劉逸菲

摘 要：幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括一定的分類能力、認(rèn)知能力、探索能力和解決問題的實(shí)際能力等。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就區(qū)域活動(dòng)在促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的重要意義和實(shí)施策略進(jìn)行具體詳實(shí)的論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng); 區(qū)域活動(dòng); 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G615 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-089-001

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。要對區(qū)域活動(dòng)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的獨(dú)特作用和相關(guān)的實(shí)施策略進(jìn)行論述，就必須結(jié)合對幼兒區(qū)域活動(dòng)的長期觀察記錄，對相關(guān)概念進(jìn)行認(rèn)知梳理。

一、慎思明辨，對區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵與對數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作用的解析

區(qū)域活動(dòng)又名區(qū)角活動(dòng)，是指幼兒教師根據(jù)幼兒的階段性發(fā)展特征，有的放矢、循序漸進(jìn)地投放活動(dòng)材料，營造環(huán)境氛圍，讓幼兒在區(qū)域中自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行操作、認(rèn)知和交往的活動(dòng)。國家對新時(shí)期幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求等因素的綜合考慮，為幼兒園的區(qū)域活動(dòng)劃定了包括生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、扮演區(qū)、益智區(qū)以及建構(gòu)區(qū)7大核心區(qū)域。

區(qū)域活動(dòng)對于幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用是全面而深刻的。區(qū)域游戲中，每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣的操作內(nèi)容可能具有同樣的教學(xué)目標(biāo)，但形式不同的游戲，有的幼兒玩一兩次就達(dá)到了階段目標(biāo)，有的幼兒則需要一周或一個(gè)月才能慢慢理解和掌握。我們充分尊重幼兒并且注意記錄他們的發(fā)展情況，在以后的游戲及活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行反復(fù)操作、自由操作和不斷探索，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值得以體現(xiàn)，以幫助幼兒達(dá)成最終的目標(biāo)。

二、立足當(dāng)下，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)在區(qū)域活動(dòng)中突出問題的分析

在長期的教學(xué)實(shí)踐與溝通交流中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在一些不容忽視的問題與不足?？偨Y(jié)而言，主要有以下三個(gè)方面：

1.漫無目的，只為游戲而去游戲

這是我們的幼兒教師對新形勢下的師幼角色定位、以及教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知出現(xiàn)偏失的結(jié)果。為刻意迎合孩子的初始趣味和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)許多“空心”而“花哨”的活動(dòng)，或直接將原有游戲中具有數(shù)學(xué)難度和數(shù)學(xué)培養(yǎng)價(jià)值的環(huán)節(jié)拿掉，從而讓學(xué)生樂在其中而毫無收獲，這是我們的區(qū)域活動(dòng)中不容忽視的問題和現(xiàn)象。

2.本末倒置，片面注重教育目的

這是區(qū)域活動(dòng)中走向的另一個(gè)極端，幼兒教師片面重視游戲的數(shù)學(xué)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)，從而給孩子設(shè)置了層層的框架和規(guī)范，讓孩子們在游戲過程中束手束腳，四處碰壁，不知所措。從而使區(qū)域活動(dòng)失去了基本的趣味性和吸引力而流于形式，毫無特點(diǎn)與功效可言。

3.淺嘗輒止，沒有深挖活動(dòng)價(jià)值

我們的幼兒教師對區(qū)域活動(dòng)沒有深入系統(tǒng)的研究與開發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致其內(nèi)在價(jià)值及功能的流失。使我們的區(qū)域活動(dòng)“徒有其表”，只作為一日生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的一種常規(guī)化工具，并不能體現(xiàn)其本質(zhì)上的先進(jìn)性和教學(xué)方式上的獨(dú)特性。將區(qū)域活動(dòng)融入幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和創(chuàng)新性價(jià)值也就大打折扣了。

三、知行合一，區(qū)域活動(dòng)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的創(chuàng)新性實(shí)施策略

區(qū)域活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的創(chuàng)新開展，是當(dāng)前我們幼兒教師的一項(xiàng)亟需解決，任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任與重?fù)?dān)，是一項(xiàng)需要不斷總結(jié)、反思、進(jìn)行完善與創(chuàng)新的工作。我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了如下四點(diǎn)創(chuàng)新性開展策略：

1.利用區(qū)域活動(dòng)材料的投放來培養(yǎng)幼兒的分類能力

我們要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)來選擇教學(xué)材料，根據(jù)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)度選擇材料，根據(jù)教學(xué)的環(huán)境選擇材料。材料的選擇都是幼兒喜聞樂見的，比如幼兒的分類能力的直接培養(yǎng)比較困難，這時(shí)我們就根據(jù)材料的特征來引導(dǎo)幼兒分類。

例如我們將不同形狀的蔬菜投放到了幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，啟發(fā)他們在學(xué)會(huì)用顏色進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，按照水果的大小和形狀進(jìn)行直觀的分類。孩子們很快就學(xué)會(huì)了“大小”、“長短”、“多少”等基礎(chǔ)的分類概念。這樣，幼兒既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)分類的知識(shí)，也了解了事物的特點(diǎn)，開闊了視野，增長了學(xué)識(shí)，達(dá)到了良好的培養(yǎng)效果。

2.利用區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境設(shè)置來培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒對色彩鮮艷、對比度高的事物非常感興趣。那么，我們利用幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)置符合幼兒心理特點(diǎn)的環(huán)境輔助教學(xué)，求得較好的教學(xué)效果。

例如我們會(huì)根據(jù)不同的節(jié)日、季節(jié)或主題活動(dòng)將活動(dòng)區(qū)域中的主題墻進(jìn)行變更，并啟發(fā)幼兒去回憶之前主題墻的內(nèi)容，比較前后發(fā)生的變化。包括圖案的變化、形狀的變化、數(shù)量的變化、位置的變化等等。在這一培養(yǎng)的過程中，幼兒對時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)有了更深的了解，加深了對數(shù)量、方位等數(shù)學(xué)要素的印象，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的潛在能力，取得了很好的培養(yǎng)效果。

4.利用巧設(shè)難題來培養(yǎng)幼兒勤學(xué)好問的探索能力

任何知識(shí)的獲得都離不開人的勤奮好學(xué)，人們只有在親身經(jīng)歷中方能明白事物之間的關(guān)系，萬事萬物的發(fā)展規(guī)律。幼兒真正的探索學(xué)習(xí)是從問題開始的，心中有了疑問才去探索，在探索中了解知識(shí)，掌握知識(shí)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力。

例如在區(qū)域建構(gòu)游戲中，我們鼓勵(lì)幼兒打破以往的橫平豎直的建構(gòu)模式，讓他們試著去從不同的角度建構(gòu)自己的建構(gòu)作品。我們會(huì)故意向他們提問“三角形的堡壘是不是更不容易倒塌？”“頭重腳輕的房子能不能站得??？”“為什么不能用球型的物體來當(dāng)作城堡的根基？”等等一系列問題，引導(dǎo)他們自己通過動(dòng)手實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法和判斷。這對幼兒的數(shù)學(xué)能力的挖掘和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是非常有效的。由此，他們知道了數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，這為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，希望通過對區(qū)域活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的長期系統(tǒng)的總結(jié)和反思，最終形成一套以開放性、遞進(jìn)性為特點(diǎn)的從點(diǎn)到面、從分到總、從低級到高級的不設(shè)上限的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，為我們的幼兒提供更豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更魅力無限的區(qū)域活動(dòng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。區(qū)域活動(dòng)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值遠(yuǎn)不僅此，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)反思，突破飛躍，為我們的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)不遺余力地貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)也希望我們的創(chuàng)新性實(shí)施策略的研究能夠?yàn)橛變簲?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考與借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

張慧和，張俊著.幼兒園數(shù)學(xué)教育[M]人民教育出版社，2004