• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      核心素養(yǎng)下高中生物生活化教學(xué)探究

      2019-10-08 05:22:00程萍
      世界家苑 2019年9期
      關(guān)鍵詞:高中生物生活化核心素養(yǎng)

      程萍

      摘要:隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展,對于高中生物課程教學(xué)提出了全新的要求,高中生物教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,生活化教學(xué)方式逐步進(jìn)入到高中生物課堂中,并受到了廣大生物教師與學(xué)生的歡迎。高中生物知識的學(xué)習(xí)比較枯燥,再加上學(xué)生的理解能力比較弱,導(dǎo)致高中生物課堂教學(xué)效率低,教師合理的運(yùn)用生活化教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué),便于學(xué)生理解,并提升學(xué)生對于生物知識的運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中生物;生活化

      在高中生物學(xué)習(xí)階段,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大多數(shù)體現(xiàn)在生命觀的培養(yǎng)上,并在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上塑造出科學(xué)的世界觀,促使學(xué)生利用自己所掌握的生物知識解決實(shí)際生活中的問題,在當(dāng)前階段所涉及到的關(guān)于生命觀的樹立主要體現(xiàn)在學(xué)生的生物知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生圍繞其中一個(gè)問題進(jìn)行解決,采用這樣的生活化教學(xué)方式,為學(xué)生營造生活情境,強(qiáng)化學(xué)生對于生物知識的認(rèn)識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      1 明確生活化教學(xué)目標(biāo)

      在進(jìn)行高中生物教學(xué)之前,教師一般會制定生物教學(xué)目標(biāo),這樣做的目的主要在于明確生物教學(xué)過程,熟悉自己所教學(xué)的生物知識,并結(jié)合具有的教學(xué)目標(biāo)完善生物教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施生物教學(xué)過程,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自己所要學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容,這樣才不至于在學(xué)習(xí)中 迷失方向。當(dāng)教師在教學(xué)生物知識的時(shí)候,需要對學(xué)生進(jìn)行提前分組,并選定小組組長,帶領(lǐng)小組成員共同完成生物知識的學(xué)習(xí),高效完成生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

      例如在教學(xué)《細(xì)胞的增殖》的過程中,教師首先制定課堂教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生可以說出細(xì)胞周期的概念,并描述細(xì)胞有絲的過程,分析細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具理解與描述生物學(xué)細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過程,之后,教師對學(xué)生進(jìn)行分組,每個(gè)小組的學(xué)生分配不同的任務(wù),制作生物圖形,結(jié)合人體的體細(xì)胞,解釋細(xì)胞分裂的過程,幫助學(xué)生更好地完成生物知識的學(xué)習(xí)。

      2 注重選擇生活化生物材料

      教師要想在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行高中生物知識的教學(xué),就應(yīng)當(dāng)合理地選擇生活化教學(xué)方式,選取生活化的生物材料,引入到高中生物課堂教學(xué)中,不僅可以讓學(xué)生在教師營造的生活情境中學(xué)習(xí)生物知識,同時(shí)還能進(jìn)一步利用學(xué)生對于生物材料的熟悉感,進(jìn)行生物知識的探究,幫助學(xué)生更好的理解生物知識,教師在具體的教學(xué)中,不僅注重生物知識的掌握,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重生物概念的教學(xué),幫助學(xué)生層層深入,逐步分析,了解生物基礎(chǔ)知識,完成生物課程教學(xué)任務(wù)。

      例如在學(xué)習(xí)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》過程中,學(xué)生對于生物知識已經(jīng)有一定的了解了,并認(rèn)識到生物的最為基本的特征是對于環(huán)境有應(yīng)激性與適應(yīng)性,接下來,教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是生長素的發(fā)現(xiàn)過程,生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸與分布,讓學(xué)生可以真實(shí)有效的了解生長素的作用,深化生長素的認(rèn)識,加深對生長素概念的理解,之后為學(xué)生提供生活中的材料,比如向日葵會跟隨者太陽轉(zhuǎn)動(dòng),窗臺上的盆花會彎向光源,深秋樹葉會變黃脫落等,讓學(xué)生明白生長素的產(chǎn)生部位在胚芽鞘尖端,與光是沒有多大的關(guān)系的,完成高中生物知識的教學(xué)。

      3 結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化教學(xué)

      在上面的教學(xué)中,選擇了生活化材料,那么在具備材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn),為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍,在這樣的背景下,學(xué)生就會得到全面的放松,教師需要做到的就是讓學(xué)生利用自己所熟悉的材料進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn),更好地了解課本上的生物知識。生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要側(cè)重于學(xué)生利用自己的生命觀去認(rèn)識生物,并結(jié)合自己所掌握的生物知識解決實(shí)驗(yàn)中的問題,提升學(xué)生的問題解決能力,讓學(xué)生合理的完成生物實(shí)驗(yàn)的探究,并在這個(gè)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      例如在教學(xué)《光合作用的原理與應(yīng)用》過程中,教師設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生探究環(huán)境因素對于光合作用強(qiáng)度的影響,之后學(xué)生根據(jù)自己所掌握的生物知識設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟,利用真空滲入法排除葉肉細(xì)胞間隙的空氣,充以水分,使葉片沉于水中。在光合作用過程中,植物吸收C02放出02,由于氧氣,在水中的溶解度很小,而在細(xì)胞間積累,結(jié)果使原來下沉的葉片上浮,根據(jù)上浮所需的時(shí)間長短,即能比較光合作用的強(qiáng)弱,教師在這個(gè)過程中為學(xué)生提供打孔器、注射器以及臺燈等實(shí)驗(yàn)用具,學(xué)生在完成生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繪制出光照強(qiáng)度對于光合作用強(qiáng)度的影響,促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)效率的提升。

      4 總結(jié)

      綜上所述,高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,讓學(xué)生掌握生物知識,并完成生物課程教學(xué)任務(wù)。教師則需要做到的就是借助生活化方式,引導(dǎo)學(xué)生完成生物知識的探究,并為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,讓學(xué)生始終保持好奇心,完成生物知識的學(xué)習(xí),為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 岳麗霞.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物生活化教學(xué)[J].中國校外教育,2018(22).

      [2] 黃奎聲.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物生活化教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育,2019(04).

      (作者單位:陜西省商洛市商南縣高級中學(xué))

      猜你喜歡
      高中生物生活化核心素養(yǎng)
      初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
      如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
      甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
      初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
      如何將數(shù)學(xué)知識生活化
      活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
      合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
      試論高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施
      分析高中生物的綠色生物實(shí)驗(yàn)
      高中生物解題教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識的可行性研究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:58:31
      作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
      今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
      “1+1”微群閱讀
      扎兰屯市| 平乡县| 华安县| 景东| 建昌县| 宁远县| 曲水县| 庆阳市| 博野县| 铜川市| 沭阳县| 宜丰县| 斗六市| 潼关县| 靖州| 马公市| 措美县| 花垣县| 兴业县| 囊谦县| 安顺市| 威海市| 东丰县| 郁南县| 溆浦县| 高安市| 从江县| 容城县| 延庆县| 岱山县| 电白县| 锡林浩特市| 白河县| 利辛县| 宿州市| 屏东县| 丰宁| 贵定县| 措美县| 垦利县| 禹州市|