中職生英語綜合能力培養(yǎng)的策略

殷學(xué)勤

【摘 要】在我國的中職院校中，英語一直是一門比較重要的文化課程，然而由于各種條件的制約，該學(xué)科的教學(xué)效果相對不夠理想，致使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)難以有效提升。對此，本文從教師角度出發(fā)，針對如何培養(yǎng)中職學(xué)生的英語綜合能力展開了探究，期望能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供助力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語綜合能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0263-02

引言

從實際情況來看，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不是很好，因此教師在為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案時，需要注重引進多元的教學(xué)方法，同時還要有意識地考慮學(xué)生的發(fā)展需求，以此促使他們在掌握語言知識的基礎(chǔ)上形成良好的綜合能力，從而推動其全面發(fā)展，有利于進一步增強他們的核心競爭力。

一、以閱讀教學(xué)工作為依托培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

1.運用科學(xué)手段強化學(xué)生閱讀理解能力。

（1）構(gòu)建生動情境輔助學(xué)生理解和剖析文章。

結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，中職英語教師可以在閱讀課上采用情境教學(xué)手段來活躍課堂的氣氛，并將相關(guān)的文本內(nèi)容以直觀、形象的情境畫面呈現(xiàn)出來，由此輔助學(xué)生進行理解和剖析，有利于強化其閱讀分析能力。如，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示與文章內(nèi)容有關(guān)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解相關(guān)的情節(jié)，并對照分析各個語句的含義;或是依據(jù)文章內(nèi)容來為學(xué)生播放有關(guān)的影視劇片段，使其在觀看、聆聽中明確文章的主題和內(nèi)涵。以這種方式來講授閱讀文，能夠進一步吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以更加感性的方式理解和感知文本內(nèi)容，有利于提高其閱讀水平。

（2）引進思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解析文章的內(nèi)涵。

為了讓學(xué)生在課堂中更加有序和高效地掌握閱讀文本的主要內(nèi)容，中職英語教師還可以利用思維導(dǎo)圖模式來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使其在逐層探究和分析中逐步了解文章結(jié)構(gòu)、段落大意、重要語法和句型等知識，進而有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。此時，英語老師可以在課堂中先將閱讀教學(xué)任務(wù)分為不同的模塊，要求學(xué)生按照順序來進行探究，之后再將他們的各個探究結(jié)果整合起來繪制成一幅思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生再次回頭梳理自己的學(xué)習(xí)過程以及文章的主題、情節(jié)、重難點和寫作意圖等，從而進一步強化他們解析閱讀文本的能力。

2.加強教學(xué)引導(dǎo)提高學(xué)生英語口語水平。

（1）從閱讀文本中提取話題引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

根據(jù)所教閱讀文本的具體內(nèi)容，中職英語教師還可以從中提取相應(yīng)的話題用以引導(dǎo)學(xué)生討論，使其在積極發(fā)言的過程中不斷運用學(xué)過的各種語言知識，繼而有效提升其口語表達能力和思辨能力，且有利于進一步加深他們對閱讀文本的理解。比如，教師可以根據(jù)作者在文章提出的各種觀點來選擇能夠吸引學(xué)生探究興趣的話題，鼓勵他們結(jié)合個人生活實際來發(fā)表看法、舉例論證，在激烈的討論活動中不斷鍛煉和提升其英語口語能力，并輔助他們更加準確和深入的把握文章的寫作意圖。

（2）依據(jù)文本內(nèi)容組織學(xué)生開展課堂表演活動。

中職英語教師在授課過程中也可以組織學(xué)生開展分角色表演活動，使其根據(jù)閱讀文的主要情節(jié)來自由分配角色、選擇臺詞，同時要求他們在小組中進行排練，在互相幫助下糾正個人的語氣、情感，同時可以加入一些簡單的肢體動作等，然后再在課堂中進行演出。在這種氛圍中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會被充分調(diào)動起來，并且也會在表演中進一步深化文章內(nèi)容，同時有利于增強其口語能力，使其在互相配合中形成良好的閱讀素養(yǎng)。

3.滲透讀寫結(jié)合策略增強學(xué)生寫作能力。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本時，中職英語教師還可以在其中滲透讀寫結(jié)合教學(xué)策略，由此達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的雙重目標。如，英語老師可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀文本的主題來補寫一個正面和反面論證的案例，或是要求他們根據(jù)作者的觀點來描述一些自身的想法，也可以要求學(xué)生將文章中的重要句型串聯(lián)起來寫一篇作文，由此不斷完善他們的寫作思路，促使其在練筆的同時順利完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.設(shè)計音頻教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生聽力能力。

中職英語教師在講授閱讀文時也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，此時就可以設(shè)計一個音頻教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多媒體設(shè)備將文章的專業(yè)朗讀音頻展示出來，要求學(xué)生一邊聽一邊嘗試實時翻譯。除此之外，英語老師也可以利用相關(guān)的音頻在課堂中對學(xué)生進行提問，使其根據(jù)所問問題進行回答，在長期的堅持中不斷增強其聽力水平。

5.滲透跨文化知識培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

由于中西方文化之間具有較大差異，中職英語教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本時還可以適時為其補充一些跨文化知識，用以豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的正確文化觀念。一般來講，老師可以參照閱讀文本中出現(xiàn)的時間點為學(xué)生講解相關(guān)的歷史背景，也可以根據(jù)文章中所述事件拓展一些風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀禮節(jié)等內(nèi)容，由此進一步完善學(xué)生的英語文化觀念，不斷增強其文化素養(yǎng)。

二、組織形式多樣的實踐教學(xué)活動強化學(xué)生應(yīng)用能力

1.舉行各種英語競賽活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識。

根據(jù)授課進度，中職英語教師可以借助舉行各種競賽活動的機會來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，使其在實踐中形成良好的語言素養(yǎng)，繼而不斷增強他們的英語綜合能力。例如，教師可以開展英語知識競賽，或是組織學(xué)生參與英語演講比賽，也可以引導(dǎo)學(xué)生以編劇身份完成相應(yīng)的劇本編寫活動，由此使其在積極參與中形成良好的英語應(yīng)用能力。

2.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搭建對外交流的平臺。

在當(dāng)前的時代背景下，中職英語教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供與外國友人面對面交流的機會，在提高學(xué)生興趣的同時，不斷強化他們的英語語言應(yīng)用能力。比如，教師可以在每個星期的固定時間利用多媒體連接網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生與外國友人進行視頻對話，由此使其在一對多的交流中主動調(diào)動和應(yīng)用學(xué)過的知識來組織語言、尋找話題，繼而不斷增強其實踐應(yīng)用水平。

三、結(jié)論

總而言之，中職英語教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分積極的意義，不僅有利于提高其對外交際水平，還可以在一定程度上促進學(xué)生的就業(yè)，因此教師在日常授課過程中要注重知識傳輸和能力培養(yǎng)的重要作用，在探索、實踐和創(chuàng)新中不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，繼而使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的英語綜合能力。

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