“校企對接、賽教融合”背景下路由與交換技術(shù)課程改革研究

劉道剛

摘要：《路由與交換技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，本論文在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，對職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)進(jìn)行分析，從優(yōu)化課程內(nèi)容方面對《路由與交換技術(shù)》課程進(jìn)行課程改革，促進(jìn)技能大賽的輔導(dǎo)與日常教學(xué)融合，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)技能;課程內(nèi)容;課程改革

近年來，職業(yè)院校技能大賽迅猛發(fā)展，各職業(yè)院校參與技能大賽的積極性越來越高，技能大賽在推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)發(fā)展等方面都起著非常重要的作用。然而，技能大賽輔導(dǎo)與日常教學(xué)存在脫節(jié)情況，本論文在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析山東省和全國職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，完成課程內(nèi)容的整合與重組，采用從企業(yè)和大賽中轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成了課程設(shè)計(jì)，并從教學(xué)方法與手段方面提出了課程改革思路，促進(jìn)技能大賽輔導(dǎo)與日常教學(xué)相結(jié)合。

1 技能大賽分析

山東省和全國職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)的考核內(nèi)容主要有：無線網(wǎng)絡(luò)勘測與規(guī)劃、設(shè)備基礎(chǔ)信息配置與驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)搭建與網(wǎng)絡(luò)冗余備份方案部署、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建與網(wǎng)優(yōu)、出口安全防護(hù)與遠(yuǎn)程接入、云平臺(tái)維護(hù)與企業(yè)服務(wù)應(yīng)用、綜合布線規(guī)劃與設(shè)計(jì)和賽場規(guī)范和文檔規(guī)范共七個(gè)模塊。大賽是根據(jù)建筑布局圖和項(xiàng)目預(yù)算完成設(shè)備選型，無線環(huán)境勘測，確定AP的個(gè)數(shù)和AP的點(diǎn)位、IDC機(jī)房位置以及布線需要的物料，輸出相應(yīng)的圖表完成無線的規(guī)劃設(shè)計(jì)。根據(jù)給定的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和IP地址規(guī)劃，以及企業(yè)的需求完成園區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本信息的配置、網(wǎng)絡(luò)路由的配置、核心和接入交換的配置，出口冗余備份、VRRP或者VSU的配置，無線局域網(wǎng)的配置，出口網(wǎng)關(guān)和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)配置，JCOS云平臺(tái)、Linux、windows server網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、SDN的相關(guān)配置，以及綜合布線項(xiàng)目的施工。大賽考查的是綜合能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通力、抗壓力、職業(yè)規(guī)范等職場素質(zhì)。

2 課程定位與內(nèi)容的選取

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對技能大賽進(jìn)行分析，我們明確了路由與交換技術(shù)課程的研究對象是企業(yè)內(nèi)部的園區(qū)網(wǎng)，通過進(jìn)行一步研究分析確定了園區(qū)網(wǎng)規(guī)劃與部署過程的典型工作任務(wù)和需要達(dá)到的核心技能與要求，進(jìn)而我們得到了路由與交換技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過課程的學(xué)習(xí)，掌握園區(qū)網(wǎng)常用路由技術(shù)、常用交換技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的冗余與可靠性等技術(shù)的基本原理，能夠?qū)χ行⌒蛨@區(qū)網(wǎng)完成靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由、交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的冗余與可靠性的配置、出口地址轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的訪問控制的配置以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理與故障排除，使用園區(qū)網(wǎng)能夠快速、穩(wěn)定和可靠地運(yùn)行。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng)、吃苦耐勞精神、工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 課程內(nèi)容的選取

根據(jù)專業(yè)調(diào)研、技能大賽分析以及確定的課程目標(biāo)，我們選取了路由與交換技術(shù)課程內(nèi)容主要包括：靜態(tài)路由、RIP、OSPF、路由重分布、虛擬局域網(wǎng)、生成樹協(xié)議、鏈路聚合、BFD、VRRP、VSU、ACL、NAT和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理等。

4 學(xué)習(xí)項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)企業(yè)調(diào)研和對大賽項(xiàng)目的分析，我們設(shè)計(jì)了7個(gè)項(xiàng)目，24個(gè)子項(xiàng)目，課程的學(xué)習(xí)情境圖如圖1所示。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目以某學(xué)校校園網(wǎng)的組建項(xiàng)目為載體，按照需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)備選型、設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、設(shè)備管理等順序來設(shè)計(jì)，盡力做到貼近企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)施過程，在需求分析的基礎(chǔ)上完成園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，規(guī)劃完成后進(jìn)入實(shí)施階段，首先完成網(wǎng)絡(luò)路由和網(wǎng)絡(luò)交換的配置，在此基礎(chǔ)上完成訪問控制和出口NAT的配置，然后對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化配置，提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性，最后是在網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)過程中，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理，每個(gè)子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都遵循了由易到難、由簡到凡、循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生既能學(xué)會(huì)各單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，同時(shí)也能夠系統(tǒng)地掌握各知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)之間的聯(lián)系。

5 課程特色

5.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于促進(jìn)校企對接、賽教融合

經(jīng)過對煙臺(tái)周邊的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和對職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行分析，確定了課程目標(biāo)，選取了課課程內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和技能大賽考核的項(xiàng)目情景創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)項(xiàng)目，做到教學(xué)內(nèi)容對接行業(yè)企業(yè)需求，對接職業(yè)院校技能大賽，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便于提升學(xué)生的專業(yè)技能，有利于技能大賽輔導(dǎo)工作與日常教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，便于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才。

5.2 融入課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能提高的同時(shí)，將大國工匠和企業(yè)文化引入教學(xué)過程中，注重對學(xué)生從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做人和做事，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

5.3 課程設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)習(xí)項(xiàng)目中既有包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目，也有包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目是按照由易到難、由簡到繁、綜合性逐步提高的階梯式、遞進(jìn)式地規(guī)劃設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合來完成，有利于學(xué)生相互交流提高學(xué)習(xí)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

技能大賽平臺(tái)給予學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，同時(shí)對提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生成長，對職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。本論文在“校企對接、賽教融合”背景下，在企業(yè)調(diào)研和對技能大賽進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對路由與交換技術(shù)課程從課程內(nèi)容優(yōu)化方面進(jìn)行改革，促進(jìn)技能大賽輔導(dǎo)工作與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志云，構(gòu)建技能大賽之銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018.

[2] 程勇軍，徐務(wù)棠.以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革之探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017.

基金項(xiàng)目：山東省青年教師教育教學(xué)研究課題““校企對接、賽教融合”背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究”（編號：19SDJ129）。

（作者單位：煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院）