新體系視閾下小學(xué)音樂(lè)開(kāi)放式課堂教學(xué)探析

【摘要】近年來(lái)，開(kāi)放式教育已經(jīng)逐漸成為我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)采取的主要教學(xué)方式。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)的理念與方式，在課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)展開(kāi)的形式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，促使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受到樂(lè)趣，利用音樂(lè)情境加強(qiáng)學(xué)生的參與性，能夠全面提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式教學(xué);小學(xué)音樂(lè);素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)在人們的日常生活中有重要的作用，是人們傳達(dá)情感的重要載體與媒介。在新體系視閾背景下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及鑒賞能力是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。在新體系理念改革的標(biāo)準(zhǔn)中。小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)需要逐漸整改和深化。每周的音樂(lè)課程教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育里面相對(duì)重要的組成部分。對(duì)于提升小學(xué)生的個(gè)人情操和審美品位有著重大的影響。特別是跟隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深化。小學(xué)音樂(lè)課堂里的教學(xué)該怎樣打破以往的音樂(lè)教學(xué)模式的束縛也成為了教育界值得關(guān)注的話題。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)音樂(lè)課堂在教學(xué)模式與內(nèi)容上仍然存在單一、死板的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)采用開(kāi)放式教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新體系視閾下開(kāi)放式教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

在新體系視閾下，我國(guó)中小學(xué)的教育目標(biāo)已不再局限于注重學(xué)生文化課的成績(jī)。為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，在小學(xué)日常學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)之一，在這一教育背景下，通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，逐漸引起了中小學(xué)教師的重視。

通常來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前的學(xué)前教育階段，在幼兒園日?；顒?dòng)中已經(jīng)接觸了大量的音樂(lè)，但主要是以與游戲相結(jié)合，更加注重音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，沒(méi)有涉及更多的音樂(lè)知識(shí)。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，需要學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，提升其音樂(lè)感知力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。這一教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上難以實(shí)現(xiàn)，而開(kāi)放性教學(xué)能夠促使小學(xué)生更多的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在開(kāi)放式教學(xué)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求規(guī)劃課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的時(shí)間與自由欣賞音樂(lè)所獨(dú)有的魅力，在提升學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

開(kāi)放式教育這一教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，還充分體現(xiàn)了教育所應(yīng)具備的社會(huì)性以及發(fā)展性，將音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)與社會(huì)教育科學(xué)融合，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中得到了全面、綜合的發(fā)展。

二、新體系視閾下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)放式教育開(kāi)展的有效途徑

（一）建立音樂(lè)與學(xué)生生活的聯(lián)系

開(kāi)放式教學(xué)的開(kāi)展需要確保學(xué)生在和諧、開(kāi)放、自由的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造能夠充分互動(dòng)的空間，建立音樂(lè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。藝術(shù)的靈感從生活的點(diǎn)滴感悟中而來(lái)，音樂(lè)教師應(yīng)在音樂(lè)課堂活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生觀察生活中的音樂(lè)、韻律、節(jié)奏等元素，提升學(xué)生的音樂(lè)感知力。

以小學(xué)音樂(lè)課程《春意》的教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，鼓勵(lì)學(xué)生以“春意”為主題，探討可以代表春天、獨(dú)具春天特色、富有春意特色的事物。在討論過(guò)后，音樂(lè)教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《春意》這首音樂(lè)，并通過(guò)圖片、電影片段、視頻等形式，為學(xué)生播放與“春”有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生的感受。這一形式不僅能夠增強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的空間去感悟生活中的美好，將春天融入于音樂(lè)中。

（二）利用音樂(lè)情境加強(qiáng)學(xué)生參與性

開(kāi)放式教育在教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上都有著較大的靈活性，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)充滿更多的可能性，但這同時(shí)意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)資源，確保教學(xué)的多樣性，促使學(xué)生更主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)此，教師需要根據(jù)音樂(lè)教材的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題的音樂(lè)情境，將學(xué)生快速帶入到相適應(yīng)的音樂(lè)氛圍中，使學(xué)生能夠更加快速的理解音樂(lè)內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)《豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備漂亮的頭飾、服裝、動(dòng)畫(huà)人物的面具等，并將教室進(jìn)行簡(jiǎn)單布置，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造出化裝舞會(huì)的氛圍，并由學(xué)生裝扮成自己喜愛(ài)的動(dòng)物、故事中的角色，模仿動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話、演唱歌曲、跳舞等。這種方式能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲音樂(lè)知識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)的興趣與音樂(lè)感知力。

（三）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

通常來(lái)講，在以往的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師主要對(duì)教材中的音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅局限于教材內(nèi)容中，由于教學(xué)形式與內(nèi)容過(guò)于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新視閾下，音樂(lè)教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段與未來(lái)的發(fā)展需求，在教學(xué)方式與內(nèi)容上有更多的創(chuàng)新，融入開(kāi)放性的元素與學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生思維、情感的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展。在教學(xué)中，音樂(lè)教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的思維發(fā)展空間提供更多的方向與可能性，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升將生活中的經(jīng)歷與音樂(lè)充分結(jié)合，促使情感得以升華，從而提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

如兒童歌曲《我們的祖國(guó)是花園》這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師可以結(jié)合我國(guó)歷史與愛(ài)國(guó)故事，講述我國(guó)民族英雄的優(yōu)秀事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生闡述應(yīng)該以哪種形式與行為表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生探討除了將“祖國(guó)”比作花園還可以比作什么。接下來(lái)要求學(xué)生將內(nèi)心對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)、自豪的情感融入于歌聲中。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出能夠促使思維、情感發(fā)展的開(kāi)放性空間與實(shí)踐，使學(xué)生在了解歌曲的背景、歷史后，有更大的積極性投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在開(kāi)放的音樂(lè)環(huán)境中，可以增強(qiáng)學(xué)生的愉快體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)是當(dāng)前新課改教育背景下的必然發(fā)展趨勢(shì)，能夠有效推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，提升教學(xué)效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教育，需要教師針對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)方式加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴之中感受到音樂(lè)的魅力，利用音樂(lè)情境加強(qiáng)學(xué)生參與性。開(kāi)放式教學(xué)有助于學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中收獲音樂(lè)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：薛霞（1982—），漢族，甘肅莊浪人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作。