校園藝術(shù)活動對女大學生自我認知的影響

摘要：對女大學生群體實施心理素質(zhì)教育，已成為大學素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從自我認知的視角來看，校園藝術(shù)活動對于高校女大學生的心理素質(zhì)具有很好的正面影響。本文分析了當前女大學生自我認知的影響因素，并提出了校園藝術(shù)活動對女大學生正確自我認知起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：校園藝術(shù)活動;女大學生;自我認知

女大學生是高級知識分子， 是女性群體未來發(fā)展的希望，是未來婦女事業(yè)發(fā)展的中堅力量。 因此，在高校開展相關(guān)校園活動，特別是藝術(shù)活動對女大學生進行心理素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等多方面的引導和教育，幫助其樹立客觀、正確的自我認知顯得尤為重要。

一、自我認知概述

自我認知是正確、客觀地認識和評價自我， 是對自己的生理狀況和心理狀況， 對自己與他人和社會關(guān)系的認識、評價、期望的綜合認知， 包括“生理自我”“心理自我”“社會自我”三個方面， 在此基礎(chǔ)上形成客觀的正確的自我評價。

事實上，由于女大學生群體的特殊性，對于自我的評價往往不是過高就是過低，自我評價的建立還不完善，很少能客觀正確的對自身做出真實的評價。因此，提升女大學生正確客觀的自我認知能力顯得尤為突出。

二、影響女大學生自我認知的因素

（一）社會環(huán)境和家庭因素

女大學生自我認知受到歷史因素與現(xiàn)實環(huán)境雙重影響，并與父母、家庭教育模式、原生家庭環(huán)境等家庭因素息息相關(guān)。父母的經(jīng)濟收入、職業(yè)、社會地位、受教育程度、思想特征、性格特點等直接影響子女人生觀與價值觀的形成。受此影響，女大學生在自我定位以及在追求人生事業(yè)成功的道路上會遇到與自我沖突的現(xiàn)實問題情況，如果本人缺乏積極向上的心理素質(zhì)，不能及時化解心理矛盾，可能會導致女大學生自我實現(xiàn)的愿望嚴重弱化， 嚴重的甚至會產(chǎn)生消極厭世心態(tài)，會成為女大學生實現(xiàn)人生價值過程中的“攔路虎”。

（二）自身因素

女大學生在定位自身角色、追求自我實現(xiàn)之路上必須切實認識自身的優(yōu)勢與劣勢， 克服不足， 成就更好的自己。相當一部分的女大學生存在著自身角色定位不準、女性意識缺失、獨立意識淡薄、受傳統(tǒng)觀念影響等問題。普遍而言， 女大學生對自我認知不全面、不正確、無法在自信與自卑之間取得平衡。相對男大學生而言， 女大學生群體更容易出現(xiàn)心理問題。

（三）學校教育因素

高校是女大學生學習、生活的重要場所， 高校教育直接影響著女大學生的成長成才。很長一段時間，高校教育忽視了女大學生群體的自身特點與實際需求， 女大學生出現(xiàn)缺乏主體意識， 自我實現(xiàn)欲望不足等現(xiàn)象，直接表現(xiàn)在心理問題特別是情感困惑，以及就業(yè)困難、職業(yè)生活規(guī)劃不清晰中。現(xiàn)在，性別教育、女性教育等已經(jīng)出現(xiàn)在高校教育體系， 但普及性和實效性仍然不高， 且高校教育模式注重知識技能的輸入，在就業(yè)指導、心理素質(zhì)、思想教育等方面難以專門對于女大學生群體應(yīng)有的啟發(fā)與指導， 使得女大學生群體在自我性別角色、職業(yè)定位、人生規(guī)劃等方面存在較大的困惑。

三、校園藝術(shù)活動對女大學生自我認知的影響

校園活動作為高校第一課堂有益的補充，是開闊學生視野提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。校園藝術(shù)活動能夠通過藝術(shù)實踐活動提升參與者的自我認知能力，達到其主要影響如下：

（一）陶冶女大學生群體的情操，形成健康心態(tài)。立足校園藝術(shù)活動培養(yǎng)女大學生們美好的情感和樂觀向上的健康心態(tài)，從而形成正確的自我認知。藝術(shù)活動的效果是其他教育活動所難以企及的，對絕大多數(shù)女大學生而言，精神方面的需求顯得非常突出，甚至會反超女大學生的物質(zhì)需求。通過校園藝術(shù)實踐活動，比如“舞蹈健心團體活動”，通過參與者的表情、動作來平衡統(tǒng)一身、心、智，強調(diào)身、心、智并重;語言與肢體動作兼用。藝術(shù)活動以啟發(fā)女性內(nèi)在潛能為主，調(diào)動女性外在動力，內(nèi)外整合并用，從根本上改善身、心、智，加深女大學生自身的正確了解和認識。

（二）幫助女大學生群體克服心理上的障礙。女大學生群體參與校園藝術(shù)活動后，精神需求能夠得到很好的滿足，尤其是隨著校園藝術(shù)活動的持續(xù)推進，個人的焦慮和壓抑情緒得到一定程度緩解，成員的自我認同和社會認同度都有較大提高，人際交往得到改善。認同度的提高將對女大學生給予強大的精神支持，有助于克服心理上的障礙，在女大學生自我認知中發(fā)揮的積極正面的作用。

（三）改善和優(yōu)化女大學生自我認知結(jié)構(gòu)。當代女大學生的自我認知常常建立在比較片面的主觀評價上，存在偏高偏低的認知誤區(qū)。校園藝術(shù)活動能在活動中通過具身認知使女大學生群體勇敢正視自身優(yōu)劣勢，增強自我認同感，以客觀、正確的自我評價為基礎(chǔ)，對自我的個人價值和社會價值進行積極正面探索。使她們以全面長遠的眼光評價自身特質(zhì)，提高其自我認知水平，為后續(xù)女性職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展起到推進和助力作用。

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作者簡介：祝芹源，成都工業(yè)學院。