淺談?dòng)變航逃杏螒虻闹匾?/h1>
2019-10-08 05:22:00潘美榮
世界家苑 2019年9期
潘美榮
摘要：我們常說“寓教于樂”，在游戲中成長，兒童成長過程中游戲的作用是不容置疑的。對幼兒實(shí)施早期教育的目的，是為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)，要開發(fā)適合幼兒身心發(fā)展的教育方式，游戲無疑是最能讓孩子接受的潛移默化的方式。 教學(xué)活動(dòng)通過游戲的方式展開，可以使孩子在愉悅的環(huán)境中掌握教材中的內(nèi)容，更加適合幼兒教育。本文從幼兒教育的特點(diǎn)出發(fā)，對游戲在幼兒教育中的重要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合日常工作情況，對游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望通過游戲教學(xué)法的合理運(yùn)用，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和探索能力。
關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;應(yīng)用;策略
幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是開發(fā)智力、健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)幼兒智力，通過游戲還能提高幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在享受快樂童年的同時(shí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
1 游戲在幼兒教育中的重要性分析
著名學(xué)前教育家陳鶴琴曾說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！奔{什（Nash，1997）根據(jù)貝洛醫(yī)學(xué)院的研究報(bào)告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20-30%?！庇纱丝梢?，將游戲有目的、有計(jì)劃地融入教學(xué)活動(dòng)中，不但可以豐富幼兒知識(shí)，還能促進(jìn)幼兒在語言、智力方面的發(fā)展，是幼兒教育中被廣泛采用的一種教育方式。受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境影響，當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分普遍，孩子容易產(chǎn)生壓力和緊張感，游戲可以幫助孩子消除這些負(fù)面情緒，自由地發(fā)表想法、發(fā)泄情感，在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)。兒童認(rèn)識(shí)世界，對世界產(chǎn)生思考，想辦法解決問題的意識(shí)，都可以通過游戲來完成，這是心理發(fā)育的必經(jīng)階段。游戲?qū)和硇陌l(fā)展的重要性不言而喻。想玩、愛玩是孩子的天性。游戲就是幼兒認(rèn)識(shí)世界的最直觀的方法。游戲符合幼兒心理及年齡特點(diǎn)。幼兒在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，探索新的事物，認(rèn)識(shí)新的概念。
2 游戲的選擇和設(shè)計(jì)
不同的游戲產(chǎn)生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點(diǎn)外，還需要符合教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲的選取和設(shè)計(jì)需要幼兒教師進(jìn)行反復(fù)斟酌，游戲步驟需要提前構(gòu)思，并根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。模仿是孩子的天性，在游戲活動(dòng)中，通過模仿現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)來豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過對模仿對象進(jìn)行加工與重組，游戲主題更加鮮明。在實(shí)際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動(dòng)手能力，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪?。以美食街游戲?yàn)槔?/p>
3 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略
對于幼兒教育過程當(dāng)中，游戲的設(shè)置，針對性更強(qiáng)一些。同時(shí)，設(shè)置游戲，應(yīng)該關(guān)注到游戲的趣味性、互動(dòng)性。同時(shí)，游戲的設(shè)置要簡單且操作性強(qiáng)，切忌復(fù)雜化。缺乏趣味性的游戲，無法激起幼兒的參與興趣。游戲的設(shè)置，也應(yīng)該兼顧到教育的目的性。設(shè)置游戲，要注意與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，生活中的一些概念、常識(shí)、道德要求都可以通過游戲有所涉及。幼兒通過對游戲的參與，感知生活中要遵守的游戲規(guī)則，了解協(xié)作的重要性。
通過不斷的游戲，孩子一天天長大，每一個(gè)幼教工作者都需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠通過自己與孩子的接觸，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子與眾不同的地方，重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)每一個(gè)幼教工作者都能夠通過正確的方法設(shè)置教育內(nèi)容，能夠通過游戲更好地被孩子接受的方式對幼兒進(jìn)行教育。為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)、科學(xué)有效地進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)并運(yùn)用知識(shí)，使幼兒教育更具科學(xué)性。
3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師口述，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點(diǎn)。游戲教學(xué)模式在空間環(huán)境的布置上，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識(shí)水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 提高教學(xué)真實(shí)性
年齡小的孩子對生活處處充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，但是在實(shí)際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實(shí)的場景中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)的真實(shí)性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會(huì)融化？針對這些與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計(jì)，可以極大地提高幼兒對生活常識(shí)的認(rèn)知和解決問題能力的提升。
3.3 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲?yàn)槔?，指?dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。
綜上所述，游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對游戲的選取和設(shè)計(jì)都應(yīng)科學(xué)、合理，從幼兒階段孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2015（12）.
[2] 薛芳.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.
（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗羊市塔希望幼兒園）
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關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;應(yīng)用;策略
幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是開發(fā)智力、健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)幼兒智力，通過游戲還能提高幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在享受快樂童年的同時(shí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
1 游戲在幼兒教育中的重要性分析
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通過不斷的游戲，孩子一天天長大，每一個(gè)幼教工作者都需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠通過自己與孩子的接觸，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子與眾不同的地方，重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)每一個(gè)幼教工作者都能夠通過正確的方法設(shè)置教育內(nèi)容，能夠通過游戲更好地被孩子接受的方式對幼兒進(jìn)行教育。為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)、科學(xué)有效地進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)并運(yùn)用知識(shí)，使幼兒教育更具科學(xué)性。
3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師口述，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點(diǎn)。游戲教學(xué)模式在空間環(huán)境的布置上，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識(shí)水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 提高教學(xué)真實(shí)性
年齡小的孩子對生活處處充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，但是在實(shí)際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實(shí)的場景中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)的真實(shí)性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會(huì)融化？針對這些與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計(jì)，可以極大地提高幼兒對生活常識(shí)的認(rèn)知和解決問題能力的提升。
3.3 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲?yàn)槔?，指?dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。
綜上所述，游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對游戲的選取和設(shè)計(jì)都應(yīng)科學(xué)、合理，從幼兒階段孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2015（12）.
[2] 薛芳.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.
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