在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活

王麗君

【摘 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生的生活技能應(yīng)滲透到實際的課堂教學(xué)中，才能充分豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科。它將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活實踐有機地結(jié)合起來，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活實踐有機結(jié)合的方法和策略進行了深入的分析和研究，以期促進學(xué)生在良好的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0243-02

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用生活化教學(xué)模式，可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到實際的生活實踐中，不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且可以更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的發(fā)展，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。在道德、智力、體質(zhì)、藝術(shù)和勞動方面的熱愛和發(fā)展。由此可見，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活實踐有機結(jié)合的方法與策略研究，具有重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生角度觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的角度對生活進行觀察，正確引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門用學(xué)生的思維創(chuàng)造結(jié)構(gòu)，充分反映學(xué)生現(xiàn)實生活狀況的課程。它可以鼓勵學(xué)生從一個更直觀的角度，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，然后自然地回歸生活。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索生活，觀察世界，進而能夠?qū)嵤┯嗅槍π缘牟呗?，促進學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種情感方面的共鳴。

例如：在教學(xué)“長方形周長”相關(guān)知識的過程中，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生能夠回歸生活，教師應(yīng)該幫助學(xué)生站在生活的角度去看待數(shù)學(xué)知識和問題。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活、走進自然，到操場當中拿著事先準備好的米尺進行測量，量一量校園花壇的周長是多少，體育場長方形沙坑的周長是多少，教學(xué)樓四面的周長是多少等。通過這樣的方式能夠更好的促使學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)知識來源生活。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，能夠更好的促使學(xué)生積極主動的參與到實際的數(shù)學(xué)知識探索過程當中，與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)當中帶著求知欲望加以主動的思考和探索，有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到有物可尋，并且能夠在更加輕松、實際的課堂環(huán)境當中保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、重視學(xué)生精神體驗，促進學(xué)生感悟生活

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的精神體驗，更好地促進學(xué)生深入了解生活，促進學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。教育教學(xué)的目的是促進學(xué)生的進步和發(fā)展。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分、積極地參與實際的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生清楚地認識到自己的所具有的重要作用和地位。同時，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程更注重學(xué)生的個人感受和情感體驗，因此，教師在實際教學(xué)設(shè)計中應(yīng)滲透學(xué)生的個性和主體性，有效地豐富學(xué)生的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從精神和情感兩方面入手，使學(xué)生深刻感受生活的魅力。

例如：在教學(xué)“面積”相關(guān)知識的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的學(xué)習(xí)情境——可以讓學(xué)生充當裝潢的工人，為玲玲家的兩個臥室的地面進行瓷磚鋪設(shè)，運用什么樣的方案能夠保證瓷磚使用效率的最優(yōu)化。在這樣的情況下，學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂活動當中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生測量能力和計算能力，學(xué)生能夠在實際的額體驗當中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的正確理解。只有這樣才能夠?qū)W(xué)生更好的帶進到實際的生活當中，將生活與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，能夠促使學(xué)生在實際的實踐和體驗當中深刻感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

三、捕捉生活中的德育，開展生活化的教學(xué)

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握現(xiàn)實生活中所包含的德育內(nèi)容，并通過這些內(nèi)容對學(xué)生進行生活化教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視從學(xué)生的實際生活中挖掘好的數(shù)學(xué)存在形式。要逐步深入學(xué)生的內(nèi)心，充分激發(fā)學(xué)生獲得更深入的體驗。首先，教師要重視教材的靈活使用，把教材中的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，縮短知識與生活的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如：在教學(xué)“乘、除法”相關(guān)的知識過程中，教師可以可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個超市購物的生活情境，挑選幾名學(xué)生為超市的售貨員，在挑選幾名學(xué)生為顧客，蘋果每斤1元，香蕉每斤2元，橘子每斤3元，假如小明要買兩斤蘋果、一斤橘子和三斤香蕉一共需要多少錢？通過這樣的學(xué)習(xí)情境能夠更好的滲透本節(jié)課主要講的知識和內(nèi)容，并且能夠充分的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的乘除法知識，深刻體會數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)當中的樂趣。

四、加強學(xué)生知識沉淀，促使學(xué)生知識內(nèi)化

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生的知識沉淀，促進學(xué)生內(nèi)化知識，促進學(xué)生更深入地掌握知識。塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，并非一蹴而就。它要求學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中逐步積累，要求學(xué)生成功地將知識內(nèi)化。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)促使學(xué)生積累知識，內(nèi)化知識，充分塑造和發(fā)展學(xué)生的個性。

結(jié)語

綜上所述，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個透徹的了解，同時也可以把所學(xué)的知識運用到實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，才能真正應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來觀察生活，正確引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，重視學(xué)生的精神體驗，促進學(xué)生對生活的深層次認知，捕捉學(xué)生生活中所包含的道德教育內(nèi)容，進行相應(yīng)的糾正。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，加強學(xué)生的知識沉淀，促進學(xué)生的知識內(nèi)化，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實踐的有效結(jié)合。

參考文獻

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