小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的方式與價(jià)值研究

【摘 要】發(fā)展體育鍛煉、強(qiáng)健學(xué)生體魄是各個(gè)階段的體育課程教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段的小學(xué)體育課程教學(xué)引導(dǎo)，將拓展訓(xùn)練導(dǎo)入到課堂之中，要求體育教師做好策略研究與分析，改進(jìn)以往小學(xué)體育教學(xué)階段的不足。教師通過趣味性、針對(duì)性的他拓展訓(xùn)練引導(dǎo)，能夠給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)條件，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐工作展開細(xì)致化的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;拓展訓(xùn)練;價(jià)值影響

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0154-02

引言

拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的綜合能力有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是一種對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)的延伸教學(xué)形式。實(shí)踐表明每一位學(xué)生都能在拓展訓(xùn)練中將自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力有效性提升，且拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與形式都是多種多樣的，教師利用趣味性的引導(dǎo)方式，尊重現(xiàn)階段的小學(xué)生心理、生理發(fā)展訴求，利用游戲活動(dòng)或項(xiàng)目訓(xùn)練的形式，做好教學(xué)形式的改進(jìn)與優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生提升自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉熱情，更好的完成體育課程教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)體育教學(xué)階段引入拓展訓(xùn)練的價(jià)值作用

1.適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)要求。

現(xiàn)代化的教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)引導(dǎo)期間將人本理念有效性應(yīng)用，是提升體育課程教學(xué)水平的途徑。教師將教學(xué)方式進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生圍繞體能訓(xùn)練，控制自己的行為思想。教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過教師的精心設(shè)置，能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性、針對(duì)性、價(jià)值性并存。教師可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的充實(shí)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐探究階段面對(duì)問題有一個(gè)積極的態(tài)度，那么就能夠?qū)⒆约旱膯栴}處理能力提升，并建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?，F(xiàn)代化的體育課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念應(yīng)用，能夠給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的保障條件，拓展訓(xùn)練的積極影響作用不容小覷[1]。

2.達(dá)成課程改革目標(biāo)。

教師在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)引導(dǎo)期間，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)鍛煉能力的引導(dǎo)。其中體能訓(xùn)練作為核心，學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的模仿教師，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的心理素質(zhì)受到一定的影響，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目的積極影響價(jià)值很難在體育課程中突出展現(xiàn)。而新課改背景下的體育課程教學(xué)策略調(diào)整，需要教師做好對(duì)體育課程、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐，通過對(duì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠?qū)⑿?nèi)外資源進(jìn)行整合，進(jìn)而形成一種全新的體育運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)模式，在整個(gè)課堂中，教師不僅僅關(guān)注學(xué)生的體能訓(xùn)練是否達(dá)標(biāo)，同時(shí)還能結(jié)合學(xué)生的心理訴求，及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)模式調(diào)整，給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)觀念引導(dǎo)。

現(xiàn)代社會(huì)背景條件之下，學(xué)生受到個(gè)人需求與社會(huì)風(fēng)氣的影響，個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的認(rèn)識(shí)也有著明顯的變化。所以教師要認(rèn)清形勢(shì)，將以往的體育課程教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與課堂運(yùn)動(dòng)鍛煉之中，通過實(shí)踐探索將自己的潛能逐步激發(fā)出來。拓展訓(xùn)練本身就是根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)生特征所設(shè)定的，基本上能夠滿足各個(gè)階層的學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉需求。教師將其應(yīng)用到課堂之中，注意各個(gè)階段性教學(xué)目標(biāo)之間的銜接，那么學(xué)生能夠在良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值觀念的引導(dǎo)之下，通過積極有效的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉形式拓展，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉積極性與主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、小學(xué)體育教師落實(shí)拓展訓(xùn)練的有效措施

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。

教師在體育課程教學(xué)階段應(yīng)用拓展訓(xùn)練，需要將活動(dòng)形式進(jìn)行分層。教師在開展拓展訓(xùn)練之前，做好對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的布設(shè)，給各項(xiàng)活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)條件。教師甚至可以將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在校外尋找相應(yīng)的拓展訓(xùn)練基地，這樣就能夠在教學(xué)之前，將多樣化的教學(xué)資源整合利用起來。

拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師需要做好對(duì)不同的拓展訓(xùn)練方式探索，一方面需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，另一方面還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。從學(xué)生的心理品質(zhì)引導(dǎo)開始，教師需要給學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，找到更加適合自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法。而綜合訓(xùn)練階段，教師則需要將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生擁有良好的溝通能力、協(xié)作能力，在集體榮譽(yù)感的引導(dǎo)之下，確保拓展訓(xùn)練有針對(duì)性的開展，建立良好的情景不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平[2]。

2.確保教師個(gè)人專業(yè)性引導(dǎo)水平達(dá)標(biāo)。

拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育課程教學(xué)之中，需要教師認(rèn)識(shí)課堂上的拓展訓(xùn)練時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生完成的。從根本上講對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)能力也有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以教師需要做好專業(yè)性的拓展，將訓(xùn)練內(nèi)容或環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的可靠性與有效性進(jìn)一步增強(qiáng)。教師需要從自身的思想關(guān)鍵轉(zhuǎn)變開始，認(rèn)同拓展訓(xùn)練的積極作用。在校內(nèi)經(jīng)常參加拓展訓(xùn)練相關(guān)活動(dòng)、會(huì)議指導(dǎo)，或者與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的拓展訓(xùn)練共同進(jìn)行教學(xué)探索，由此在目的性的拓展訓(xùn)練目標(biāo)引導(dǎo)之下，教師能夠確保自身的專業(yè)性、科學(xué)性，所制定出的拓展訓(xùn)練計(jì)劃能夠更好的滿足授課班級(jí)學(xué)生的基本訴求。

3.在實(shí)踐階段做好對(duì)學(xué)生的安全管理。

小學(xué)體育教師加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的安全管理工作，主要是因?yàn)閷W(xué)生的自我保護(hù)能力以及安全意識(shí)存在不足。而拓展訓(xùn)練中的具體項(xiàng)目設(shè)置往往都會(huì)具備一定的難度，教師做好與校方領(lǐng)導(dǎo)之下的溝通與交流，確保學(xué)校管理者、教學(xué)者相互配合，從設(shè)施、環(huán)境安全等多個(gè)方面入手，提升拓展訓(xùn)練的可靠性[3]。教師在體育課程設(shè)置期間，盡可能的避免一些威脅性的設(shè)施或環(huán)境影響因素存在，并在課前組織學(xué)生熟悉場(chǎng)地，有計(jì)劃性的開展訓(xùn)練這些都是最為基礎(chǔ)性的工作。教師需要在開展拓展訓(xùn)練之前，讓學(xué)生理清其中的流程設(shè)置，在腦海之中樹立安全意識(shí)，任何行動(dòng)都不能夠盲目進(jìn)行，其中的安全風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行預(yù)警處理效果增強(qiáng)。教師設(shè)置的拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)進(jìn)行的，幫助學(xué)生將自己體能進(jìn)行完善，控制拓展訓(xùn)練的基本范圍與核心目標(biāo)，從安全管理工作入手，建立制度管理模式并提醒學(xué)生端正個(gè)人態(tài)度，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，這樣才能個(gè)誒學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉水平提升奠定良好基礎(chǔ)條件，保證學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)階段的拓展訓(xùn)練模式應(yīng)用，是遵循新課改目標(biāo)要求對(duì)新型教學(xué)模式的一種嘗試。教師需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)培養(yǎng)開始，建立積極有效的課程訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生在合理化的教學(xué)流程中，將自己的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉精神以及運(yùn)動(dòng)鍛煉能力全面提升。教師走好多樣化的教學(xué)模式嘗試，體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)是十分關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇文華.小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的方式與價(jià)值研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（08）：207-208.

[2]魯峰.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教：上半月，2017（3）：275-276.

作者簡(jiǎn)介：張小俠（1983.10-），女，安徽省亳州市譙城區(qū)，一級(jí)教師，從事體育教學(xué)十多年，致力于體育教育教學(xué)方法和在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究。