導為基準完成“復式統(tǒng)計表”的設計和應用，能通過認真聆聽取得良好的學習效果，學生的數(shù)學學習探究能力、問題處理能力也會得到理想化的培養(yǎng)，對于進一步增強小學生的數(shù)學學習能力起到促進作用。

三、應用小組學習模式，培養(yǎng)學生合作交流的習慣

受到新時期小學數(shù)學新課程改革的思想，在教學活動中培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣成為新時期小學數(shù)學教學的重點和難點，相關數(shù)學教師對此進行了系統(tǒng)的探究，希望能對學生實施有效的指導，提高學生數(shù)學學習效果和知識應用效果，能真正應用所學數(shù)學知識對生活中存在的問題進行合理化的處理。在教學實踐中，教師可以引入小組合作學習教學方法，為學生設置小組探究任務，組織學生以任務為核心參與到合作探究活動中，協(xié)同合作完成對任務的處理，確保小學生的合作學習能力和習慣能得到有效的培養(yǎng)。

如在對“長方體和正方體”知識點進行講解過程中，為了能對學生的直觀形象思維和動手探究能力加以培養(yǎng)，在完成對基本知識的講解后，教師讓學生結合自己的理解，以小組為單位完成對不同類型長方體和正方體的設計和制作，并對長方體和正方體的特點等進行分析，初步探索對長方體表面積進行計算的要點[4]。在此過程中，小組成員進行合作交流，發(fā)表自己的看法，協(xié)同合作完成教師布置的任務，能高效率實現(xiàn)對小組合作任務的處理，學生針對數(shù)學知識的學習效率會明顯增強，也能逐步養(yǎng)成良好的合作交流學習習慣。

結語

綜上所述，新課程改革背景下，在全面推進小學階段數(shù)學教學改革活動的過程中，教師從培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣入手，制定科學合理的教學組織規(guī)劃，能增強教學活動的針對性和有效性，保障學生對數(shù)學知識的系統(tǒng)探究，全方位提升學生的數(shù)學學習效能。

參考文獻

[1]趙海玲.初中數(shù)學教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)途徑分析[J].中國校外教育，2019，13（02）：114-115.

[2]鄒曉光.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑[J].數(shù)學學習與研究，2018，36（24）：50.

[3]鄒慧，孫娜.芻議小學數(shù)學教學中良好學習習慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018，7（28）：155.

[4]徐梅.低段數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].數(shù)學學習與研究，2018，36（12）：87.