摘?要：對于小學階段的學生來說語文學習是非常重要的，它不僅是非常重要的一門科目，而且還是學生們在今后的成長過程中與他人進行交流的一個輔助工具，因此教育者在對學生們進行教學的過程中一定要重視語文教育的作用和意義，尤其對于小學階段的學生進行讀寫能力的培養(yǎng)是需要被格外重視的。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教育者一定要將讀寫作為首要目標，將讀和寫進行有機的結(jié)合，從而提高學生的教學質(zhì)量，使得每一位教育者都能夠采取適合學生實際情況的教學方法來進行知識的傳授。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合

一、 引言

在對學生們進行小學語文閱讀教學的過程中，一定要盡可能地將讀和寫結(jié)合起來，只有這樣才能夠讓學生在閱讀當中逐漸地學會寫作。能夠幫助學生們更好地去掌握讀寫的方法來促進學生們的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)，但是，在目前我國語文教學的過程當中雖然受到新課程改革的影響，但是依然會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教育者在對學生們進行語文教學時常常將閱讀和寫作分離開來進行教學，這使得學生們的寫作能力得不到進一步的提高。經(jīng)過長久以往的探索和研究，我們發(fā)現(xiàn)在對學生們進行語文教學的過程當中一定要將閱讀和寫作相聯(lián)系起來，只有這樣才能夠更好地提高學生們的語文能力，因為閱讀和寫作能力的高低在一定程度上直接影響了學生的語文素養(yǎng)的高低。

二、小學語文教學過程當中讀寫結(jié)合的意義

（一） 能夠更好地提高語文課堂的教學質(zhì)量

對于教育者來說，提高課堂上的教學質(zhì)量和教學效率是目前新課程改革對教育者更新、更高的要求之一。在傳統(tǒng)的語文課堂教學過程當中大部分教育者都是為學生們進行一味的知識灌輸，幫助學生們進行課文的閱讀和段落的分析以及文章主題的概括。這種教學方式雖然在一定程度上能夠幫助學生們?nèi)フ莆瘴恼碌目傮w框架，但是，對于學生們的學習興趣的激發(fā)沒有很大的幫助導致學生們的學習質(zhì)量得不到提高，使得課堂的教學效率和教學質(zhì)量不斷地下降，但是，教育者在對學生們進行教學的過程當中如果能夠有效地將閱讀與寫作結(jié)合在一起，那么對于學生們的寫作能力的提高有著很大的幫助，也能夠幫助學生們積累到更多的寫作素材，能夠提高課堂的整體教學質(zhì)量和效率，使得學生們的寫作能力得到進一步的提高。

（二） 能夠更好地培養(yǎng)學生們的語文綜合能力

教育者在對學生們進行語文教學的過程當中，不能夠僅僅將語文知識作為教學的主要目標和目的，更應(yīng)該將培養(yǎng)學生們的語文綜合能力作為主要的教學目標和任務(wù)，而在語文教學過程當中非常重要的兩個板塊就是閱讀和寫作，在教學中將閱讀和寫作有機地結(jié)合起來能夠使得學生們的語文能力得到最大程度上的提高。雖然我們常常都知道閱讀和寫作是不能分家的，閱讀在一定程度上能夠為學生們的寫作積累更多、更加豐富的素材，而寫作在一定程度上能夠讓學生們快速地理解名家作品的大框架大結(jié)構(gòu)，快速地抓住作品當中的主體，因此教育者在對學生們進行語文教學的過程當中一定要將閱讀教學與寫作教學有機地結(jié)合在一起，只有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學生們的語文綜合能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、在小學語文閱讀教學過程當中采取閱讀與寫作相結(jié)合的策略

（一） 讓學生們在閱讀之后進行讀后感的寫作能夠激發(fā)學生的表達欲

不同的學生在閱讀同一篇文章之后都有不同的感受，這就是我們常常說的學生在閱讀之后所要做出的讀后感，由于學生們在閱讀文章的過程當中或多或少會對他們內(nèi)心的某一個點產(chǎn)生影響，這就導致了學生們會有想要將他們的內(nèi)心想法表達出來的興趣和欲望，因此教育者一定要盡可能地鼓勵學生們，讓學生們將他們內(nèi)心的感觸及時地記錄下來，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)出他們情感上的變化，當然教育者在對學生們進行教學的過程當中，要為學生們進行科學合理的引導，讓學生們明確知道讀后感的寫作方法，另外，教育者在對學生們進行文章閱讀教學的過程當中可以為學生們?nèi)谌胍恍┍尘爸R的介紹，這在一定程度上能夠使得學生們更好地去了解作者內(nèi)心的情感表達，加深學生們對于文章內(nèi)容的理解。比如教育者如果在對學生們進行某一課自然景觀類的文章教學之后學生們對這一地的自然景觀產(chǎn)生了喜愛之情，那么教育者就可以讓學生們將自己感興趣的一些景物描寫出來，這在一定程度上能夠提高學生的寫作過程當中的樂趣。

（二） 讓學生們進行適當?shù)姆聦?/p>

學生們?nèi)绻胍岣咚麄兊膶懽髂芰σ部梢韵葘σ恍┹^好的文章進行模仿寫作，模仿寫作在一定程度上能夠加速學生們對于文章語言內(nèi)容的理解，也能夠提高學生們的應(yīng)用能力。當然模仿寫作并不是一味地讓學生們對一些優(yōu)秀的文章進行單方面的模仿，而是需要學生們在模仿的過程當中能夠創(chuàng)造性地表達出他們內(nèi)心的想法，因此教育者在對學生們進行語文教學的過程當中要教會學生模仿，為學生們的模仿寫作提供一個科學合理的引導方向。比如，教育者在對學生們進行教學的過程當中出現(xiàn)了一段落的排比句，教育者可以讓學生們根據(jù)這一段排比句的句式結(jié)構(gòu)進行模仿，有利于學生更加深入地了解排比句的用法，同時也有利于學生們作文內(nèi)容更加的飽滿和豐富。

四、 結(jié)束語

總的來說，在小學語文教學的過程當中如果想要提高教學的質(zhì)量就一定要盡可能地將閱讀教學與寫作教學相結(jié)合起來，只有這樣才能夠引導學生，讓學生對平時生活進行仔細的觀察，使得學生們能夠得到一個具有針對性的訓練，提高學生的語文綜合能力和學生的語文素養(yǎng)。教育者在對學生們進行教學的過程當中也要根據(jù)學生們的實際情況采取一些具有針對性的教學方法，只有這樣才能夠切切實實地提高學生們的閱讀能力，鍛煉學生的寫作水平。

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作者簡介：

王鶴群，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣翟家所鎮(zhèn)中心小學。