馬力尚

摘 要：在高中體育教學(xué)中，專項(xiàng)化課程改革已經(jīng)深入開展，成為新課標(biāo)的重要組成部分，已經(jīng)應(yīng)用于籃球教學(xué)中，這項(xiàng)舉措對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球素養(yǎng)有著重要影響。本文就目前金山區(qū)高中籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出一些建議和對(duì)策，與大家交流探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo); 高中籃球; 專項(xiàng)化教學(xué); 問(wèn)題; 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G841 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-038-001

1.目前高中籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1體育學(xué)科被邊緣化

部分高中學(xué)校主抓文化課的教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視升學(xué)率，而對(duì)體育教學(xué)卻缺乏必要的重視，因此諸多高中把體育定位為娛樂(lè)性、補(bǔ)償性活動(dòng)，而不是教育性的活動(dòng)。

1.2新課程精神理念理解不透徹

雖然新課改下的高中體育教學(xué)已經(jīng)得到深入發(fā)展，但是部分高中體育教師并沒(méi)有深入理解新課改的內(nèi)涵，比如不知如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和心理品德的指導(dǎo)，割裂體育活動(dòng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。部分教師一味地進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生難以把理論和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，而教師也缺乏對(duì)高中學(xué)生求知欲、意志品質(zhì)、心理品德的培養(yǎng)，這都體現(xiàn)出教師沒(méi)有深刻理解新課改的內(nèi)涵[1]。

1.3籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)效果不明顯

籃球教師需要以興趣為引導(dǎo)，注重基本功教學(xué)，并且按照性別、運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分層次教學(xué)。但是有的老師還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”、單一的教學(xué)策略，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不均衡。

1.4在項(xiàng)目的選擇上不能滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣

雖然籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)風(fēng)靡高中校園，但是在籃球教學(xué)中部分教師的教學(xué)策略和項(xiàng)目選擇上沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一些學(xué)生需要強(qiáng)化運(yùn)球、投籃等基本功，教師卻讓學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)、全場(chǎng)比賽;或者籃球素養(yǎng)較高的學(xué)生往往進(jìn)行大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生的需求，還會(huì)傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.5專項(xiàng)師資力量缺乏

籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)需要教師具備豐富的籃球知識(shí)和扎實(shí)的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力以及不斷關(guān)注籃球規(guī)則的動(dòng)態(tài)，通常需要具備籃球?qū)I(yè)化特長(zhǎng)的教師。我區(qū)的高中籃球教師基本上都是體育師范院校畢業(yè)，缺乏籃球教學(xué)的專業(yè)性，大多數(shù)學(xué)校的籃球?qū)ｍ?xiàng)化課教師都是跨班級(jí)、跨學(xué)科兼任教學(xué)，有的教師不能很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效的進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)，也突顯出籃球?qū)I(yè)教師人數(shù)缺乏，教學(xué)能力欠缺。[2]

2.目前高中籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)問(wèn)題的原因分析

2.1社會(huì)與學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高考成績(jī)是學(xué)校的生命線;另一方面社會(huì)上認(rèn)為學(xué)校體育是次要學(xué)科，始終把體育課當(dāng)作“副科”，導(dǎo)致學(xué)生體能下降，運(yùn)動(dòng)技能得不到更好的提升。

2.2教師對(duì)體育專項(xiàng)化教學(xué)理念不清

部分高中體育教師錯(cuò)誤的把體育專項(xiàng)教學(xué)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員混為一談，錯(cuò)誤的把專項(xiàng)化教學(xué)理解為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，不能把握好教學(xué)強(qiáng)度，這樣在教學(xué)中就逐漸偏離了專項(xiàng)化教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，導(dǎo)致專項(xiàng)化教學(xué)質(zhì)量低下。

2.3體育專項(xiàng)化項(xiàng)目開設(shè)不多以及班級(jí)人數(shù)、水平基礎(chǔ)不均

高中體育教學(xué)通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)若干體育項(xiàng)目，但是在教學(xué)中經(jīng)常由于師資不夠，開設(shè)的項(xiàng)目有時(shí)不能滿足部分學(xué)生的興趣，造成班級(jí)人數(shù)過(guò)多和過(guò)少以及學(xué)生的素質(zhì)不均衡等情況，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。

3.目前高中籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

3.1深入領(lǐng)會(huì)體育專項(xiàng)化課程理念

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)教師必須明確“健康第一、立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)和“為了每一名學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念。教師要加強(qiáng)體育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，明確何為專項(xiàng)化教學(xué)，并依據(jù)教學(xué)大綱不斷的鉆研教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)開展體育專項(xiàng)化教學(xué)。

3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)教法

對(duì)于籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性別和籃球水平的不同，采用相應(yīng)的、有針對(duì)性的教學(xué)策略，譬如根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和運(yùn)動(dòng)水平的不同，分成A、B、C等小組進(jìn)行教學(xué)，盡量讓每位學(xué)生“吃飽”、“吃好”、“吃一點(diǎn)”，同時(shí)注意保證運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的合理性，讓不同層次的學(xué)生素質(zhì)都能得到提升，體驗(yàn)獲得成功的喜悅感。

3.3根據(jù)學(xué)生興趣豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生只有具備一定的興趣，才會(huì)產(chǎn)生參與熱情，通過(guò)身體活動(dòng)讓自己得到鍛煉，進(jìn)而提升身體素質(zhì)。比如學(xué)生選擇籃球課程，那么教師可以從籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員入手，如我國(guó)姚明、易建聯(lián)，NBA一些明星，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后逐步深入到理論教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生組織管理的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.4合理分項(xiàng)均衡班級(jí)人數(shù)

籃球項(xiàng)目在高中學(xué)段深受學(xué)生的喜歡，在籃球項(xiàng)目以及其他體育項(xiàng)目的選擇上，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目和教師進(jìn)行體育項(xiàng)目專業(yè)化的學(xué)習(xí)。如果參與的人數(shù)非常多，出現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目人數(shù)過(guò)少、以及班級(jí)人數(shù)相差過(guò)大的情況，就要合理調(diào)整人數(shù)，讓人數(shù)更加均衡[3]，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以增加班級(jí)等策略。

3.5加強(qiáng)專項(xiàng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要為教師搭建提升教學(xué)能力的平臺(tái)，使教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力得到提升。同時(shí)讓教師深入了解當(dāng)前籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校還可以引入高水平的籃球教練員或者退役運(yùn)動(dòng)員來(lái)學(xué)校傳、幫、帶，提高體育專項(xiàng)化教學(xué)的水平和質(zhì)量。

綜上所述，新課標(biāo)下的高中需要進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)，使學(xué)生基本功更加扎實(shí)，提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世宏.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性及面臨的問(wèn)題與實(shí)施策略[J]體育學(xué)刊，2016，23（1）：121-126

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[3]李國(guó)民，歸明，董春華，etal.上海市高中體育專項(xiàng)化改革中的問(wèn)題與對(duì)策[J]教育參考，2016（2）

[4]鄭高翔.莆田市高中體育專項(xiàng)化改革中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]當(dāng)代體育科技，2017，7（1）：118-119

[5]季瀏，鐘秉樞.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀，高等教育出版社，2018-4