陳鳳香

摘 要：注意力集中，是幼兒學(xué)習(xí)新的知識、技能和生活經(jīng)驗的重要前提。幼兒注意力的發(fā)展不僅影響幼兒智力的發(fā)展，而且也影響幼兒對新知識的接受效果。我們要注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的注意力。

關(guān)鍵詞：一日活動; 培養(yǎng); 注意力

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-085-001

注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產(chǎn)生清晰的認(rèn)識和做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，是人們獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！庇變旱淖⒁饬κ羌细杏X、知覺、聽覺、思維、視覺等多方面的，是幼兒生存和成長的重要條件，因此，注意力必須從小加以培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，吸引幼兒的注意力

每一個安靜、溫馨、適合幼兒發(fā)展的班級環(huán)境，都體現(xiàn)了班級教師的獨具匠心：無論是走廊環(huán)境、主題墻，還是區(qū)角創(chuàng)設(shè)，老師們都在內(nèi)容、選材、空間的設(shè)置等方面進(jìn)行了精心的思考，具有鮮明的班級特色。比如小班的幼兒過家家、讀書、搭建等分別設(shè)立區(qū)域，注意區(qū)域之間的合理選址和布置，建立必要的區(qū)域常規(guī)，幼兒在活動時不會相互干擾和影響，能集中注意做好一件事情，充分發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。

根據(jù)本班幼兒的實際情況，在活動區(qū)投放不同層次的活動材料。色彩鮮艷、有動感、可操作性強(qiáng)的材料更能吸引幼兒的注意力。比如在小班創(chuàng)設(shè)娃娃家活動區(qū)時，選取溫馨的粉色系列的“家具”“臥具”“廚具”“娃娃推車”等，投放好玩的玩具，幼兒在溫馨的家里“炒菜做飯”“哄寶寶”“玩玩具”，進(jìn)行角色扮演，注意力非常集中，不再關(guān)心“家”外的事情，“家”外的一切似乎與他們無關(guān)，玩起來總是樂此不疲，活動結(jié)束時還都意猶未盡。

二、教學(xué)活動中激發(fā)幼兒的“好奇心”，培養(yǎng)幼兒的注意力

教學(xué)活動中，從教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定，到教具的準(zhǔn)備、教育活動的組織實施各個環(huán)節(jié)上下功夫，運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動幼兒的“好奇心”，激發(fā)幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒的注意力。

比如在科學(xué)活動“認(rèn)識空氣”的教學(xué)中，一開始我握了個空拳神秘地對大家說：“大家猜猜看老師手中有什么？”孩子們很好奇，老師的手中會有什么呢？問題剛剛提出，孩子們的注意力便集中到我的手上了。有的說是玩具，有的說是糖果，還有的猜是彩筆……大家七嘴八舌的，雖然一時猜不出，可是孩子們一直在積極的思考。我又用一個透明塑料袋在空氣中晃了一下袋子就鼓起來了，我又請他們猜袋里裝了什么，仍然不把謎底告訴他們。接著我又做了一個空氣在水中放泡泡的實驗，他們急于想知道謎底，這就說明好奇引起了他們的興趣，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的求知欲，所以學(xué)習(xí)積極性被大大的激發(fā)起來，一直神情專注地觀察實驗。

三、游戲活動中邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)幼兒的注意力

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜歡的活動。教師在組織幼兒游戲的過程中，要注意游戲的選擇、游戲時間的充足和材料的投放。陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”如何讓幼兒想玩游戲、會玩游戲、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中體驗樂趣、在游戲中學(xué)到本領(lǐng)，教師的正確引導(dǎo)和適時指導(dǎo)就顯得尤為重要。比如選擇有趣的訓(xùn)練幼兒注意力的游戲：《傳話》《猜?lián)淇伺啤返?在益智區(qū)投放各種提高幼兒注意力的玩具：多米諾骨牌、魔方、拼圖、俄羅斯方塊玩具等。

四、在生活活動中培養(yǎng)幼兒的注意力

幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。主要是指一日活動中的生活環(huán)節(jié)，它主要包括進(jìn)餐活動、睡眠活動、盥洗活動、排泄活動、整理習(xí)慣和作息習(xí)慣等。比如在盥洗活動中，有些幼兒并不是按要求洗手的，而是把手放在水龍頭下面沖一下水立刻就去擦手。針對這種情況，除了進(jìn)行講究衛(wèi)生教育之外，教幼兒邊唱兒歌邊洗手，集中注意力，兒歌說完了手也洗干凈了，有利于掌握洗手的正確順序和方法，避免玩水和洗不干凈的情況出現(xiàn)。進(jìn)餐活動中，有的幼兒一到進(jìn)餐時小嘴巴就開始不停的說話，別人都要吃完了，他還只是吃了幾口。針對這種情況，每餐前向幼兒介紹飯菜品種、營養(yǎng)價值，引起幼兒進(jìn)餐興趣，播放優(yōu)美的輕音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，讓孩子的注意力集中到色香味俱佳的飯菜上，從而養(yǎng)成集中注意進(jìn)餐的良好生活習(xí)慣。

五、戶外活動中觀察思考，培養(yǎng)幼兒注意力

戶外活動是幼兒非常喜愛的活動，一到戶外活動時間，孩子們就像出籠的小鳥歡呼雀躍，快樂無比。此時幼兒對周圍各種刺激反應(yīng)靈敏，充滿了好奇心，對天上飛的、地上跑的、水里游的各種各樣的事物具有強(qiáng)烈的興趣。經(jīng)常組織幼兒到草地上集中注意力觀察小草萌發(fā)嫩芽;到成長林中觀察樹木花草隨季節(jié)變化而變化;去種植園觀察各種蔬菜長的什么樣……幼兒多去聽一聽、看一看、聞一聞、摸一摸、想一想，通過觀察思考開闊幼兒的視野，豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)了廣泛的興趣。每當(dāng)學(xué)習(xí)活動中提到這些他們曾經(jīng)見過聽過的熟悉的事物，他們能立即有所反應(yīng)，情緒非常熱烈，沒有精神渙散的現(xiàn)象。

六、家園共育，培養(yǎng)幼兒注意力

幼兒園工作離不開家長的支持、理解和幫助，幼兒的健康成長也是在老師和家長的共同呵護(hù)下得以完成的，因此，教師有必要對家長的家庭教育給予指導(dǎo)和幫助。比如開展“圖書漂流”活動，提倡“親子共讀一本書”活動，有目的地培養(yǎng)幼兒的有意注意，還促進(jìn)了幼兒與家長的親子關(guān)系，久而久之，孩子們養(yǎng)成了好的讀書習(xí)慣，注意力水平也得到了提高。還可以向家長推薦一些對注意力培養(yǎng)有益的游戲：《排數(shù)字》《穿針引線》等。

總之，培養(yǎng)幼兒注意力并不是一朝一夕就可以完成的。幼兒園一日生活中的各個環(huán)節(jié)及各個環(huán)節(jié)中的點點滴滴都會對孩子起著潛移默化的作用，教師要對給予幼兒更多的愛心、耐心、責(zé)任心，只要我們善于觀察、善于抓住每一個稍縱即逝的教育機(jī)會，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有計劃、有目的地?xùn)練和培養(yǎng)孩子的注意力，就一定會取得成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]俄國教育家烏申斯基.《人是教育的對象》，1868年

[2]陶行知.《教學(xué)合一》