如何活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍

游曉霞

【摘 要】新課標(biāo)背景下，營造并保持良好的語文課堂氛圍既可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，又可以有效提高語文老師的教學(xué)效率，提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，本文從小學(xué)語文課堂實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性提出一些活躍課堂氛圍的措施，以期塑造自由、民主、公平、開放的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂氛圍;師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0189-01

引言

語文課程作為小學(xué)階段的主要課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志冶情、育美蘊(yùn)善，形成健全人格都具有重要意義。為有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的使命職責(zé)，語文老師必須從營造良好的活躍課堂氛圍入手。

一、與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)”，要營造良好的課堂氛圍，煥發(fā)課堂活力，語文老師必須從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)理念，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，切實(shí)尊重學(xué)生主體地位，真正尊重并理解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，拉近與學(xué)生間的距離。首先，語文老師應(yīng)當(dāng)完善提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，使課堂氛圍的主導(dǎo)者，教師的情緒和自身形象對(duì)學(xué)生有著重要影響，語文老師要建立平等互信的教學(xué)氛圍必須加強(qiáng)自身的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，轉(zhuǎn)教學(xué)僵化為靈活，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考文本人物的心理狀況，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，打破思維定勢以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高其人文底蘊(yùn)、傳遞真情實(shí)感，使學(xué)生感受到文本字里行間的美學(xué)熏陶。其次，語文老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握溝通的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)溝通效果的最大化。師生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，在與學(xué)生的溝通中，語文老師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)與回應(yīng)，善于體察他人意愿，將自己與溝通對(duì)象擺在平等位置，而不是縱向指導(dǎo)與被指導(dǎo)位置，站在朋友的立場上同學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，幫助其養(yǎng)成陽光、積極、正面的性格品質(zhì)。由于老師看待問題的角度、高度、準(zhǔn)度往往左右著溝通的走向，因而在日常生活中語文老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，善于用贊賞的語言與學(xué)生常溝通，在與學(xué)生的接觸中運(yùn)用溝通技巧傳遞關(guān)愛以感召學(xué)生，使學(xué)生真正做到會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說，從而提升彼此之間的親和力與信任感。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式多元化

教學(xué)方式是課堂聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的中間環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)方式可以很好的調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)熱情，提高教學(xué)效率，因而，為營造良好的課堂氛圍，語文老師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式多元化。首先，語文老師提高情景化教學(xué)比重，綜合運(yùn)用肢體動(dòng)作、語言表述、情感互動(dòng)等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引發(fā)師生情感共鳴。可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際貼近的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，切實(shí)理解并尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感與自信心。語文課堂只有40分鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)語文老師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。通過分設(shè)小組，讓學(xué)生自主交流對(duì)于文本認(rèn)知來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。其次，語文老師也應(yīng)當(dāng)合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)的時(shí)代性。多媒體教學(xué)手段在色彩、動(dòng)畫及其表現(xiàn)形式上都具有其它方式無可比擬的優(yōu)勢，可以直觀展現(xiàn)使文章人物更加立體、形象生動(dòng)，因而語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料來完善認(rèn)識(shí)、拓展視野，通過學(xué)生間的合作來解決面臨的困惑，來鍛煉學(xué)生的自主探究能力，有效提高課堂的教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方式最重要的是要給學(xué)生提供一個(gè)敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)、想法的平臺(tái)，盡管學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)與老師相悖，也可以誘發(fā)學(xué)生的潛在智能，迸發(fā)出師生間、學(xué)生間的火花，充分展現(xiàn)語文老師的活力。

三、加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)

在語文教學(xué)中，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氛圍，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，為塑造良好的教學(xué)氛圍，語文老師必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，加強(qiáng)彼此間的交流互動(dòng)，緩解學(xué)生內(nèi)心的壓抑，消減課堂的沉悶氛圍，增進(jìn)師生情感，引導(dǎo)學(xué)生自由探索，輕松暢游。首先，語文老師可以將游戲引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲環(huán)節(jié)，拉近師生間的距離。游戲的種類多樣，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，符合小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，將游戲引入課堂可以很好的吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生注意力，老師可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在松快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在講到人物比較多的文章時(shí)，老師就可以引入角色扮演游戲。在講到要求背誦的一些詩詞時(shí)，語文老師可以采用猜謎語的游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂的趣味性，使學(xué)生徹底愛上語文課堂。其次，正所謂“授之以漁不如授之以漁”，塑造氛圍最主要的任務(wù)還是要引導(dǎo)教授學(xué)生一些語文聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，語文老師應(yīng)當(dāng)將綜合教學(xué)與差異化教學(xué)相結(jié)合，重視差異化教學(xué)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，結(jié)合每位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力的高低等，制定不同的教學(xué)策略，因材施教。與此同時(shí)，語文老師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過學(xué)生的表情、反饋等信息實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)語言要盡量使用個(gè)性化多樣化語言，為學(xué)生創(chuàng)造感受成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與研究，獨(dú)立思考并敢于質(zhì)疑，為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，切實(shí)提高學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而提高課堂有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]馬建梅，劉艷.如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（2）.

[2]李海英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的方法[J].中國校外教育，2016，（9）：120.