趙成月
摘要:隨著新課改的不斷深入,對教師的教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn),教師在課堂教學(xué)時不光要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀念和態(tài)度,比較注重觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程。為此教師要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的知識技能、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用知識的能力。教師要想要構(gòu)建高效的以學(xué)生為本的課堂,需要從學(xué)生考慮,構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在本文中簡單說明在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);生本課堂;構(gòu)建策略
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,在新課改實施的背景下,教師也不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式。目前,大家越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng),為此教師將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂中有著很多的問題,例如沒有明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方式等問題,這都是初中數(shù)學(xué)教師要探究的問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
1 分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 沒有確定教學(xué)任務(wù)
初中生正是叛逆心理較高的階段,教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際特征,但是沒有確定好教學(xué)目的,很多教師都沒有給學(xué)生布置學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目標(biāo),無法有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。另外,教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,很多教師在課堂教學(xué)中無法了解學(xué)生主體的作用,一味的講解數(shù)學(xué)課本知識,沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)側(cè)重提升學(xué)生的計算能力教學(xué)。教師這樣的教學(xué)不利于構(gòu)建生本課堂,妨礙了學(xué)生未來成長的發(fā)展。
1.2 采用老套的教學(xué)方式
隨著教育的改革,很多教師在數(shù)學(xué)課堂將生活結(jié)合知識進行教學(xué),但目前很多教師不注重在教學(xué)時結(jié)合生活,還是一味傳授教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,這沒有鍛煉學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生不能將理論和實際聯(lián)系到一起。初中數(shù)學(xué)教材中有著抽象的知識,需要學(xué)生有較強的思維能力。因為教師在課堂教學(xué)采用的方式十分落后,不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生獨立做題時,不能掌握到正確的解題思路,在解決問題時,也不知道如何下手,這樣被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)策略
2.1 激發(fā)學(xué)生興趣,構(gòu)建生本課堂
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教師。調(diào)動學(xué)生的興趣是在核心素養(yǎng)下構(gòu)建生本課堂的前提。教師一旦調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以讓學(xué)生自主積極的進入到學(xué)習(xí)中,自主向教師提出疑惑,從而自主的探究所學(xué)知識。這才可以發(fā)揮生本教學(xué)理念作用,注重以學(xué)生為核心,并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。例如:教師在教學(xué)“直線、射線和線段”時,教師只靠講解這些概念知識,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得十分枯燥,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還會讓學(xué)生出現(xiàn)厭棄想法。為此教師要創(chuàng)新教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將多媒體、微課等等應(yīng)用到課堂教學(xué)中,如手電筒照射的光就和射線相同,手電筒便是射線的起點,也能夠展示一條筆直馬路,在同道中行駛的兩輛車便是線段,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出案例,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng),構(gòu)建生本課堂。
2.2 結(jié)合生活教學(xué),構(gòu)建生本課堂
數(shù)學(xué)知識是來自生活,且應(yīng)用于生活,進而協(xié)助我們處理生活中產(chǎn)生的問題。教師在課堂教學(xué)時,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生日常生活環(huán)境,將學(xué)生為核心,挖掘數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生能夠在生活中找到數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)知識的重要性,進而讓學(xué)生積極的進入到學(xué)習(xí)中。例如:教師在教學(xué)“隨機事件與概率”這課內(nèi)容時,能夠為學(xué)生說出生活中的例子,提問并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,比如:刮刮樂中獎屬于隨機事件嗎?它的概率是多少?咱們班考試第一名的學(xué)生屬于隨機事件嗎?這個概率是多少?使學(xué)生自己思考,由于在生活中常常碰到這樣的事情,肯定會自主積極的進行探究,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,還很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2.3 注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,構(gòu)建生本課堂
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵就是思維能力。它不光能夠幫助學(xué)生高效的解決數(shù)學(xué)問題,還能夠提升學(xué)生未來思考和研究社會的能力。教師不要一直講解課本內(nèi)容,要注重引導(dǎo)學(xué)生找出問題、思考問題、然后處理問題,要注重提升學(xué)生的問題意識,進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3 結(jié)語
綜上所述,學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識時,在核心素養(yǎng)下構(gòu)建生本課堂,教師要不斷的創(chuàng)新和完善教學(xué)模式和手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力自主的研究知識,這是構(gòu)建生本課堂的前提,而且教師在生本課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為班級內(nèi)學(xué)生給與學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,慢慢形成學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),進而有利于提升生本課堂教學(xué)效率。
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(作者單位:安徽省蕪湖市無為劉渡愛國學(xué)校)